校企合作定向培養(yǎng)專業(yè)人才的模式探析

申梅驊

【摘 要】專業(yè)人才是企業(yè)核心競爭力的體現(xiàn)。論文從企業(yè)在專業(yè)人才管理上面臨的問題出發(fā)，對校企合作定向培養(yǎng)專業(yè)人才模式的作用和實施流程進行了分析和研究，為企業(yè)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了新的發(fā)展路徑。

【Abstract】Professional talents are the core competence of enterprises. Based on the problems faced by enterprises in professional talents management， this paper analyzes and studies the role and implementation process of the mode of the directional training of professional talents through school-enterprise cooperation， so as to provide a new developing path for enterprise professional talents training.

【關(guān)鍵詞】企業(yè);專業(yè)人才;校企合作;定向培養(yǎng)

【Keywords】enterprise; professional talents; school-enterprise cooperation; directional training

【中圖分類號】TQ202? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1673-1069（2019）01-0078-02

1 引言

企業(yè)專業(yè)人才是指擁有某專業(yè)領(lǐng)域知識、技能和工作經(jīng)驗的人員，是企業(yè)人力資源的重要組成部分，也是企業(yè)穩(wěn)健運營的人力基礎(chǔ)，更是企業(yè)核心競爭力的體現(xiàn)。

2 企業(yè)在專業(yè)人才管理上面臨的主要問題

第一，隨著業(yè)務(wù)發(fā)展，企業(yè)對于專業(yè)人才的需求旺盛，但有工作經(jīng)驗的專業(yè)人才在市場上本身較為緊缺，再加上企業(yè)之間對人才的爭搶激烈，因此呈現(xiàn)出招聘難的局面。第二，專業(yè)人才培養(yǎng)周期較長，通常從新人到能獨擋一面需要1～3年的時間，3～5年成為熟手，骨干則需要5～10年，專家在10年以上。第三，員工試用期內(nèi)、入職1年、3年、5年時是離職的高風(fēng)險時期，往往對應(yīng)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵周期。如何持續(xù)保留專業(yè)人才是給企業(yè)提出的挑戰(zhàn)。

3 校企合作培養(yǎng)模式

校企合作是指院校和企業(yè)通過共同育人、合作研究、共建機構(gòu)、共享資源等方式實施的合作活動[1]。所謂校企合作定向培養(yǎng)專業(yè)人才是指企業(yè)和院校共同培養(yǎng)企業(yè)所需的專業(yè)領(lǐng)域人才，它為企業(yè)專業(yè)人才的選用育留提供了新的模式。

4 校企合作定向培養(yǎng)對企業(yè)的作用

第一，通過校企合作，專業(yè)對口院校成為企業(yè)新生力量的蓄水池，源源不斷地向企業(yè)輸送人才，能有效解決企業(yè)招聘難。第二，企業(yè)可以將專業(yè)人才培訓(xùn)前置進校園，通過定制課程的學(xué)習(xí)和崗位實訓(xùn)，再加上過程中的考核和淘汰機制，使得學(xué)生在畢業(yè)前就已達到崗位所需的要求，正式畢業(yè)后就能直接上崗，大大縮短入職后的培養(yǎng)周期。第三，企業(yè)和學(xué)生通過校企合作，增進互動和了解，順利渡過磨合期，提升學(xué)生的歸屬感，從而降低未來入職后的流失率。

5 校企合作定向培養(yǎng)實施流程

5.1 方案制定

企業(yè)首先要擬定校企合作定向培養(yǎng)方案，具體內(nèi)容有：①業(yè)務(wù)發(fā)展預(yù)期：校企合作只有與企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展高度契合才能獲得真正成功。 ②培養(yǎng)需求：結(jié)合業(yè)務(wù)發(fā)展情況，對專業(yè)人才中長期的培養(yǎng)需求進行規(guī)劃，包含需求專業(yè)、學(xué)歷要求、人數(shù)。③培養(yǎng)目標(biāo)：滿足企業(yè)的用人需求，包括按時、保質(zhì)、保量三個方面的內(nèi)涵。④目標(biāo)院校：綜合考慮企業(yè)、學(xué)校兩方面的因素選擇目標(biāo)院校。⑤合作形式：校企合作定向培養(yǎng)有多種形式，企業(yè)還是要根據(jù)自身需求來確定合作方式。通常以如下兩種方式為主：第一，訂單制：即大專“1+1+1”、本科“2+1+1”模式，學(xué)生先在校完成基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，然后在校學(xué)習(xí)定制的企業(yè)課程并進入企業(yè)實習(xí)，最后一年繼續(xù)企業(yè)實習(xí)。第二，實訓(xùn)基地：即大?！?+1”、本科“3+1”模式，前幾年學(xué)生在校完成基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，最后一學(xué)年進入實訓(xùn)基地進行實習(xí)[2]。⑥相關(guān)政策：獎學(xué)金、實習(xí)津貼、勞動合同期限、畢業(yè)后的薪酬福利待遇等。⑦工作進度安排：工作推進的時間表以及人員職責(zé)分工。人力資源部門和用人需求部門協(xié)同開展相關(guān)工作。⑧費用預(yù)算：宣傳、差旅、業(yè)務(wù)招待、獎學(xué)金、培訓(xùn)、實習(xí)津貼、活動等費用。

5.2 意向溝通

企業(yè)與目標(biāo)院校取得聯(lián)系，重點要找到對校企合作有決定權(quán)的院系領(lǐng)導(dǎo)。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)主動上門拜訪，向校方展現(xiàn)合作的誠意和合作方案。企業(yè)可邀請院校領(lǐng)導(dǎo)和老師前往公司進行參觀和考察，以便增進了解和互信。

5.3 合作協(xié)議簽署

將校企雙方溝通的結(jié)果形成校企合作協(xié)議，內(nèi)容有合作原則、合作方式、合作內(nèi)容、時間、雙方權(quán)利義務(wù)、違約條款、附件（如定向培養(yǎng)協(xié)議、教學(xué)大綱、課程設(shè)置）等，協(xié)議要報公司法務(wù)審核。企業(yè)將合作協(xié)議初稿提交給學(xué)校，雙方就協(xié)議內(nèi)容進行深入磋商，對協(xié)議進行修訂并形成終稿。舉辦簽約儀式，正式簽署校企合作協(xié)議。院系老師可利用寒暑假來公司進行中短期的學(xué)習(xí)，深入掌握企業(yè)對專業(yè)人才的培養(yǎng)要求和方式，從而在校企合作項目中得以運用。

5.4 預(yù)熱宣傳和校園宣講

將預(yù)熱宣傳交由校方進行。由于目標(biāo)專業(yè)學(xué)生不是應(yīng)屆生，大多對于就業(yè)沒有概念或迫切需求，因此老師的引導(dǎo)就十分關(guān)鍵，也可讓老師對于學(xué)生參與校企合作的意向進行初步摸底，組織預(yù)報名。企業(yè)可以讓廣告公司進行VI設(shè)計，通過宣傳片、宣傳海報、宣傳頁、紀念品打造校企合作的品牌形象，同時將零零后喜聞樂見的移動互聯(lián)形式運用到前期宣傳之中。

由校方統(tǒng)一組織全體專業(yè)學(xué)生參加宣講會。先邀請院系領(lǐng)導(dǎo)進行動員講話，然后企業(yè)對公司發(fā)展、企業(yè)文化和校企合作項目進行介紹，最后進行答疑互動。企業(yè)可讓校友員工擔(dān)任校園大使，將宣講環(huán)節(jié)交由其進行，以起到領(lǐng)頭羊效應(yīng)，在學(xué)校形成粉絲群體。

5.5 面試

對于報名的學(xué)生進行面試。大一、大二的學(xué)生通常沒有面試經(jīng)驗，就像一張白紙，反倒能呈現(xiàn)出自然、真實的狀態(tài)。在面試中重點考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

5.6 定向培養(yǎng)協(xié)議簽署

針對通過面試的學(xué)生召開專門的集體溝通會，企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方參與，重點在于對于定向培養(yǎng)協(xié)議的內(nèi)容進行說明，傾聽學(xué)生的想法，解答學(xué)生的疑問。給予學(xué)生一周的時間考慮，征求家長的意見。舉辦現(xiàn)場簽約會，正式簽署定向培養(yǎng)協(xié)議。

5.7 在校學(xué)習(xí)

學(xué)生按教學(xué)大綱的要求在學(xué)校完成專業(yè)課程、企業(yè)定制課程的學(xué)習(xí)。其中企業(yè)定制課程可采取學(xué)校老師和企業(yè)培訓(xùn)師講授、網(wǎng)上學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握崗位所需的知識和技能。企業(yè)可指定用人部門的骨干員工作為校外輔導(dǎo)員，配合校內(nèi)輔導(dǎo)員開展相關(guān)工作。這一階段的考核以硬性指標(biāo)（如課程作業(yè)完成情況、考試分數(shù)、出勤）及軟性指標(biāo)（如遵紀守法、班級或社團活動參與度等），通過獎學(xué)金獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，對于未通過考核的學(xué)生設(shè)立退出機制。

5.8 崗位實訓(xùn)

學(xué)生進入企業(yè)，進行在崗實習(xí)。這一階段主要任務(wù)不僅是在崗實操，更在于促進由學(xué)生向企業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變。企業(yè)可推行師徒制，選派專業(yè)過硬、樂于分享的員工作為實習(xí)生的師傅，給予崗位技能和心理上的指導(dǎo)。實訓(xùn)過程中穿插團建活動，以提升學(xué)生的歸屬感。此階段的考核重點是工作業(yè)績（如分配的工作任務(wù)達成情況）和工作能力（如執(zhí)行力、專業(yè)水平）、工作態(tài)度（如職業(yè)素養(yǎng)、團隊精神）。同樣用獎學(xué)金、退出機制來進行正、負激勵。

5.9 簽署就業(yè)協(xié)議和正式入職

安排通過最終考核的學(xué)生進行體檢，發(fā)放錄用通知，在通知里明確工作地點、工作崗位、薪酬待遇。組織簽約會，與學(xué)生簽署就業(yè)協(xié)議。待學(xué)生正式畢業(yè)后，安排統(tǒng)一報到，簽署勞動合同。由于校企合作培養(yǎng)的學(xué)生前期已完成所需培訓(xùn)，可直接上崗開始工作。

5.10 評估及改進

通過效果（如培養(yǎng)周期、培養(yǎng)計劃達成率、1年及3年人員留存率、績效考核結(jié)果、晉升情況）、過程（如面試通過率、考核通過率、簽約率、報到率）、成本（如人均培養(yǎng)成本）、滿意度（如直線滿意度、學(xué)生滿意度）四個維度對校企合作定向培養(yǎng)進行綜合評估，從而對培養(yǎng)模式進行檢查和改進。

6 結(jié)語

近幾年來，國家一直積極致力于推動校企合作模式。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》里就明確職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進教育教學(xué)改革。實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式”。2017年《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā)〔2017〕95號）里指出“校企協(xié)同，合作育人。充分調(diào)動企業(yè)參與產(chǎn)教融合的積極性和主動性，強化政策引導(dǎo)，鼓勵先行先試，促進供需對接和流程再造，構(gòu)建校企合作長效機制”。2018年，教育部等六部門印發(fā)《職業(yè)學(xué)校校企合作促進辦法》（教職成〔2018〕1號），文件對校企合作的合作形式、促進措施做出了全面規(guī)定。企業(yè)要與時俱進，充分掌握國家相關(guān)政策，結(jié)合企業(yè)實際情況，建立健全校企合作定向培養(yǎng)專業(yè)人才的長效機制。

【參考文獻】

【1】丁明濤，等. 高校專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實踐[M].北京：科學(xué)出版社，2017.

【2】孫惠敏.應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新探索[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2016.