芻議體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：體育教學(xué)中學(xué)生的積極性是決定體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素，教師可以利用體育游戲開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生能夠在教學(xué)中更加積極主動(dòng)地展開(kāi)訓(xùn)練。傳統(tǒng)教學(xué)模式十分枯燥，學(xué)生在重復(fù)性地訓(xùn)練中很難產(chǎn)生足夠的興趣，且教學(xué)效果并不理想。所以本文針對(duì)游戲教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，旨在通過(guò)體育游戲教學(xué)更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育參與積極性。

關(guān)鍵詞：體育游戲;體育教學(xué);應(yīng)用

游戲教學(xué)法的融入使體育教學(xué)趣味性得到顯著提升，學(xué)生在興趣的驅(qū)使下將會(huì)積極主動(dòng)地開(kāi)展體育活動(dòng)，在游戲當(dāng)中鍛煉體育能力和身體素質(zhì)，提高體育技能水平。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)體育游戲的應(yīng)用，減少重復(fù)性訓(xùn)練，保障學(xué)生體能的同時(shí)，高效開(kāi)展體育教學(xué)。

一、 體育游戲開(kāi)設(shè)的意義探究

初中體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)期間，學(xué)生受到多方因素，包括年齡特點(diǎn)、體育能力、體育項(xiàng)目愛(ài)好、天氣變化等因素的影響，而課程教學(xué)開(kāi)設(shè)也會(huì)隨著這些因素進(jìn)行適度的調(diào)整。且不同階段的學(xué)生對(duì)體育的愛(ài)好度不同，男女同學(xué)對(duì)體育項(xiàng)目的偏好也不同，所以教師需要在教學(xué)中通過(guò)體育游戲教學(xué)的合理化引入，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下更好地進(jìn)行體育鍛煉，學(xué)生也能在參與體育游戲的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)體育技能的鍛煉，更能在“玩”的過(guò)程中，讓學(xué)生的體育參與意識(shí)增大，這對(duì)后續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)有積極的影響。

二、 游戲教學(xué)法開(kāi)設(shè)的策略探究

（一） 合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

初中體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法能提高教學(xué)效率，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)的投入體育知識(shí)學(xué)習(xí)中來(lái)。體育游戲開(kāi)設(shè)過(guò)程中，教師能夠?qū)W(xué)生的體育技能進(jìn)行鍛煉，找出學(xué)生鍛煉中存有的問(wèn)題以便于開(kāi)展針對(duì)性訓(xùn)練。因此，教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，參考學(xué)生的興趣點(diǎn)與學(xué)生的體育技能掌握情況，選擇最符合學(xué)生特點(diǎn)與實(shí)際情況的體育游戲方案開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師在教學(xué)游戲設(shè)計(jì)中，要考慮到學(xué)生體育能力的差異性，要使能力較弱的學(xué)生在游戲中能夠有效參與，使能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠得到更好的發(fā)揮。例如，排球教學(xué)中，學(xué)生由于日常接觸排球較少，很多基礎(chǔ)技能都不過(guò)關(guān)，傳球、發(fā)球等基礎(chǔ)技能都存在著問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，教師采用傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)在重復(fù)性地訓(xùn)練中產(chǎn)生厭煩感，并且這樣的方式也無(wú)法取得良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在枯燥的訓(xùn)練中會(huì)逐漸降低學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過(guò)開(kāi)展體育游戲的方式解決這一問(wèn)題。如，雙面?zhèn)髑蛴螒虻拈_(kāi)展便可以對(duì)學(xué)生的傳球技術(shù)進(jìn)行鍛煉。教學(xué)中要重視教學(xué)方法的靈活性，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)對(duì)學(xué)生的體育技能加強(qiáng)訓(xùn)練。再如，長(zhǎng)跑教學(xué)中傳統(tǒng)長(zhǎng)跑訓(xùn)練過(guò)于枯燥，對(duì)學(xué)生的體能也有著較大的消耗。學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)訓(xùn)練方式的抵觸心較強(qiáng)，教師可以在長(zhǎng)跑訓(xùn)練中融入體育游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，更好地鍛煉學(xué)生的長(zhǎng)跑能力。如，教師可以在跑道上每隔一段距離便放一根木棍，學(xué)生跑到固定地點(diǎn)后便撿起一根，在這樣的模式下不斷進(jìn)行跑步，直到學(xué)生主動(dòng)放棄。最后以學(xué)生手中的木棍數(shù)量作為評(píng)判勝利的標(biāo)準(zhǔn)。在游戲過(guò)程中學(xué)生的好勝心將會(huì)充分激發(fā)，在游戲中得到充分鍛煉。

（二） 師生合作游戲營(yíng)造良好體育氛圍環(huán)境

體育課程教學(xué)中受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師使用講授的方式給學(xué)生傳授體育動(dòng)作技巧，讓學(xué)生在技巧了解后根據(jù)教師的示范動(dòng)作完成教學(xué)要求。教師從旁指導(dǎo)，做好動(dòng)作的示范和糾正，并讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)正確動(dòng)作，形成身體記憶后，把握住關(guān)鍵點(diǎn)，雖然這種教學(xué)方式具有一定的教學(xué)效果，但由于前期教學(xué)過(guò)程枯燥，所以學(xué)生的興趣點(diǎn)難以調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師針對(duì)這一問(wèn)題，可以先調(diào)動(dòng)班級(jí)氛圍，將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求小組完成50米跑活動(dòng)，教師雖將全班分成不同小組，但要求每個(gè)小組需要有小組長(zhǎng)監(jiān)督和管理，教師也要參與到活動(dòng)中，與學(xué)生一起活動(dòng)，以拉近師生關(guān)系，為教學(xué)營(yíng)造良好氛圍。教師需要在教學(xué)過(guò)程中以“裁判長(zhǎng)”的身份參與到活動(dòng)中，教師讓學(xué)生將自己想象成為運(yùn)動(dòng)員，每個(gè)小組長(zhǎng)擔(dān)任“裁判”，教師則作為總裁判參與比賽活動(dòng)。教師在比賽之前需要給學(xué)生清晰的講授賽場(chǎng)的各項(xiàng)細(xì)則，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生在比賽前出現(xiàn)違規(guī)的情況，要求裁判作出判罰，教師僅需從旁指導(dǎo)，在判罰有誤的情況進(jìn)行糾正。然后在處罰過(guò)程中給學(xué)生解釋處罰的原因和方式，其實(shí)教師是使用這種方式為學(xué)生滲透田徑比賽規(guī)程，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下會(huì)主動(dòng)去聽(tīng)，教師使用的這種靈活有趣的方式能調(diào)動(dòng)課堂氛圍，也能讓原本枯燥的語(yǔ)言講授課程內(nèi)容變得更有趣味性。

三、 結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)活動(dòng)中游戲教學(xué)法的開(kāi)設(shè)，能更好地強(qiáng)化學(xué)生的體育素養(yǎng)，深化學(xué)生的體育能力，更能讓學(xué)生在積極參與體育的過(guò)程中，減少學(xué)生枯燥訓(xùn)練中的抵觸情緒。教師在教學(xué)中通過(guò)游戲的方式滲透教學(xué)，能讓學(xué)生容易接受，且原本枯燥的知識(shí)內(nèi)容會(huì)在趣味氛圍的帶動(dòng)下變得更有意思，進(jìn)而學(xué)生也愿意在參與中更好的探尋動(dòng)作技巧和賽場(chǎng)規(guī)則等知識(shí)內(nèi)容。

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作者簡(jiǎn)介：

張炳焜，江西省瑞昌市，碼頭學(xué)校。