關(guān)于微課在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的運(yùn)用探討

摘要：對(duì)中職院校開(kāi)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程而言，合理運(yùn)用微課具有十分重要的意義，這樣做不僅可以對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，還能夠使教學(xué)效率得到大幅度提升，因此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將微課融入其中，將翻轉(zhuǎn)課程和在線課程進(jìn)行結(jié)合。文章從中職院校的角度出發(fā)，圍繞著與計(jì)算機(jī)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程中微課的具體運(yùn)用展開(kāi)了探討，具體內(nèi)容涉及微課視頻的設(shè)計(jì)、微課內(nèi)容的導(dǎo)入等方面，供中職教師參考。

關(guān)鍵詞：中職院校;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程;微課;具體運(yùn)用

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的信息技術(shù)開(kāi)始被用于教學(xué)活動(dòng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)今社會(huì)所提出的要求，微課正是在這種時(shí)代背景下產(chǎn)生并得到廣泛應(yīng)用的。作為有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)方法，微課的特點(diǎn)是以視頻為主要內(nèi)容，在視頻中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)進(jìn)行記錄，為學(xué)生提供更加輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)踐表明，合理應(yīng)用微課開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，既能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，又可以避免學(xué)習(xí)定勢(shì)的情況出現(xiàn)。

一、 對(duì)重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，運(yùn)用微課開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，不僅花費(fèi)的時(shí)間更短，教學(xué)效率也具有明顯的提升，由此可以看出，將微課融入教學(xué)過(guò)程中，制定與中職學(xué)生需求相符的教學(xué)模式和開(kāi)發(fā)方案，具有十分突出的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)中職院校的學(xué)生而言，微課的作用主要是了解教學(xué)要點(diǎn)、理清學(xué)習(xí)思路，保證自己能夠?qū)χ仉y點(diǎn)具有更加全面的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)隨之提升。例如，教師可以根據(jù)音頻處理和文稿展示所應(yīng)用的軟件制作微課視頻，使學(xué)生通過(guò)觀看視頻的方式，完善自身的學(xué)習(xí)體系和機(jī)制。要想保證在教學(xué)過(guò)程中微課具有的作用能夠得到充分發(fā)揮，前提是微課內(nèi)容豐富多彩，因此，在教學(xué)活動(dòng)正式開(kāi)始前，教師應(yīng)當(dāng)深入探究教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)微課視頻進(jìn)行制作。當(dāng)然，中職學(xué)生接受知識(shí)和認(rèn)知規(guī)律的能力，同樣需要引起教師的重視，具體來(lái)說(shuō)，就是教師應(yīng)當(dāng)以圖文并茂為原則，制作生動(dòng)、有趣的微課視頻，在保證視頻內(nèi)容簡(jiǎn)潔的基礎(chǔ)上，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生能夠在觀看視頻的過(guò)程中，了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，逐步提升自身的學(xué)習(xí)水平。要想使微課滿足上述要求，教師應(yīng)當(dāng)在制作微課視頻時(shí)，投入大量的精力，以“雙絞線”的制作為例，通過(guò)前期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了相對(duì)基礎(chǔ)的制作方法，因此，教師可以在微課視頻中加入更加復(fù)雜的制作方法，對(duì)于某些關(guān)鍵步驟，教師可以在微課視頻中進(jìn)行放大展示，保證每位學(xué)生都可以對(duì)“雙絞線”的制作過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)觀察，隨后再開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，往往可以取得事半功倍的效果。另外，所制作的微課視頻，在某些情境下可以被重復(fù)運(yùn)用。

二、 有效導(dǎo)入微課內(nèi)容

教師應(yīng)當(dāng)以計(jì)算機(jī)這門學(xué)科具有的特點(diǎn)為依據(jù)，利用微課視頻，充分激發(fā)學(xué)生興趣。也就是說(shuō)，在將設(shè)計(jì)并制作完畢的微課視頻運(yùn)用在課堂上時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)一邊引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視頻進(jìn)行觀看，一邊鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)視頻中提及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入探究，使學(xué)生進(jìn)入到更加專注的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。以“數(shù)據(jù)庫(kù)”為例，中職學(xué)生普遍對(duì)這一概念比較陌生，針對(duì)該情況，教師可以選擇學(xué)生在日常生活中接觸相對(duì)頻繁的網(wǎng)站作為例子，向?qū)W生解釋網(wǎng)站用來(lái)存儲(chǔ)文章、用戶資料的部分即為“數(shù)據(jù)庫(kù)”。這樣做可以使學(xué)生對(duì)這一概念具有更加準(zhǔn)確的了解。

三、 將視頻上傳至相應(yīng)平臺(tái)，供學(xué)生觀看和下載

對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程而言，微課的作用是輔助教師對(duì)教育機(jī)制進(jìn)行完善，保證每位學(xué)生都可以對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)、全面的掌握，并且通過(guò)實(shí)踐提升自身的操作技能?；诖?，在完成制作微課視頻的有關(guān)工作后，教師應(yīng)當(dāng)將視頻上傳至相應(yīng)平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生提出的意見(jiàn)或建議，對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。需要注意一點(diǎn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在操作性和實(shí)踐性方面，具有較為突出的特點(diǎn)，因此，在上傳微課視頻前，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)檢查，保證所制作微課視頻在強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作能力方面，能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用。除此之外，要想在最大程度上提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效率，教師還應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐性和地域性為依托，對(duì)教育機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)建，打破時(shí)間和空間的制約，使學(xué)生能夠在智能手機(jī)或其他移動(dòng)終端上，根據(jù)自己的需求，對(duì)微課視頻進(jìn)行觀看及下載，為學(xué)生創(chuàng)建更加自由、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。實(shí)踐表明，這樣做不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量及效率，還能夠幫助學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)所需的人才。

四、 結(jié)論

綜上所述，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)系統(tǒng)性和實(shí)踐性具有較高的要求，當(dāng)今社會(huì)，使用計(jì)算機(jī)的頻率與過(guò)去相比大幅提升，如何提升圍繞著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效率，自然成為需要中職教師解決的主要問(wèn)題。因此，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系實(shí)際對(duì)微課加以應(yīng)用，制定符合學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)方案，保證各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的協(xié)調(diào)、統(tǒng)一，就顯得很有必要，希望文中討論的內(nèi)容可以在某些方面給中職教師以啟發(fā)，為教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

于全月，河北省滄州市，滄州工貿(mào)學(xué)校。