巧用多媒體技術(shù)打造精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

摘要：將多媒體技術(shù)有效地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中去，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等多重感官，在實(shí)現(xiàn)多重感官有效聯(lián)動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和效果的提升。鑒于此，本文理論聯(lián)系實(shí)際，以北師大版教材為根本參考，以小學(xué)六年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，就如何巧妙地應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生打造更精彩的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行了具體的分析，愿意拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體;有效應(yīng)用;案例分析

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，各級(jí)政府也對(duì)教育事業(yè)給予了大力的支持和幫助，學(xué)校的硬件設(shè)施也越來(lái)越完善了，多媒體教學(xué)設(shè)備幾乎走進(jìn)了每一所小學(xué)，這是時(shí)代賜予我們的禮物，我們一線教師當(dāng)然需要好好珍惜，加強(qiáng)研究和利用，以此來(lái)為學(xué)生打造更精彩的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生收獲更美好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、 巧用微課，翻轉(zhuǎn)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

微課是信息時(shí)代的產(chǎn)物，是多媒體教學(xué)設(shè)備的重要組成部分，有著時(shí)間短、內(nèi)容精練、形式多樣、打破時(shí)間和空間的限制等特點(diǎn)，將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中去，能夠很好地翻轉(zhuǎn)教師和學(xué)生的角色，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。所以，我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，制作特定的微視頻，讓學(xué)生在課前進(jìn)行自由觀看和學(xué)習(xí)，能夠達(dá)到更好的預(yù)習(xí)效果，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的激發(fā)，為其接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定更好的基礎(chǔ)。

例如，我在教學(xué)“負(fù)數(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，在上課之前就給學(xué)生制作了一個(gè)簡(jiǎn)短的微視頻，視頻中以溫度計(jì)為切入點(diǎn)，指出了溫度計(jì)的數(shù)值在零上和零下的時(shí)候分別要怎么寫(xiě)，怎么讀，讓學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)有初步的體驗(yàn)，之后又給出了幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，什么是負(fù)數(shù)？怎么表示？0是什么數(shù)？這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的微視頻，能夠讓學(xué)生自由的預(yù)習(xí)“負(fù)數(shù)”這一內(nèi)容，之后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，能夠很好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。

二、 媒體情境，創(chuàng)設(shè)氛圍，給學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

多媒體情境能夠通過(guò)視頻、聲音、畫(huà)面、文字等多重元素的共同呈現(xiàn)來(lái)更好地吸引學(xué)生的注意力，從而能夠讓學(xué)生更精力集中地去學(xué)習(xí)，最終達(dá)到更理想的學(xué)習(xí)效果。而在實(shí)際創(chuàng)設(shè)多媒體情境的過(guò)程中，一方面需要我們考慮到學(xué)生的興趣、愛(ài)好、能力、知識(shí)儲(chǔ)備，提高情境的適應(yīng)性，確保學(xué)生能夠真正地參與其中;另一方面，需要注重形式多樣，并且能夠科學(xué)的使用多媒體，不能將一節(jié)數(shù)學(xué)課上成多媒體展示課，同樣也不能只把多媒體當(dāng)做是電子黑板來(lái)使用。

例如，我在教學(xué)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”這一內(nèi)容時(shí)，就利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活化的多媒體情境。即利用多媒體給學(xué)生播放了一段我們所在城市一個(gè)交通要道的車(chē)輛通過(guò)的錄像，并讓學(xué)生多次觀察錄像，記錄下這段時(shí)間內(nèi)通過(guò)車(chē)輛的種類和數(shù)量，并根據(jù)自己記錄的內(nèi)容，繪制出扇形統(tǒng)計(jì)圖，這樣一個(gè)真實(shí)的多媒體情境，很好地激發(fā)了學(xué)生的參與欲望，當(dāng)學(xué)生繪制出統(tǒng)計(jì)圖，并能夠以此為依據(jù)來(lái)提出一些環(huán)保建議的時(shí)候，他們感覺(jué)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值，也很有成就感，可以說(shuō)擁有了不錯(cuò)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、 電子白板，注重實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

電子白板集合了視頻、圖像、移動(dòng)、記錄、刪除、超鏈接等多種功能，電子白板在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效使用，能夠讓學(xué)生看到更豐富精彩的數(shù)學(xué)世界，既給了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的平臺(tái)，也能夠很好地拓寬學(xué)生的視野，對(duì)于學(xué)生知識(shí)體系的豐富，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)都有著很好的促進(jìn)作用。所以，我們一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對(duì)電子白板研究和利用的程度，巧妙地利用電子白板給學(xué)生打造更精彩的數(shù)學(xué)課堂，而這一方面需要教師加強(qiáng)對(duì)電子白板等系列信息技術(shù)的學(xué)習(xí)程度，提高自身的信息素養(yǎng);另一方面需要善于觀察、總結(jié)和記錄，做到在總結(jié)中不斷提升。

例如，我在教學(xué)“圓柱與圓錐”這一內(nèi)容時(shí)，就利用電子白板讓學(xué)生自己在白板上畫(huà)不同的圓柱和圓錐，畫(huà)他們的側(cè)面積，比較同底的圓柱和圓錐的側(cè)面積有什么不同，通過(guò)移動(dòng)，學(xué)生們能夠?qū)蓚€(gè)側(cè)面積的比例有初步的感覺(jué)，在我的引導(dǎo)下，進(jìn)行驗(yàn)證之后，學(xué)生也就能夠更加清楚的肯定同底的圓柱和圓錐，圓錐的側(cè)面積是圓柱的三分之一。而電子白板的使用，將學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程記錄了下來(lái)，之后學(xué)生可以隨時(shí)翻閱來(lái)進(jìn)行溫習(xí)，能夠達(dá)到印象深刻的理想教學(xué)效果。

總的來(lái)說(shuō)，多媒體已經(jīng)成了我們現(xiàn)在教學(xué)中不可或缺的重要設(shè)備，其集合聲音、圖片、視頻等多種現(xiàn)代因素，能夠讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂活躍起來(lái)，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與的積極性，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系的豐富，和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。而本文所提出的巧用微課、媒體情境、電子白板三個(gè)策略既是對(duì)個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是個(gè)人實(shí)踐之后認(rèn)為比較有效的三個(gè)策略，當(dāng)然不夠具體和全面，在日后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐和理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，我還會(huì)繼續(xù)努力，繼續(xù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步貢獻(xiàn)一己之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]庫(kù)爾班江·吐然克.多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用中存在的問(wèn)題及建議[J].赤子（上中旬），2015（02）：144-145.

[2]宋增虎.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決策略[J].才智，2012（18）：86.

作者簡(jiǎn)介：

于紅艷，陜西省咸陽(yáng)市，陜西省咸陽(yáng)市旬邑縣原底中心校。