淺談小學(xué)作文教學(xué)

摘要：小學(xué)作文教學(xué)可以這樣做：理清關(guān)系，豐富積累;放開思路，大膽創(chuàng)作;利用課文，讀寫結(jié)合;內(nèi)容具體，感情真實(shí);體驗(yàn)生活，想象作文;注重閱讀，豐富寫作語言;引導(dǎo)觀察，拓寬學(xué)生視野;創(chuàng)設(shè)展示機(jī)會，品嘗成功喜悅。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;教學(xué);積累

作文教學(xué)既是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。筆者對小學(xué)作文教學(xué)做了一些淺顯的思考。

一、 理清關(guān)系，豐富積累

首先，要處理好作文和生活的關(guān)系，要豐富學(xué)生生活，開拓寫作源泉。①組織學(xué)生開展多種課外活動，指導(dǎo)學(xué)生深入觀察，教會學(xué)生攝取寫作材料。②要求學(xué)生敏于思考，勤于動筆，教會學(xué)生積累寫作材料。③教師靈活命題，切合學(xué)生實(shí)際，鼓勵學(xué)生自由選取寫作材料。

其次，要處理好閱讀和寫作的關(guān)系。學(xué)生不能事事實(shí)踐，通過閱讀掌握間接實(shí)踐的材料是主要的途徑。讀寫結(jié)合，讀是前提，是寫的源泉之一。讀的過程，就是認(rèn)識事物的過程，就是提高思想水平的過程，是理解和掌握語言的過程，也是理解和借鑒表達(dá)方法的過程。

二、 放開思路，大膽創(chuàng)作

語言是思維的外在表現(xiàn)，作文過程中的思維活動就是作文的思路。作文之道巧在構(gòu)思。我們應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。一道題目應(yīng)允許學(xué)生從各方面去構(gòu)思，學(xué)生愿意寫什么，愛好怎么寫，應(yīng)該由他們自己去決定，教師不必強(qiáng)求一致。給范圍自擬題的作文訓(xùn)練，用意就在于既讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，受范圍約束，又鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)見，廣泛聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生寫作的積極性。

三、 利用課文，讀寫結(jié)合

小學(xué)語文教材中的課文都是經(jīng)過篩選的優(yōu)秀作品，其思維性、藝術(shù)性堪稱典范。教師在講讀課文時，要把每一篇都當(dāng)作范例，從讀和寫的角度剖析，極力講清如何寫的問題。每講完一課，便可抓住單元訓(xùn)練重點(diǎn)，根據(jù)課文特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生練寫開頭、寫結(jié)尾。如學(xué)習(xí)第八冊選讀課文《可愛的草塘》之后，我讓學(xué)生練寫《可愛的家鄉(xiāng)》，學(xué)生不僅有話可說，而且知道如何寫。讓學(xué)生以課文為樣板，利用課文材料練筆，興趣高，思略廣，有益于消除學(xué)生對作文的恐懼心理，學(xué)生從“怕作文”新漸變?yōu)椤皹纷魑摹绷恕?/p>

四、 內(nèi)容具體，感情真實(shí)

作文要“有具體內(nèi)容”“不說空話”“有真情實(shí)感”“不說假話”，這是《小學(xué)語文教學(xué)大綱》提出的最基本的要求。語文老師在作文課上的首要任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫具體，寫出真情實(shí)感。為此，教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然、接觸社會，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣，并通過課內(nèi)和課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域，豐富學(xué)生的作文內(nèi)容;另一方面，就是要在出示命題之后，指導(dǎo)學(xué)生圍繞命題提取和組織平時所積累的豐富材料，使之為寫作服務(wù)，達(dá)到寫得“有具體內(nèi)容”“有真情真感”的寫作目的。在作文指導(dǎo)中，老師的任務(wù)是不僅要教會學(xué)生提取、組織材料，而且要指導(dǎo)學(xué)生將提取的材料合理組織、加工，做到把抽象的材料寫具體，把簡單的材料寫得豐高，把殘缺的材料寫得完整，把一般的材料寫得典型，把看似“無情”的材料加以挖掘并寫出真情實(shí)感，把無序的材料組織成有序。經(jīng)過這樣系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生寫作時就能左右逢源，言之有物，言之成理。

五、 體驗(yàn)生活，想象作文

要求學(xué)生根據(jù)自己原有的生活基礎(chǔ)，充分想象出合乎邏輯、事理的事物情景，寫出有創(chuàng)造性的文章。教師或提供一個概述性的情節(jié)，或提供一個有充分想象空間的開頭，或提供一個寓意深長的結(jié)尾，或?qū)ΜF(xiàn)有課文的某些情節(jié)進(jìn)行插敘、補(bǔ)敘等，讓學(xué)生展開想象。寫好后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)比較優(yōu)劣，從中領(lǐng)悟出文章用詞遣句、布局謀篇的要領(lǐng)。這樣做比教師在臺上絮絮叨叨要強(qiáng)得多。

六、 注重閱讀，豐富寫作語言

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！睕]有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木”。這就要求學(xué)生要大量閱讀，要求學(xué)生在讀書時做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露與作者的情感表達(dá)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。為此，應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)造一個靜心讀書的機(jī)會，在

做好正常教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，一周專門拿出兩節(jié)課讓學(xué)生靜心讀書。建立閱讀、誦讀、對話三級閱讀課程體系，閱讀即對時事新聞、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)的閱讀;通讀即對古詩詞中華經(jīng)典名錄、現(xiàn)代優(yōu)秀詩文的誦讀;對話即有計劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些古今中外的名著，和大師進(jìn)行對話。

七、 引導(dǎo)觀察，拓寬學(xué)生視野

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹谧魑慕虒W(xué)中，教師要讓學(xué)生睜開雙眼，去觀察、去比較。娶親送經(jīng)、迎來送往的風(fēng)土人情，雷電風(fēng)雨、日落月出的大自然景觀，生活中耳聞目睹的事，都是學(xué)生習(xí)作的極佳素材。只有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，豐富他們的見聞，激發(fā)他們的寫作欲望，才不會在習(xí)作時因?yàn)闆]有素材而形成“大、空、套”的現(xiàn)狀。其實(shí)作文是指導(dǎo)觀察的最佳途徑，因?yàn)檫^去的生活往往比較模糊，如果能夠有意識地抓住眼前的人、事、物、景，引導(dǎo)學(xué)生有意識地去體驗(yàn)，就會激發(fā)學(xué)生的興趣和寫作欲望，并使他們產(chǎn)生認(rèn)識上的飛躍。

八、 創(chuàng)設(shè)展示機(jī)會，品嘗成功喜悅

學(xué)生有了寫作的興趣，更渴望能得到別人的尊重、贊許、羨慕，從中體會成功的喜悅。所以在作文教學(xué)中教師要十分注意學(xué)生這一心理需要，盡量使每個學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。每周可安排一次佳作欣賞課，請本周日記寫得好的同學(xué)上臺明讀自己的佳作，讀后請小作者談體會，同學(xué)展開討論。并且利用學(xué)習(xí)園地和宣傳窗，展出優(yōu)秀作品。每當(dāng)看到自己的習(xí)作前站滿了欣賞的同學(xué)和家長時，學(xué)生內(nèi)心肯定有說不出的喜悅。開展這一活動時，教師要注意選擇面，給每個學(xué)生以機(jī)會，讓優(yōu)生發(fā)揮自己的特長，讓學(xué)因生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。這樣一來，班上便會形成比學(xué)趕超的風(fēng)氣，學(xué)生個個信心百倍，寫作興趣就更加濃厚，會更好地提高作文水平。

作者簡介：

葉富俊，四川省宜賓市，四川省宜賓市敘州區(qū)古柏鎮(zhèn)高民小學(xué)。