初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動(dòng)參與的策略分析

摘要：隨著新課改的在初中教學(xué)中的不斷深化，初中體育教學(xué)質(zhì)量和內(nèi)容，也越來越受到教師的重視。不過即便是對(duì)初中體育教學(xué)方式進(jìn)行了改革，初中生體育課堂中主動(dòng)參與的積極性也不是很高。學(xué)生的低參與度，影響了初中體育教學(xué)質(zhì)量的提升，和其自身體育能力的發(fā)展。為此，本文將對(duì)當(dāng)前初中生在體育教學(xué)中參與不足的原因展開分析，并提出提高學(xué)生參與度的策略。

關(guān)鍵詞：初中體育;體育教學(xué);學(xué)生;主動(dòng)參與

一、 初中體育教學(xué)中學(xué)生參與不足的原因

（一） 教學(xué)中學(xué)生缺乏主體性

雖然新課改一再要求要以學(xué)生為主體展開教學(xué)，但教師切實(shí)做到并不容易。因?yàn)楹芏嘟處煻剂?xí)慣了以自己為主導(dǎo)展開教學(xué)，因此即便是意識(shí)將學(xué)生作為主體制定教學(xué)方案，在施行的過程中，也會(huì)無意識(shí)地將自己作為主體。再加上很多體育教師對(duì)初中體育教學(xué)并不是很重視，沒有認(rèn)識(shí)到初中體育教學(xué)質(zhì)量提升的重要性，在教學(xué)中并不重視學(xué)生的主體地位。學(xué)生因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法不當(dāng)、引導(dǎo)不足等原因，對(duì)一些體育項(xiàng)目并不感興趣。而且因?yàn)轶w育課程中很多都是強(qiáng)制性的內(nèi)容，教師并未將學(xué)生的主動(dòng)參與作為教學(xué)的重點(diǎn)，無疑學(xué)生必然也很難以積極的態(tài)度參與進(jìn)來。

（二） 學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)沒有足夠的動(dòng)力

體育課對(duì)于初中生而言，就是一節(jié)可以讓自己身心放松的課程。因此很多初中生更傾向于教師讓自己在課堂上自由活動(dòng)，而不是教授一些不喜歡的體育運(yùn)動(dòng)。隨著現(xiàn)在初中生娛樂的方式越來越多，很多學(xué)生在主觀山都不愿意參與體育活動(dòng)，寧愿刷劇、刷抖音、刷微博等。造成這一情況的原因，多是因?yàn)槌踔猩鷮?duì)體育運(yùn)動(dòng)沒有興趣，或沒有了解到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)自己身心的健康影響。學(xué)生不愿意參與，也會(huì)影響教師在教學(xué)中的參與度，教師教學(xué)興趣不足，又會(huì)影響學(xué)生的參與，這一惡性循環(huán)的形成，最終的結(jié)果就是讓體育課堂失去活力。

（三） 教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一，缺乏對(duì)學(xué)生興趣和特長(zhǎng)的培養(yǎng)

當(dāng)前初中體育的教學(xué)的主要評(píng)價(jià)方式就是成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，對(duì)每個(gè)體育考試的學(xué)科進(jìn)行考試，以判定學(xué)生在某項(xiàng)體育科目上的成績(jī)是否合格。忽視了對(duì)學(xué)生身體健康的評(píng)價(jià)，也影響了學(xué)生體育特長(zhǎng)的發(fā)展。另外，體育教師也很少發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育興趣和特長(zhǎng)，除了在某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)上特別具有天賦的學(xué)生之外，很少會(huì)注意到其他學(xué)生興趣和特長(zhǎng)的培養(yǎng)。導(dǎo)致一些本來對(duì)體育項(xiàng)目有興趣的學(xué)生，在教師教學(xué)方式的影響下，逐漸對(duì)體育失去了興趣。

二、 初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動(dòng)參與的策略分析

（一） 因勢(shì)利導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的參與興趣

體育教師可以根據(jù)當(dāng)前初中生的興趣點(diǎn)，來引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育教學(xué)，減少對(duì)體育的排斥。以健美操的教學(xué)為例：學(xué)生幾乎每天都要做操，因此對(duì)做操可能存在很大的反感。因此在進(jìn)行健美操教學(xué)之前，體育教師可以先進(jìn)行引導(dǎo)。告訴學(xué)生健美操會(huì)給身體帶來的變化，比如，可以讓女生的腿更細(xì)更直，不僅能夠減肥還能塑形，使人擁有高雅的氣質(zhì)。對(duì)于男生也同樣如此，能使身形更加流暢，氣質(zhì)優(yōu)雅。初中生正處于追求美的階段，而且在身材也多多少少有一些煩惱，健美操正給他們提供了解決辦法。通過這樣會(huì)的引導(dǎo)，初中生一定會(huì)樂于參與健美操的學(xué)習(xí)。

（二） 注重學(xué)生體育興趣和特長(zhǎng)的培養(yǎng)

在進(jìn)行體育課程設(shè)計(jì)之前，體育教師要先了解本班級(jí)學(xué)生的體育興趣和特長(zhǎng)，以針對(duì)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，更好的激發(fā)學(xué)生的參與度。比如，班級(jí)內(nèi)的很多男生都喜歡打籃球，教師就可以告訴這些男生，想要打好籃球，除了要掌握一定的籃球技巧之外，身體耐力、爆發(fā)力等也很重要。之后可根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)為他們?cè)O(shè)計(jì)一些鍛煉項(xiàng)目，比如跑步訓(xùn)練等。這樣一來，再進(jìn)行跑步訓(xùn)練的時(shí)候，男生們肯定就不會(huì)排斥或覺得枯燥，而是會(huì)積極地參與到跑步訓(xùn)練中。對(duì)于特長(zhǎng)生或?qū)ζ渌\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目感興趣的學(xué)生，也可采用同樣的激勵(lì)手法。這樣一來既能讓初中生積極地參與到體育教學(xué)中來，又能培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，發(fā)展學(xué)生的體育特長(zhǎng)，甚至還能為我國(guó)培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育運(yùn)動(dòng)員。

（三） 增加體育課堂的趣味性

初中體育教學(xué)主要分為兩部分，一部分是體育理論知識(shí)的教學(xué)，一部分是體育技能的教學(xué)。教師可通過在這兩部分教學(xué)中增加趣味性的方式，來使學(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)中來。

首先，在體育理論知識(shí)教學(xué)中，教師可借助多媒體技術(shù)和設(shè)置情景的方式增加課堂的趣味性。比如在學(xué)習(xí)排球知識(shí)的時(shí)候，教師要先進(jìn)行理論部分的教學(xué)以及激發(fā)學(xué)生對(duì)排球的興趣。就可以在網(wǎng)上找一些排球比賽和動(dòng)漫，讓學(xué)生先感受一些排球比賽的熱血場(chǎng)面。在之后進(jìn)行理論知識(shí)講解時(shí)，也可借助排球比賽進(jìn)行講解，甚至可以將解說員的解說加進(jìn)來，告訴學(xué)生解說員為什么這么解說。教師可以加入一些吐槽，以讓講述更加的有趣。

其次，是對(duì)于體育技能的教學(xué)，教師可以結(jié)合當(dāng)前一些綜藝節(jié)目中玩法，將體育項(xiàng)目和娛樂游戲結(jié)合起來，使體育運(yùn)動(dòng)更為有趣。比如，比如對(duì)于跑步的訓(xùn)練，就可以設(shè)計(jì)成障礙跑。教師可以在操場(chǎng)上設(shè)計(jì)不同的障礙，比如用桌子當(dāng)障礙物;也可以設(shè)置問題障礙，學(xué)生正確解答問題才能繼續(xù)跑。同樣，教師需要對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分隊(duì)，以激勵(lì)學(xué)生為了本隊(duì)的成績(jī)積極地參與跑步?？紤]到游戲體育對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期興趣的激發(fā)，教師可建立一個(gè)體育游戲積分機(jī)制。這樣一來，學(xué)生每一次參加體育課程，都是在參與一場(chǎng)競(jìng)賽，再加上游戲體育本身的趣味性，學(xué)生必然會(huì)主動(dòng)參與進(jìn)來。需要注意的是，游戲體育的形式應(yīng)該經(jīng)常創(chuàng)新，這需要體育教師多關(guān)注初中生感興趣的娛樂活動(dòng)。當(dāng)然，教師也可以讓學(xué)生自己策劃游戲體育項(xiàng)目，學(xué)生參與的主動(dòng)性也會(huì)得到提高。

三、 結(jié)語

當(dāng)前初中生在體育教學(xué)中參與不足是普遍存在的一種情況，不同學(xué)校、不同班級(jí)學(xué)生參與不足的原因也不盡相同。但初中體育教師想要使初中生積極地參與到體育教學(xué)中來，就不得不找到導(dǎo)致學(xué)生不愿意參與的原因。否則一味地根據(jù)自己的想法對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行改革，并不能很好的激發(fā)學(xué)生的參與興趣。希望本文的分析，能為初中體育教師提高學(xué)生在體育教學(xué)中的參與度提供一些思路和想法。

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作者簡(jiǎn)介：

汪配新，重慶市，重慶市綦江實(shí)驗(yàn)中學(xué)校。