趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用探究

摘 要：隨著小學(xué)教育體制改革的不斷深入，趣味性教學(xué)模式已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主要教學(xué)方式。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中仍處于學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，這個(gè)階段直接影響著他們今后的學(xué)習(xí)和生活。教師應(yīng)采取趣味性教學(xué)策略，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性教學(xué);應(yīng)用;策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生需要和實(shí)際需求的教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。因此，趣味性教學(xué)就發(fā)揮了重要作用，這種教學(xué)方法很適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，使小學(xué)生在歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、體驗(yàn)生活。下文對(duì)趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

一、 趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的重要意義

（一） 有助于建立良好的師生關(guān)系

在以往的教學(xué)過程中，師生關(guān)系是很緊張的，課堂上由于教學(xué)形式單一，教師在上課時(shí)一味的灌輸知識(shí)，缺乏和學(xué)生的交流和互動(dòng)，給學(xué)生留下了嚴(yán)肅的教師形象，在課下學(xué)生更不敢和教師單獨(dú)交流，當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)也不敢主動(dòng)請(qǐng)教老師，造成學(xué)習(xí)不主動(dòng)，成績(jī)下降等諸多問題。師生之間的交流甚少也導(dǎo)致教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不夠了解，進(jìn)而降低了課堂效率。

而趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的引用大大的提高了師生之間的互動(dòng)，通過教學(xué)過程中的游戲和教學(xué)環(huán)節(jié)中的互動(dòng)，建立了良好的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)教師沒有懼怕感，而是將當(dāng)成學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的好朋友看待，消除了教師在學(xué)生心中冷漠嚴(yán)肅的形象，這樣使學(xué)生對(duì)教師有了信任感和親切感，敢于和教師主動(dòng)交流，更有效的提高了教學(xué)效率。教師也從中對(duì)學(xué)生有足夠的了解，能及時(shí)改正學(xué)生的不足，進(jìn)而提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)?？梢?，趣味性教學(xué)的有效實(shí)施能促進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)，開辟良好的教學(xué)渠道。

（二） 有助于拓展課外作業(yè)

趣味性教學(xué)策略在教學(xué)過程中的應(yīng)用，還豐富了課外學(xué)習(xí)，拓展了課外作業(yè)。課外作業(yè)的精心設(shè)計(jì)不僅可以使學(xué)生更好的鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，還能讓學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到生活中，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，教師在布置課外作業(yè)時(shí)應(yīng)適當(dāng)加入趣味性，讓學(xué)生能積極主動(dòng)的去完成。例如在學(xué)習(xí)《路程的計(jì)算》時(shí)，教師可以布置學(xué)生在從學(xué)?；丶視r(shí)大概預(yù)測(cè)路程，記住從學(xué)校到家的時(shí)間，根據(jù)所學(xué)的路程公式計(jì)算出從學(xué)?；丶业穆烦讨械钠骄俣?，這樣很有趣的鞏固了所學(xué)內(nèi)容，還將知識(shí)充分的應(yīng)用到了實(shí)際生活中。

二、 趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用策略

（一） 創(chuàng)建教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師起到主導(dǎo)作用，在課上知識(shí)的講解到課下的作業(yè)輔導(dǎo)都離不開教師的精心指導(dǎo)，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)教師更應(yīng)該發(fā)揮好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用。在教學(xué)中創(chuàng)建趣味性教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以在教學(xué)中創(chuàng)建具有趣味性的教學(xué)情景，應(yīng)貼近生活，選擇學(xué)生喜歡的話題和內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容講解知識(shí)，使學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而引起學(xué)生的注意力，提高課堂效率。

比如，在學(xué)習(xí)《多位數(shù)的除法》時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生愛看動(dòng)畫片的特點(diǎn)，通過動(dòng)畫片中人物的來創(chuàng)建故事情境：喜羊羊三天總共收了234棵白菜，灰太狼四天收了260棵白菜，他們倆每天可以收幾棵白菜？誰收的更多？學(xué)生會(huì)對(duì)這樣的趣味性情境更感興趣，進(jìn)而更輕松的掌握多位數(shù)除法的計(jì)算方法。

（二） 利用設(shè)問導(dǎo)入

小學(xué)生對(duì)新鮮事物和知識(shí)都會(huì)充滿強(qiáng)烈的好奇感。教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特質(zhì)采用設(shè)問導(dǎo)入法進(jìn)行趣味性教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師結(jié)合需要講解的知識(shí)內(nèi)容，設(shè)置導(dǎo)入問題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。使學(xué)生在存在好奇和疑問的情況下主動(dòng)聽教師講解并積極思考問題。

比如，在學(xué)習(xí)《圖形的周長(zhǎng)和面積》時(shí)，教師可以通過設(shè)問導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。有兩只小猴各種了一塊菜地，第一只小猴種了一塊長(zhǎng)方形的菜地，另一只小猴種了一塊正方形的菜地，并把圖片展示給學(xué)生看，問哪只小猴種的菜地面積大？學(xué)生通過觀察圖片又不知道怎么計(jì)算，對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了好奇，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三） 將數(shù)學(xué)知識(shí)編成兒歌

小學(xué)階段的學(xué)生大多喜歡看動(dòng)畫片，聽兒歌，因?yàn)閮焊璧膬?nèi)容通俗易懂，容易讓小學(xué)生記住。教師可以將數(shù)學(xué)中的公式，做題技巧改編成兒歌和口訣方便學(xué)生記憶。通過用兒歌或口訣的使用，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)更加具體生動(dòng)，加深學(xué)生的理解和記憶，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，

例如，在學(xué)習(xí)《年月日》相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師為了讓小學(xué)生更輕松的牢記月份和相應(yīng)的天數(shù)，可以將它編成一個(gè)小兒歌幫助學(xué)生記憶：一三五七八十臘，三十一天永不差，二六九冬三十天，平年二月二十八。這樣的兒歌朗朗上口，而且使學(xué)生對(duì)年月日的掌握更加牢固了，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣的同時(shí)又增添了課堂效果。

（四） 利用游戲豐富課堂內(nèi)容

在教學(xué)中適當(dāng)添加游戲環(huán)節(jié)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)和游戲中，能夠鍛煉學(xué)生的思維能力。教師根據(jù)學(xué)生愛做游戲的特點(diǎn)把教學(xué)內(nèi)容和游戲相互結(jié)合，有利于集中學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)時(shí)可以將學(xué)生分組進(jìn)行游戲，在娛樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過游戲比賽分出勝負(fù)，為獲勝的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生在下次的學(xué)習(xí)和游戲中也能再次獲得勝利，在與同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)和游戲中不斷進(jìn)步。不僅能在游戲中增加和同學(xué)之間的互動(dòng)，又能更好的鞏固所學(xué)知識(shí)，有一舉兩得的效果。

三、 總結(jié)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)增加趣味性教學(xué)，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知能力入手，不斷完善教學(xué)體系，把自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)緊密結(jié)合在一起通過游戲，比賽，兒歌等形式將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用起來，使教學(xué)課堂變得輕松愉快，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：

朱紹富，貴州省畢節(jié)市，納雍縣張家灣鎮(zhèn)蜂巖小學(xué)。