淺談初中生德育教育中勵(lì)志德育教育新模式思考

摘要：初中階段的學(xué)生通常面臨著一定的變化，且極易產(chǎn)生諸多的心理問(wèn)題，使其健康成長(zhǎng)受到影響。勵(lì)志德育教育新模式應(yīng)用則作為學(xué)生接受科學(xué)教育的思想和提升能力的機(jī)會(huì)，且是教師對(duì)學(xué)生開展心理疏導(dǎo)、人文關(guān)懷以及就業(yè)指導(dǎo)的有效途徑。所以，廣泛宣傳勵(lì)志德育教育新模式，不僅有助于學(xué)生文明禮儀的培養(yǎng)，更有助于校園文化的建設(shè)，能夠使學(xué)生形成良好的安全意識(shí)以及個(gè)人情懷。在初中德育教育中，勵(lì)志德育教育新模式應(yīng)用是重要的教育內(nèi)容，很容易是教師陷入盲目的說(shuō)教模式中，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，只有將勵(lì)志德育教育新模式和德育相結(jié)合，并從生活中的點(diǎn)滴著手，才會(huì)更好地指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，并得到綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：初中生;德育教育;勵(lì)志德育教育;新模式思考

對(duì)于勵(lì)志德育教育新模式而言，其是初中德育教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。為了避免傳統(tǒng)教學(xué)模式使學(xué)生產(chǎn)生的反感和抵觸情緒，并有效提升德育教育水平，就需要教師合理運(yùn)用勵(lì)志德育教育新模式，并將勵(lì)志德育教育新模式和初中生德育教育相結(jié)合，使勵(lì)志德育教育新模式能夠滲透在初中生學(xué)習(xí)以及生活的方方面面中，為學(xué)生的全面發(fā)展、三觀的塑造以及綜合素質(zhì)的提升奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師通過(guò)運(yùn)用教育心理學(xué)和激勵(lì)學(xué)等知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，使其運(yùn)用自身力量實(shí)現(xiàn)成才的最終目的。作為一名初中教育者，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到勵(lì)志德育教育新模式應(yīng)用的重要意義，并將其充分運(yùn)用在初中德育教育中，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，且得到身心的全面以及健康發(fā)展。

一、 營(yíng)造良好的勵(lì)志德育教育新模式應(yīng)用環(huán)境

對(duì)于勵(lì)志德育教育新模式而言，其應(yīng)該構(gòu)建在學(xué)生要聽和想聽的基礎(chǔ)上，所以，怎樣能夠提升勵(lì)志德育教育新模式應(yīng)用內(nèi)容的吸引力，就成為教育者首先應(yīng)該面對(duì)的問(wèn)題。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在新媒體上搜集如《鷹的故事》《人生的十字架》《勤奮的故事》以及《管道的故事》等適合初中生心理特征的短片，并將其穿插在課堂教學(xué)中。短片的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)該控制在三分鐘之內(nèi)，以此對(duì)學(xué)生起到一定的激勵(lì)作用。在具體教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師在開展激勵(lì)教育的時(shí)候，應(yīng)該注重其個(gè)體之間的差異性，并以學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步作為導(dǎo)向。針對(duì)不同主體，教師應(yīng)該因材施教，使勵(lì)志德育教育新模式應(yīng)用能夠充分發(fā)揮出其實(shí)效性，使學(xué)生得到良好的發(fā)展和進(jìn)步。

學(xué)校應(yīng)該定期舉辦以“勵(lì)志”為主題的教育活動(dòng)，并結(jié)合德育教育開展“文明禮儀”“明德勵(lì)志”“自強(qiáng)不息”“勵(lì)志成長(zhǎng)”等勵(lì)志德育主題活動(dòng)，以此幫助學(xué)生形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并得到思想的提升。培養(yǎng)學(xué)生做人、健體以及求知等優(yōu)秀品質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理想的認(rèn)知。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該組織學(xué)生開展以“勵(lì)志”為主題的班會(huì)活動(dòng)、專場(chǎng)報(bào)告會(huì)等。激勵(lì)學(xué)生講勵(lì)志事、唱?jiǎng)?lì)志歌，且在校園廣播和宣傳欄上廣泛宣傳勵(lì)志故事，樹立良好的勵(lì)志典范，積極弘揚(yáng)勵(lì)志文化。

二、 構(gòu)建勵(lì)志德育教育新模式應(yīng)用導(dǎo)師制度

近年來(lái)，隨著我國(guó)未成年人的思想道德建設(shè)逐漸產(chǎn)生問(wèn)題，我黨針對(duì)未成年人的思想道德建設(shè)提出了一定改進(jìn)措施。學(xué)校作為教育的主要陣地，應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身德育教育的實(shí)效性和針對(duì)性，確切落實(shí)德育教育的具體工作，構(gòu)建良好的教育環(huán)境，以此使德育教育得到真正有效的實(shí)施，強(qiáng)化學(xué)校的綜合管理。

學(xué)校應(yīng)該積極構(gòu)建激勵(lì)教育導(dǎo)師制度，其目的是為了引導(dǎo)全校教師樹立良好的德育教育理念，并深化德育教育工作，開展全面的教育管理。作為教育導(dǎo)師，應(yīng)該在透徹了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上對(duì)其開展勵(lì)志德育教育新模式，并認(rèn)真觀察學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想以及心理，對(duì)其開展正確的引導(dǎo)和教育。導(dǎo)師應(yīng)該定期和學(xué)生進(jìn)行交流與談心，充分掌握學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況、思想狀態(tài)等，并幫助學(xué)生制定良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃。作為導(dǎo)師，就要充分了解自己負(fù)責(zé)的學(xué)生，并為每位學(xué)生建立檔案，記錄并分析學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，且制定出針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃。班主任和導(dǎo)師之間應(yīng)該構(gòu)建合作溝通關(guān)系，以便能夠充分掌握學(xué)生的基本狀況。

勵(lì)志德育教育新模式應(yīng)用導(dǎo)師制度的實(shí)施，應(yīng)該運(yùn)用可行性較強(qiáng)的考核制度，且從班主任評(píng)價(jià)、導(dǎo)師記錄、家長(zhǎng)滿意度以及學(xué)生的實(shí)際情況等多方面進(jìn)行分析和考核。與此同時(shí)，根據(jù)考核結(jié)果還應(yīng)該建立一定的獎(jiǎng)懲制度，以此加強(qiáng)導(dǎo)師工作的積極性。此外，還應(yīng)該不斷提升導(dǎo)師的業(yè)務(wù)能力，使其工作有效性得到不斷的提升。

三、 不斷開展勵(lì)志德育教育新模式應(yīng)用的相關(guān)課程

對(duì)于勵(lì)志德育教育新模式課程而言，筆者認(rèn)為可以從問(wèn)題研究、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)科深化、政治信念、利益安全以及自主管理等幾方面開展具體實(shí)施。且課程應(yīng)該遵循新課程改革提出的三維目標(biāo)，即態(tài)度、情感和價(jià)值觀的原則，應(yīng)該充分落實(shí)該課程，以此帶動(dòng)德育課程的深入發(fā)展，把勵(lì)志德育教育新模式滲透在學(xué)科教育當(dāng)中，使學(xué)生的德育水平得到不斷的提升。

四、 總結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)講，通過(guò)有效開展勵(lì)志德育教育新模式，不僅能夠使學(xué)校的教育質(zhì)量與教育水平得到提升，更能夠帶動(dòng)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。教師在實(shí)施勵(lì)志德育教育新模式應(yīng)用的過(guò)程中，應(yīng)該不斷強(qiáng)化德育工作的主動(dòng)性、實(shí)效性以及針對(duì)性，并確切的落實(shí)德育工作，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，構(gòu)建教育育人、管理育人、服務(wù)育人的德育教育機(jī)制，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到不斷的提升，進(jìn)而得到全面、健康的成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

洛桑次仁，西藏自治區(qū)拉薩市，西藏林周縣中學(xué)。