高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略研究

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是提高我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程的探究性較強(qiáng)，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的良好途徑，但其教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新性，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，創(chuàng)新高中化學(xué)教學(xué)模式，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué);學(xué)生創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

一個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新能力體現(xiàn)了其活力和前景，只有不斷創(chuàng)新，才能保持并提升自身的國(guó)際地位，所以各國(guó)都非常重視提高自身的創(chuàng)新能力，而要?jiǎng)?chuàng)新就離不開(kāi)創(chuàng)新型人才的技術(shù)支持。因此，我國(guó)一直將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為素質(zhì)教育的核心。高中化學(xué)是一門探究性學(xué)科，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程就是探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠得到充分發(fā)揮，故在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有重要意義。但目前高中化學(xué)教學(xué)中多采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，按照教材的順序編排教學(xué)內(nèi)容，缺乏創(chuàng)新的條件，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮造成了嚴(yán)重阻礙。因此，改革高中化學(xué)教學(xué)模式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有重要意義。

一、 創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境，形成創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新能力并非與生俱來(lái)，需要一定的形成和發(fā)展過(guò)程，而創(chuàng)新意識(shí)的形成則是創(chuàng)新能力形成的首要條件，只有具備了創(chuàng)新意識(shí)，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，產(chǎn)生創(chuàng)新的動(dòng)力，進(jìn)而形成創(chuàng)新的意識(shí)。如在《金屬的化學(xué)性質(zhì)》一節(jié)的教學(xué)中，利用鈉與水的激烈化學(xué)反應(yīng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，進(jìn)而產(chǎn)生了解鈉的化學(xué)性質(zhì)的欲望，形成創(chuàng)新意識(shí);在《氨硝酸硫酸》一節(jié)的教學(xué)中，演示“噴泉實(shí)驗(yàn)”，利用紅色的噴泉現(xiàn)象幫助學(xué)生理解氨氣的化學(xué)性質(zhì)，并以該實(shí)驗(yàn)利用壓強(qiáng)差形成噴泉的原理為切入點(diǎn)，讓學(xué)生思考其他產(chǎn)生壓強(qiáng)差的方法，促使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成。此外，還可以利用生活中的鐵生銹、煤氣燃燒等化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境，利用學(xué)生熟悉的生活情景激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。

二、 營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)創(chuàng)新勇氣

創(chuàng)新需要打破常規(guī)，想他人之未想，言他人之未言，做他人之未做，這種有新意的行為要克服自身的思維定勢(shì)和外界的質(zhì)疑，所以要?jiǎng)?chuàng)新僅僅有創(chuàng)新的意識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要具備創(chuàng)新的勇氣。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍，加強(qiáng)師生交流和學(xué)生合作，消除學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，避免批評(píng)和忽視，并對(duì)勇于質(zhì)疑的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情。如在《有機(jī)化合物》一章的教學(xué)中，利用乙烯的加成反應(yīng)來(lái)解釋乙烯使溴水褪色的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，若有學(xué)生提出“與乙烯發(fā)生加成反應(yīng)的是溴單質(zhì)還是溴的水解物”這一問(wèn)題，不要直接給出正確答案，而是先表?yè)P(yáng)該學(xué)生勇于質(zhì)疑的精神，并與學(xué)生共同討論這一問(wèn)題，讓學(xué)生自由表達(dá)自己的看法，最后整理所有學(xué)生的意見(jiàn)，并分析出正確答案，進(jìn)而使學(xué)生在不知不覺(jué)中都開(kāi)始放棄沉默，勇于創(chuàng)新，并體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂(lè)趣，養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣。

三、 開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，活躍創(chuàng)新思維

具備了創(chuàng)新的意識(shí)和勇氣，并不意味著創(chuàng)新能力的形成，因?yàn)閯?chuàng)新與普通的學(xué)習(xí)行為不同，后者是在邏輯思維的指導(dǎo)下有序進(jìn)行，而后者需要具備一定的發(fā)散思維，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也就是說(shuō)，必須具備創(chuàng)新思維，才能掌握創(chuàng)新的方法，進(jìn)而形成創(chuàng)新能力。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中逐漸形成創(chuàng)新思維。如在《原電池》一節(jié)的教學(xué)中，組織學(xué)生分別將有導(dǎo)線連接和無(wú)導(dǎo)線連接的鋅片、銅片插入稀硫酸，觀察并比較實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的區(qū)別，并引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這種差異的原因，學(xué)生經(jīng)過(guò)猜測(cè)和討論后，再通過(guò)在導(dǎo)線上連接電流表來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的討論結(jié)果的正確性。在這一教學(xué)過(guò)程中，教師始終沒(méi)有干預(yù)學(xué)生的思考，使學(xué)生的創(chuàng)新思維活躍起來(lái)，最終的驗(yàn)證過(guò)程則讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到創(chuàng)新思維在探究過(guò)程中的重要作用。

四、 組織創(chuàng)新活動(dòng)，鍛煉創(chuàng)新能力

形成了創(chuàng)新的意識(shí)，具備了創(chuàng)新的勇氣，在創(chuàng)新思維的指導(dǎo)下，就可以真正開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)了，而創(chuàng)新能力就是在不斷地創(chuàng)新實(shí)踐中積累起來(lái)的，即實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力必不可少的環(huán)節(jié)。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極開(kāi)展課外活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的動(dòng)手能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在《保護(hù)生存環(huán)境》一章的教學(xué)中，給學(xué)生布置調(diào)查小區(qū)白色污染情況、設(shè)計(jì)污水凈化方案、研究垃圾分類方法等實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)，僅要求提供小報(bào)告而不限制具體方法，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力，還有利于學(xué)生環(huán)保意識(shí)的形成。

總之，在高中化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，組織創(chuàng)新活動(dòng)，能夠促使學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的勇氣，活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有重要意義。

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作者簡(jiǎn)介：

李鳳連，江西省萍鄉(xiāng)市，江西省萍鄉(xiāng)市湘東中學(xué)。