高中地理復(fù)習(xí)課堂優(yōu)化策略探究

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，要求普通高中教育以學(xué)生全面、有個(gè)性的發(fā)展為任務(wù)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，發(fā)展核心素養(yǎng)。在高中地理的復(fù)習(xí)階段，因?yàn)橹R(shí)內(nèi)容龐大且復(fù)雜，所以如何深入貫徹落實(shí)課標(biāo)要求，全面推行素質(zhì)教育，并且提高學(xué)生的地理復(fù)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，成了現(xiàn)在教育教學(xué)改革的關(guān)鍵點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高中地理;復(fù)習(xí)課堂;學(xué)習(xí)效率

高中地理是綜合性比較強(qiáng)、分支較多的學(xué)科，所以在高中地理復(fù)習(xí)中，把握好知識(shí)的內(nèi)在邏輯和連接，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力至關(guān)重要。在進(jìn)行完一章節(jié)的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的頭腦中會(huì)有一定的知識(shí)脈絡(luò)，而且具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)，在這種情況下用合適的方法及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，梳理知識(shí)，有利于促使學(xué)生清晰地構(gòu)建知識(shí)體系，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和地理素養(yǎng)都具有極大的促進(jìn)作用。下面，我就從把握教學(xué)重點(diǎn)、加強(qiáng)空間思維、增強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系等方入手，來(lái)提高學(xué)生的地理復(fù)習(xí)效率，同時(shí)也希望這些教學(xué)策略能夠?yàn)槠渌乩斫處熖峁┮恍椭餐偈垢咝У牡乩韽?fù)習(xí)課堂得以構(gòu)建并順利開展。

一、 把握教學(xué)重點(diǎn)，開展模塊訓(xùn)練

教師作為課堂的引領(lǐng)者和促進(jìn)者，在復(fù)習(xí)的課堂中發(fā)揮著不可忽視的作用。想要使得復(fù)習(xí)課堂充分揮發(fā)有效性，就需要教師正確把握教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)合理分配時(shí)間，并在處理復(fù)習(xí)內(nèi)容的過(guò)程中，以學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和實(shí)際情況為基礎(chǔ)。此外，復(fù)習(xí)課的重難點(diǎn)知識(shí)不可設(shè)定太難，教師可以采用模塊訓(xùn)練的方式進(jìn)行開展，促使學(xué)生能夠做到攻堅(jiān)克難、反復(fù)推理，進(jìn)而對(duì)不同模塊的知識(shí)點(diǎn)逐個(gè)突破，在合理的時(shí)間中取得較大的成效。

例如，在復(fù)習(xí)《地球的圈層結(jié)構(gòu)》一課時(shí)，為促使學(xué)生能夠通過(guò)地球內(nèi)部圈層和外部圈層的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，理解并準(zhǔn)確把握地球圈層的知識(shí)。我在復(fù)習(xí)的課堂中將圈層的知識(shí)分為外部圈層和內(nèi)部圈層兩個(gè)模塊進(jìn)行復(fù)習(xí)。首先，我利用多媒體展示出地球外部圈層的種類，如，大氣圈、水圈和生物圈，讓學(xué)生針對(duì)每一個(gè)圈層進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的回顧和復(fù)習(xí)，如：水循環(huán)、大氣循環(huán)的原理。同時(shí)在此過(guò)程中我進(jìn)行指導(dǎo)與補(bǔ)充，以此使得學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)體系更加豐滿。接著，我展示出地球內(nèi)部地震波的傳播速度表，讓學(xué)生通過(guò)觀察，對(duì)橫波和縱波的特點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)。此外，根據(jù)地震波的特點(diǎn)回顧和復(fù)習(xí)地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)，對(duì)古登堡界面、莫霍界面的位置掌握得更加深刻。

二、 加強(qiáng)空間思維，提高讀圖能力

學(xué)生的空間思維是影響地理復(fù)習(xí)效果的主要因素之一。因?yàn)樵诘乩淼慕虒W(xué)中，空間思維是識(shí)圖、讀圖的基礎(chǔ)知識(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。所以，重視培養(yǎng)學(xué)生能夠靈活運(yùn)用空間幾何思維是地理教學(xué)的關(guān)鍵。為促使學(xué)生通過(guò)利用空間思維增強(qiáng)讀圖能力，教師就可以運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想加強(qiáng)對(duì)學(xué)生空間思維的訓(xùn)練，由此使得學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)空間的定位能力和想象能力，從而達(dá)到提高讀圖和識(shí)圖的能力的目的。

例如，在復(fù)習(xí)《地球的運(yùn)動(dòng)》一課時(shí)，為促使學(xué)生對(duì)地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)內(nèi)容理解得更加具體、掌握得更加牢固，我在復(fù)習(xí)課堂中注重加強(qiáng)學(xué)生的空間思維訓(xùn)練，并利用北半球季節(jié)變化的太陽(yáng)直射點(diǎn)的運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行復(fù)習(xí)，使得教學(xué)內(nèi)容化簡(jiǎn)為難，便于學(xué)生增進(jìn)理解。如，我利用多媒體進(jìn)行太陽(yáng)直射點(diǎn)的動(dòng)圖演示：在北半球的夏至，太陽(yáng)直射北回歸線，此時(shí)的太陽(yáng)直射點(diǎn)位于最北端，但隨著時(shí)間的推移，太陽(yáng)的直射點(diǎn)會(huì)逐漸向南移動(dòng)，讓直射點(diǎn)位于赤道時(shí)進(jìn)入秋分，太陽(yáng)直射點(diǎn)位于南回歸線時(shí)北半球處于冬半年，此時(shí)的直射點(diǎn)位于最南端。再隨著時(shí)間的推移，太陽(yáng)直射點(diǎn)逐漸向北移動(dòng)，直射點(diǎn)到達(dá)赤道時(shí)北半球進(jìn)入春分。在這樣生動(dòng)的動(dòng)圖展示中，促使學(xué)生形成了整體的空間思維結(jié)構(gòu)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的讀圖和識(shí)圖能力，使得復(fù)習(xí)課堂取得實(shí)質(zhì)性的效果。

三、 增強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，提高應(yīng)變能力

要想使得復(fù)習(xí)課堂能夠取得較大的成效，那么教師的應(yīng)變能力就是必不可少的。因?yàn)樵趶?fù)習(xí)的課堂中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不按照教師預(yù)先設(shè)想的情況進(jìn)行，如學(xué)生不能夠集中注意力、無(wú)法真正達(dá)到復(fù)習(xí)的目標(biāo)、學(xué)生不積極配合等。所以，在面對(duì)這些情況時(shí)，教師就應(yīng)該處變不驚地面對(duì)課堂突發(fā)事件，并注重結(jié)合地理與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而使得復(fù)習(xí)課堂教學(xué)有效開展。

例如，在復(fù)習(xí)太陽(yáng)高度角的地理內(nèi)容時(shí)，我利用數(shù)學(xué)的知識(shí)進(jìn)行融合并講解，以此加深學(xué)生的印象，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解。我先帶領(lǐng)學(xué)生分析太陽(yáng)高度角與緯度之間的關(guān)系，然后提問(wèn)問(wèn)題：“正午太陽(yáng)高度角該如何計(jì)算？”以此調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和探究精神。接著為帶領(lǐng)學(xué)生一起探究，因?yàn)檎缣?yáng)高度等于90度減去一個(gè)絕對(duì)值，所以，我注重講解絕對(duì)值為當(dāng)?shù)鼐暥纫灾鄙潼c(diǎn)緯度的加和或減差，并提出“當(dāng)?shù)鼐暥扰c直射點(diǎn)的緯度在同一半球，取差;若在不同半球，取和”的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)演示代入數(shù)學(xué)公式運(yùn)算的過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)地理的知識(shí)認(rèn)識(shí)得更加深刻，同時(shí)專注注意力得到理性思維的培養(yǎng)，并良好掌握計(jì)算太陽(yáng)高度角的方法。

總而言之，地理復(fù)習(xí)課是一個(gè)不斷整合、延伸、調(diào)整、改進(jìn)的過(guò)程，所以在復(fù)習(xí)的課堂中，教師注重合理把握課堂節(jié)奏，運(yùn)用適合的復(fù)習(xí)方法，能夠促使復(fù)習(xí)課堂得以高效構(gòu)建并發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙平征.淺談高中地理高考復(fù)習(xí)策略[J].新課程（中學(xué)），2016（12）.

作者簡(jiǎn)介：

胡志，安徽省蕪湖市，安徽省蕪湖市南陵縣萃英園中學(xué)。