論如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

摘要：在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，做好對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升策略是推動學(xué)科教學(xué)水平進步的重要措施。筆者結(jié)合實踐工作經(jīng)驗，在文中從落實學(xué)生主體地位、開展興趣導(dǎo)入、實施自主學(xué)習(xí)和進行實踐訓(xùn)練四個方面對提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略予以探討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

在數(shù)學(xué)知識體系當中，高中階段的教育工作是最重要的，其起到了承接基礎(chǔ)數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)的關(guān)鍵作用。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師想要最大限度保證課堂教學(xué)有效性，就必須要做好對課堂教學(xué)設(shè)計與控制，讓學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)中真正地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和價值。為此，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作得以展開，文章以此為切入點展開探討。

一、 落實學(xué)生的主體地位

在素質(zhì)教育背景下，想要實現(xiàn)對課堂教學(xué)有效性的提升，就必須要先落實學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，尤其是在學(xué)生已經(jīng)具備自主意識和一定邏輯思維水平的高中教育階段，因為只有保持學(xué)生在課堂上的主體地位，才能夠讓他們真正地從自我需求教育進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，為此教師必須要做好此環(huán)節(jié)的工作。

從當前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果來看，其之所以存在課堂教學(xué)效果不佳，學(xué)科后進生較多的原因，就是教師以自我為中心，沿用傳統(tǒng)教育模式的結(jié)果。對于學(xué)生來說，由于他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、智力發(fā)育、邏輯思維能力的差異，使得他們在課堂學(xué)習(xí)中會有不同表現(xiàn)，在這種情況下如果教師堅持傳統(tǒng)教育的“一刀切”教育模式，就會出現(xiàn)后進生學(xué)不會，優(yōu)等生不夠?qū)W的情況。為了解決高中數(shù)學(xué)的這一教學(xué)問題，教師要能夠在落實學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，根據(jù)他們的實際情況采取具有針對性的差異化教學(xué)模式，讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生能夠在其學(xué)習(xí)能力范圍內(nèi)去對數(shù)學(xué)知識予以學(xué)習(xí)和探究，由此讓學(xué)生能夠完成對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，并在這一過程中逐漸地縮小差距，實現(xiàn)全面進步的教育目標。

二、 開展興趣化教學(xué)導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的初始階段，其在教學(xué)環(huán)節(jié)中的作用體現(xiàn)在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，啟發(fā)學(xué)生思維方面。但想要讓學(xué)生進入到教學(xué)導(dǎo)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，就必須要確保導(dǎo)入內(nèi)容或?qū)胄问綄W(xué)生有足夠的吸引力，為此開展以興趣為基礎(chǔ)的興趣化課堂教學(xué)導(dǎo)入至關(guān)重要。在這一環(huán)節(jié)中，為了保證興趣導(dǎo)入的絕對吸引力，教師要做好對學(xué)生興趣需求和認知能力的研究，促使學(xué)生能夠進入到課堂導(dǎo)入階段去進行思考和研究。例如在進行《空間幾何體的三視圖和直觀圖》一課的教學(xué)中，教師就可以在導(dǎo)入階段借助多媒體技術(shù)來對生活中各種建筑的三視圖、直觀圖予以展示，讓學(xué)生能夠借助對現(xiàn)實生活內(nèi)容的探知主動性去對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，由此實現(xiàn)對他們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，為課堂教學(xué)效果的提升帶來良好的主觀動力支持。

三、 實施自主化課堂學(xué)習(xí)

實施自主化課堂學(xué)習(xí)模式是指在課堂教學(xué)中，教師將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的思維模式、學(xué)習(xí)習(xí)慣進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探究，由此來增強學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，為他們的課堂學(xué)習(xí)效果進步帶來支持與幫助。例如在進行《隨機事件的概率》一課的學(xué)習(xí)中，因為學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了概率的基礎(chǔ)知識，所以他們具備一定的知識儲備和學(xué)習(xí)能力，在這一前提下我在該堂課上采取以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)模式。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去對相關(guān)知識、概念予以分析和理解，并通過實踐對知識內(nèi)容予以驗證。在此基礎(chǔ)上，我會在下課前15分鐘組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析探討，通過學(xué)生的表述對他們的自主學(xué)習(xí)成果予以分析和評估，找到他們存在的問題和不足，予以糾正和總結(jié)。讓學(xué)生能夠在完成自主學(xué)習(xí)后，通過與同學(xué)、教師之間的交流、探討進一步加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，為他們的課堂學(xué)習(xí)進步打下基礎(chǔ)。

四、 進行實踐化課后訓(xùn)練

進行實踐化課后訓(xùn)練是提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要措施。在實際教學(xué)過程中，教師在完成課堂教學(xué)后，可以根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，為他們設(shè)計具有針對性的實踐化課后訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在課后訓(xùn)練中獲得課堂知識的鞏固和應(yīng)用能力提升，這對于增強高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果具有重要意義。例如在完成《空間直角坐標系》的課堂教學(xué)后，教師就可以讓學(xué)生以學(xué)校為中心，對家的位置、公園的位置、車站的位置等以直角總表現(xiàn)的方式予以體現(xiàn)，由此來提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升帶來支持。

五、 總結(jié)

綜上所述，做好高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究，能夠在提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，還可以為學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建帶來支持，這對于實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育目標具有重要意義。在實際教學(xué)過程中，教師要深刻認識到學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)主體，他們的學(xué)習(xí)主動性對于課堂教學(xué)效果的影響作用，并能夠以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)進行教學(xué)設(shè)計，確保高中數(shù)學(xué)知識內(nèi)容能夠被學(xué)生所接受，由此來提高他們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效果，為高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]李鳳連.新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高對策[J].課程教育研究，2018（33）：141.

作者簡介：

郭忠靖，四川省南充市，儀隴縣永樂中學(xué)校。