分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：在新課標(biāo)的理念中，因材施教是一個(gè)十分重要的教學(xué)原則，所謂因材施教，主要就是指根據(jù)學(xué)生能力、素質(zhì)的不同進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，為了適應(yīng)這種理念，分層教學(xué)的方法逐漸成為一種重要的教學(xué)方法。因此，本文將結(jié)合筆者一些實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談應(yīng)該如何將分層教學(xué)法應(yīng)用于高中體育的教學(xué)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué);高中體育;教學(xué)方法

簡(jiǎn)單來說，分層教學(xué)主要是指在學(xué)生出現(xiàn)較為明顯差異的情況下，教師進(jìn)行有針對(duì)性的分層教學(xué)，以此來達(dá)到不同層次教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法，而從高中體育的教學(xué)來看，學(xué)生在這一時(shí)期已經(jīng)在身體素質(zhì)方面出現(xiàn)了較為明顯的差異，所以教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的身體狀況來制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，這也就體現(xiàn)了將分層教學(xué)法應(yīng)用于高中體育教學(xué)的重要性。因此，本文將結(jié)合以下三個(gè)方面來闡述分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的具體應(yīng)用方式。

一、 科學(xué)劃分學(xué)生層次

毋庸置疑，在分層教學(xué)中，要想取得良好的教學(xué)效果，首要的環(huán)節(jié)就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，這是順利開展分層教學(xué)的重要前提。因此，在進(jìn)行正式的教學(xué)之前，教師應(yīng)及時(shí)熟悉和了解學(xué)生的身體情況。通常來講，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層時(shí)應(yīng)注意以下一些基本原則：第一，注意劃分的層數(shù)，在體育教學(xué)中，由于主要關(guān)系到學(xué)生的身體素質(zhì)，所以要將男生和女生作為兩個(gè)基本單位，然后再分別將男生和女生劃分為三個(gè)層次;第二，隱性分層，這樣做是為了避免給學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)。只有遵循以上原則，才能為分層教學(xué)的順利展開奠定比較好的基礎(chǔ)。

例如，在每個(gè)學(xué)期開始體育教學(xué)之前，我首先會(huì)對(duì)本班學(xué)生的興趣愛好、日常的體育鍛煉等情況進(jìn)行了解，以此來對(duì)學(xué)生的身體情況進(jìn)行基本的判斷，接著，我會(huì)將男女生分成兩組進(jìn)行一些基本的體能測(cè)試，比如中長(zhǎng)跑、立定跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目，然后我會(huì)根據(jù)體能測(cè)試的結(jié)果將學(xué)生劃分為A、B、C三個(gè)層次，其中，A組是基礎(chǔ)組，這些學(xué)生在體能測(cè)試中普遍未能達(dá)標(biāo)，B組是提升組，這些學(xué)生的身體素質(zhì)基本能夠達(dá)到及格水平，所以會(huì)給這些學(xué)生提出略高的要求，C組是發(fā)展組，這一組的學(xué)生身體素質(zhì)較好，所以對(duì)他們的教學(xué)要求也會(huì)比較高。最終，通過科學(xué)地劃分層次，為接下來的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

二、 分層設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

正如前文所述，在分層教學(xué)中，對(duì)于不同層次的學(xué)生，要采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，也就是說，當(dāng)教師完成學(xué)生的分層之后，接下來需要做的就是根據(jù)學(xué)生的層次來制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。因此，在教學(xué)之前，教師應(yīng)熟練掌握教學(xué)項(xiàng)目的特點(diǎn)和教學(xué)大綱的要求，然后給學(xué)生提出有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣，才能使教學(xué)計(jì)劃更加符合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，從而使每個(gè)學(xué)生都能夠在自己水平的基礎(chǔ)上取得一定的進(jìn)步。

例如，在高中鉛球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)大綱中，基本的教學(xué)要求是男生8米，女生5米，在教學(xué)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，主要要求是：男生使用的鉛球重量為4千克，對(duì)于A組的學(xué)生，及格距離為7米，對(duì)于B組的學(xué)生，及格距離為8米，對(duì)于C組的學(xué)生，及格距離為9米;女生使用的鉛球重量為3千克，對(duì)于A組的學(xué)生，及格距離為4米，對(duì)于B組的學(xué)生，及格距離為5米，對(duì)于C組的學(xué)生，及格距離為6米。當(dāng)然，對(duì)于其他項(xiàng)目的教學(xué)，我同樣會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提出有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)。此外，在教學(xué)的過程中，教學(xué)目標(biāo)并不是一成不變的，我會(huì)根據(jù)學(xué)生在訓(xùn)練中出現(xiàn)的身體變化適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，只有這樣，才能讓教學(xué)目標(biāo)更好地適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量?？梢?，在分層教學(xué)中，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)是十分重要的。

三、 分層進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

在高中體育的教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)同樣是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，及時(shí)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)的效果。因此，在高中體育的分層教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層的教學(xué)評(píng)價(jià)。此外，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)以激勵(lì)為主，只有這樣，才能有效提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情。

例如，中長(zhǎng)跑是高中體育教學(xué)中的一個(gè)重要科目，在進(jìn)行初期的教學(xué)時(shí)，我給男生的A、B、C三個(gè)組提出的教學(xué)目標(biāo)分別是800米、900米、1000米，給女生A、B、C三個(gè)組提出的教學(xué)目標(biāo)分別是600米、700米、800米，同時(shí)，在初期教學(xué)中，我并沒有對(duì)學(xué)生的完成時(shí)間進(jìn)行限制，當(dāng)學(xué)生完成全程之后，我對(duì)最快跑完全程以及雖然沒能跑完，但依然堅(jiān)持走過終點(diǎn)線的學(xué)生都進(jìn)行了鼓勵(lì)，這樣主要是為了將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，而不是僅僅關(guān)注教學(xué)的結(jié)果。最終，通過我的不斷鼓勵(lì)，學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣越來越濃厚。可見，在分層教學(xué)中，及時(shí)有效的課堂評(píng)價(jià)同樣是必不可少的。

總之，分層教學(xué)是一種十分符合新課標(biāo)理念的教學(xué)方法。因此，教師應(yīng)深入研究分層教學(xué)的理念，并不斷完善每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，只有這樣，才能促進(jìn)高中體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

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作者簡(jiǎn)介：

陳國(guó)棟，云南省昆明市，云南師范大學(xué)附屬世紀(jì)金源學(xué)校。