挖掘農(nóng)村資源開展幼兒區(qū)域教學(xué)活動(dòng)

摘要：幼兒園教育綱領(lǐng)中指出幼兒教育中要注重挖掘資源，開展幼兒區(qū)域教學(xué)活動(dòng)，因此，在農(nóng)村幼兒園教育中，幼師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用農(nóng)村資源引導(dǎo)幼兒開展踢毽子游戲活動(dòng)、編工藝品，以及帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)活動(dòng)、栽種活動(dòng)以及采摘活動(dòng)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，使幼兒以最佳的狀態(tài)投入到活動(dòng)中，提高幼兒認(rèn)知能力和動(dòng)手能力，促進(jìn)幼兒全面地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村資源;幼兒;區(qū)域;教學(xué)活動(dòng)

過去，幼兒教學(xué)中開展的教學(xué)活動(dòng)單一，并且，教師沒有注重結(jié)合農(nóng)村資源開展教學(xué)活動(dòng)，致使幼兒無法主動(dòng)投入到活動(dòng)中，難以調(diào)動(dòng)積極性，導(dǎo)致幼兒注意力不集中，經(jīng)常打打鬧鬧，幼師耗費(fèi)時(shí)間管理幼兒，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)無法順利開展。為了改變這一現(xiàn)狀，以下文章提出利用農(nóng)村資源，組織幼兒開展區(qū)域教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

一、 挖掘農(nóng)村資源，開展幼兒區(qū)域教學(xué)活動(dòng)的意義

當(dāng)前，各幼兒園進(jìn)行幼兒教育工作時(shí)，應(yīng)高度重視引入農(nóng)村資源，組織幼兒進(jìn)行區(qū)域教學(xué)活動(dòng)，既改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，又激發(fā)幼兒好奇心和探索欲望，使幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中，逐漸消除幼兒的厭煩感，使幼兒感受到教學(xué)活動(dòng)的多樣化，從而對(duì)活動(dòng)感興趣，提高幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量。幼兒在幼師的引導(dǎo)下，認(rèn)真觀察農(nóng)村田間栽種的植物，從而認(rèn)識(shí)農(nóng)作物，幼兒的認(rèn)知能力得以提高，觀察能力有效增強(qiáng)。此外，活動(dòng)中幼兒了解植物培育的過程，并清楚農(nóng)作物生長結(jié)出各種果實(shí)，比如：土豆、大米、小麥等等，促使幼兒認(rèn)識(shí)五谷雜糧。同時(shí)，還可以開展踢毽子、跳皮筋、跳格子等活動(dòng)，做到利用農(nóng)村資源進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，有利于調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，提高幼兒的配合能力，可見開展區(qū)域教學(xué)活動(dòng)的具有重要意義。

二、 挖掘農(nóng)村資源開展幼兒區(qū)域教學(xué)活動(dòng)

（一） 引導(dǎo)幼兒開展勞動(dòng)活動(dòng)

在農(nóng)村隨處可看到各種動(dòng)物，教師可以根據(jù)農(nóng)村資源，設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒開展勞動(dòng)活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒依次喂小動(dòng)物，并打掃動(dòng)物生活的場(chǎng)地，引導(dǎo)幼兒一邊勞動(dòng)一邊講解不同動(dòng)物的特征和特點(diǎn)，使幼兒在勞動(dòng)中認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物，并了解雞鴨鵝貓狗豬哪些屬于家禽，哪些屬于家畜。在幼師的指導(dǎo)下，幼兒明白不同動(dòng)物吃不同的食物，生活環(huán)境也有所不同，進(jìn)而促使幼兒的認(rèn)知能力不斷提高。同時(shí)，勞動(dòng)過程中教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒喂小動(dòng)物，有利于培養(yǎng)幼兒愛心，進(jìn)而呵護(hù)身邊的動(dòng)物。

（二） 組織幼兒編工藝品

農(nóng)村資源中包括民俗風(fēng)情和傳統(tǒng)的節(jié)日，幼師結(jié)合農(nóng)村資源開展區(qū)域教學(xué)活動(dòng)，組織幼兒利用各種廢品編工藝品，促使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)編竹籃、竹筐，整個(gè)過程中幼兒發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極按照正確的步驟和方法編工藝品，既突出幼兒主體地位，又使幼兒了解到可以用不同的材料，編成不同的手工制作品。此外，教師還可以指導(dǎo)幼兒結(jié)合節(jié)日特點(diǎn)制作花燈，調(diào)動(dòng)幼兒積極參與到區(qū)域活動(dòng)中，制作時(shí)幼兒相互幫助、積極分享，并且，主動(dòng)交流和溝通，營造活躍的教學(xué)氛圍，提高幼兒的動(dòng)手能力。

（三） 開展踢毽子游戲活動(dòng)

現(xiàn)階段，幼師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，充分利用農(nóng)村資源，可以將農(nóng)村常見的游戲引入到活動(dòng)中，從而組織幼兒踢毽子，創(chuàng)新了教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過開展踢毽子活動(dòng)，激發(fā)幼兒主動(dòng)投入到活動(dòng)中，提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。例如，教師可以將幼兒分為五人一組，引導(dǎo)幼兒圍成一個(gè)圈，相互配合傳遞毽子，整個(gè)過程中幼兒相互合作和溝通，交流中活躍氛圍，幼兒在寬松的氛圍中感受到區(qū)域活動(dòng)非常有趣，主動(dòng)與同學(xué)配合，有利于增強(qiáng)幼兒團(tuán)結(jié)能力可見，區(qū)域教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒踢毽子，對(duì)于培養(yǎng)幼兒合作精神，增強(qiáng)合作能力十分有利。

（四） 引導(dǎo)幼兒開展采摘活動(dòng)

幼兒階段對(duì)新鮮事物充滿好奇心，為了激發(fā)幼兒主動(dòng)觀察、思考、分析，幼師應(yīng)充分利用農(nóng)村資源，引導(dǎo)幼兒開展采摘活動(dòng)，提高幼兒的認(rèn)知能力。例如，在豐收的季節(jié)，教師可以帶領(lǐng)幼兒采摘成熟的瓜果梨桃，采摘過程中告訴幼兒不同果實(shí)是如何長成的，促使幼兒認(rèn)真看果實(shí)的特點(diǎn)和形狀，并認(rèn)識(shí)多種水果以及各種蔬菜，進(jìn)一步提高幼兒的認(rèn)知能力。因此，教師應(yīng)定期組織幼兒采摘黃瓜、西紅柿、香瓜、西瓜，使幼兒不僅認(rèn)識(shí)各種形狀的植物和瓜果，還明白一年四季生長不同的應(yīng)季水果，并清楚不同的藤蔓長出不同的水果和蔬菜，整個(gè)過程中幼兒積極問問題，幼師一邊引導(dǎo)幼兒采摘一邊回答，滿足幼兒的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。此外，教師還應(yīng)對(duì)于幼兒出色的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，激發(fā)幼兒更加踴躍舉手提出，幫助幼兒答疑解惑，促使幼兒懂得更多的道理，同時(shí)理解和掌握常識(shí)，有效提高幼兒理解能力和提問能力。

（五） 開展栽種活動(dòng)

現(xiàn)階段，幼師進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，要注重挖掘農(nóng)村資源，引導(dǎo)幼兒開展栽種活動(dòng)，教師可以帶領(lǐng)幼兒在農(nóng)村栽種場(chǎng)地一起動(dòng)手種植樹苗，整個(gè)過程中幼兒積極澆水、翻土、拔草，感受到勞動(dòng)的辛苦，并了解到植物生長過程中需要精心施肥、松土，進(jìn)而探索植物生長的奧秘，以及探索不同的植物應(yīng)在不同的環(huán)境中。幼兒參與到栽種活動(dòng)中學(xué)到很多知識(shí)，并明白多種植物所在的環(huán)境和種子萌發(fā)的時(shí)間，幼兒體會(huì)栽種的辛苦，生活中更加愛護(hù)花草樹木，逐漸形成良好的道德品質(zhì)。同時(shí)，幼兒理解和掌握很多自然科學(xué)常識(shí)，扎實(shí)掌握影響幼苗生長的因素與氣候、環(huán)境、水分相關(guān)，栽種時(shí)結(jié)合不同種子的特點(diǎn)，種植在適宜生長的環(huán)境中，有利于增強(qiáng)幼兒的觀察力。

三、 總結(jié)

總之，幼師進(jìn)行幼兒園工作時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒教學(xué)綱領(lǐng)提出的要求，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而深入挖掘農(nóng)村資源，帶領(lǐng)幼兒開展多種形式的區(qū)域教學(xué)活動(dòng)，如：編工藝品、采摘果實(shí)、踢毽子活動(dòng)、栽種活動(dòng)等等，能夠激發(fā)幼兒參與的熱情，促使幼兒在各種活動(dòng)中積極認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物、植物可見，利用農(nóng)村資源進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，能夠促進(jìn)幼兒身體健康和全面發(fā)展，同時(shí)也能夠促進(jìn)幼兒園教育工作的順利進(jìn)行，促進(jìn)我國教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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作者簡介：

向丹，貴州省畢節(jié)市，金沙縣石場(chǎng)鄉(xiāng)幼兒園。