興趣：品德與社會(huì)教學(xué)的起點(diǎn)

摘 要：《品德與社會(huì)》是小學(xué)四年級至六年級的思想教育課程，是小學(xué)階段課程結(jié)構(gòu)中重要的組成部分，對于小學(xué)生的德育培養(yǎng)具有巨大的作用。因此為了小學(xué)生能夠穩(wěn)定、良好地成長，教師應(yīng)該更新教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，提升其具體的工作質(zhì)量，才能夠創(chuàng)建一個(gè)高效率，高質(zhì)量的品德與社會(huì)課堂。本文以提升小學(xué)生的品德與社會(huì)學(xué)習(xí)興趣為中心，以構(gòu)建高效課堂為目標(biāo)進(jìn)行具體地展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué);《品德與社會(huì)》;興趣

學(xué)校的本職工作為教書育人，在幫助學(xué)生掌握基本知識(shí)的同時(shí)，也要提升學(xué)生的思想道德水平。興趣作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要推動(dòng)力，對于《品德與社會(huì)》課程來說至關(guān)重要。因此如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為了教師的重要探討方向，從而順著這條線索，進(jìn)行教學(xué)方式的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。寓教于樂，因材施教的教學(xué)方式為我們提供了充足的教學(xué)理念，教師只需要掌握本班級的實(shí)際教學(xué)狀態(tài)，將兩者進(jìn)行有效的整合，必定能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、 導(dǎo)入設(shè)計(jì)，抓住學(xué)生眼球

我們常說：“良好的開端就是成功的一半。”針對小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心比較重的性格特征，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)比較新穎，或者是活潑的方式，迅速地抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)眼球，讓學(xué)生能夠在最開始的階段跟隨教師的腳步進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提升本節(jié)課的教學(xué)效率。比如，教師采用故事講述的方式，問題探索的方式，課堂活動(dòng)的方式都能夠滿足小學(xué)生的好奇心，從而勾起他們對知識(shí)的探求欲。

多變情緒，是我們生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象，很多時(shí)候我們會(huì)控制不住地想要大笑，哭泣，悲傷等，那么在生活中還有什么樣的情緒呢？教師通過對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生進(jìn)行回答，當(dāng)大家你一言我一語地將常見情緒回答完畢之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)，比如，教師說高興，然后隨機(jī)地指出一個(gè)學(xué)生進(jìn)行表情展示，這樣的方式既能夠活躍班級的氣氛，也能夠在活動(dòng)中提升學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)課堂的教學(xué)效率。

二、 信息技術(shù)，展現(xiàn)課堂魅力

在現(xiàn)代教育中，信息技術(shù)已經(jīng)成為我們課堂中不可缺少的元素，是教師的重要教學(xué)輔助工具。在小學(xué)《品德與社會(huì)》課堂之中，信息技術(shù)的使用能夠?qū)⒄n本中靜態(tài)但是豐富多彩的畫面，變得生動(dòng)且活潑，讓學(xué)生直觀地看到動(dòng)態(tài)的畫面，從而提升對知識(shí)的理解。同時(shí)信息技術(shù)也能夠幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生接觸到更多的思想教育知識(shí)，從而在以后的成長中，學(xué)會(huì)克制自己，知書達(dá)理。信息技術(shù)具有視聽結(jié)合的優(yōu)勢，它打破了時(shí)間與空間的限制，讓學(xué)生能夠隨心所欲學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能夠有效地接觸現(xiàn)代化技術(shù)，這對于小學(xué)生的好奇心來說，得到了有效的滿足，自然也會(huì)提升課堂的注意力，從而增強(qiáng)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效率。

成長的快樂與苦惱，是我們每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的過程，在小學(xué)《品德與社會(huì)》的教學(xué)中，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)這一階段，采用正確的方式去面對這一現(xiàn)象。首先教師利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放出各種快樂與苦惱的視頻，比如：今天我為媽媽洗腳了，我感到很滿足與快樂。再比如：我想為媽媽做一頓飯，可是我不會(huì)，還學(xué)不好，特別苦惱等。學(xué)生通過對畫面的觀察，再加上教師的有效引導(dǎo)，能夠正確地認(rèn)識(shí)這些快樂與苦惱的來源。針對正確面對可惱的策略，教師通過在網(wǎng)絡(luò)信息與課本教材的有效結(jié)合，進(jìn)行了思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)，能夠幫助學(xué)生清晰，直觀地掌握應(yīng)對情緒的方式。

三、 課堂語言，勾起學(xué)生興趣

語言是我們在進(jìn)行溝通時(shí)的必要因素，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，語言的風(fēng)格會(huì)對學(xué)生造成一定的影響。因此，教師應(yīng)該抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，采用風(fēng)趣幽默的語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿趣味的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而實(shí)現(xiàn)寓教于樂的效果。比如，教師在講授“吃穿住話古今”時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師用比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞较虼蠹医榻B我們?nèi)祟悘脑澈镞M(jìn)化為人的經(jīng)過，而此時(shí)教師可以向?qū)W生展示一張圖片，然后將話語權(quán)放在學(xué)生的手中，讓學(xué)生自由討論進(jìn)化過程的特征，最后教師在進(jìn)行總結(jié)時(shí)，秉承著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，但是要用幽默的語言風(fēng)格，與學(xué)生形成有效的互動(dòng)，比如：我們從四只腳走路變成了兩只腳走路等。既能夠概括形體上的特征，也能夠拉近與學(xué)生之間的距離，從而形成活躍的課堂氛圍。最終增強(qiáng)了教師與學(xué)生共同參與教學(xué)活動(dòng)的效率，自然也能夠有效地提升本節(jié)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總而言之，興趣是學(xué)生有效學(xué)習(xí)必不可少的因素，教師可以借助多樣的教學(xué)方式，有效地抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生在高度的注意力中尋找學(xué)生的興趣;問題的有效牽引，能夠讓學(xué)生在知識(shí)的探索過程中，獲得成功的喜悅，從而在興奮中形成學(xué)習(xí)興趣;幽默詼諧的語言為學(xué)生渲染了一種愉悅的氛圍，教師與學(xué)生的親密關(guān)系能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣再添一筆濃重的色彩。興趣是我們發(fā)現(xiàn)一件事，喜歡一件事，探索一件事，完成一件事的重要開端，因此教師應(yīng)該在小學(xué)《品德與社會(huì)》的課程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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作者簡介：

楊俊，四川省德陽市，四川省德陽市綿竹市板橋?qū)W校。