初中英語高效課堂教學(xué)

摘要：隨著全球化和信息化的不斷發(fā)展，英語學(xué)科在學(xué)校教育中的地位也越來越重要。如何提高初中英語教學(xué)，形成一個良好高效的教學(xué)課堂，是各學(xué)校都在思考的問題。本文就通過分析當(dāng)前初中英語教學(xué)需要解決的問題，對如何確保高效教學(xué)的實施進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中;英語;高效課堂

初中英語教學(xué)具有奠基性、啟發(fā)性，為保證其實效性，教學(xué)內(nèi)容不能僅“徒多”，更應(yīng)貴在精熟。隨著新課程教學(xué)改革活動的不斷深入，教學(xué)形勢的發(fā)展，初中英語教學(xué)策略應(yīng)與時俱進(jìn)，彰顯課堂的張力，開拓課堂的深度，從而保證教學(xué)的有效性。本文主要從教學(xué)導(dǎo)入、興趣培養(yǎng)、創(chuàng)新教學(xué)三個方面論述建構(gòu)初中英語教學(xué)高效課堂的策略。

一、 生活導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)熟悉的學(xué)習(xí)情境

英語作為一門語言學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容是與學(xué)生的生活息息相關(guān)的，英語教學(xué)的最終目的也是要讓學(xué)生們能夠?qū)⒄n上所學(xué)運用到生活當(dāng)中實現(xiàn)交際應(yīng)用。反過來，初中英語教師在開展具體的英語課堂教學(xué)的時候，也可以借助于學(xué)生的生活實際來輔助自己實現(xiàn)有效教學(xué)。具體到英語課堂導(dǎo)入部分，這一方法同樣適用，初中英語教師將學(xué)生們的實際生活融入具體教學(xué)之中的話，學(xué)生會在生活學(xué)習(xí)情境中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教師講解《Where did you go on vacation？》這一單元的英語知識的時候，在課堂導(dǎo)入部分，其就可以根據(jù)接下來所要講的英語課本內(nèi)容進(jìn)行生活化導(dǎo)入。初中英語教師可以先講述自己在節(jié)假日的休閑方式，如，跟全家人去郊外野餐、去健身房鍛煉身體、去爬山等等。接著英語教師就可以選擇幾名同學(xué)，鼓勵他們說出自己星期天的時候都進(jìn)行哪些休閑娛樂活動，同學(xué)們就可能回答老師：跟父母去動物園玩兒、去海邊度假等。由此生活事例引入新課教學(xué)內(nèi)容，英語教師就可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出一個熟悉的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

二、 優(yōu)化教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣與運用

傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的主要目的之一就是傳授英語語言知識與技能，以應(yīng)試考試，大多數(shù)學(xué)生都是通過死記硬背的方式學(xué)習(xí)英語知識，少部分學(xué)生是因為感興趣而愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。英語技能是適應(yīng)未來社會發(fā)展的必備技能，英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力、跨文化交際能力，而不是背記詞匯、語法和文章。因此，初中英語教學(xué)首先應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀，優(yōu)化英語學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)過程中的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的意識。

在英語課堂教學(xué)中，教師可以采用游戲教學(xué)法或利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣。通過有趣的游戲、生動的視頻和圖片吸引學(xué)生注意力。例如，在學(xué)習(xí)《What time do you go to school？》一課時，教師可提前制作一個夸張的表盤做演示，或者通過播放關(guān)于時間的動畫來激發(fā)學(xué)生興趣。也可以創(chuàng)設(shè)簡單的交際情境，讓學(xué)生在用英語交流的過程中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。例如，在每節(jié)課開始前，教師都可以通過“What day is today？”“Whats the weather today？”“Who is on duty toady？”等日常交際的句子和學(xué)生進(jìn)行簡單的交流，隨時創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、 創(chuàng)新教學(xué)，利用微課提升詞匯量

微課在英語詞匯教學(xué)中的使用，能夠彌補教材的局限性和課堂形式的單一。但就目前來看，一些學(xué)校在微課詞匯教學(xué)中仍存在不足，由于硬件方面，如多媒體、互聯(lián)網(wǎng)的運行條件不佳，導(dǎo)致學(xué)生的思維和知識的拓展受限制，無法達(dá)到詞匯量的突破;另外微課雖然被廣泛使用，但過于重視形式忽略了實用性，導(dǎo)致教學(xué)“華而不實”，在內(nèi)容的設(shè)計的思路上掌握不到位，知識層面上的銜接性不強，導(dǎo)致教學(xué)缺乏層次感和遞進(jìn)感。所以教師在教學(xué)設(shè)計上，要注意知識的延伸，利用信息的便利性幫助學(xué)生拓展知識面，還要注意知識的銜接和完整性。

例如，在《Where is my schoolbag？》教學(xué)時，教師在課堂的開始先向?qū)W生展示書包圖片，然后問學(xué)生書包里都會裝些什么？學(xué)生們七嘴八舌地討論起來，有的說鉛筆盒（pencil case），有的說書本（book）。教師接著問：“大家知道這些物品的英文名字嗎？”學(xué)生們開始翻書尋找答案，有的則翻字典查閱，教師將這些物品的圖片展示出來，并在圖片下標(biāo)注相應(yīng)的英文，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下認(rèn)真地學(xué)習(xí)，教師還可以進(jìn)行知識拓展，將書包“藏在”圖片中的桌子（table）下、沙發(fā)（sofa）上、自行車（bicycle）中，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識這些詞匯，拓展學(xué)生的詞匯量。這時課堂的氣氛非?；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，教師可以趁熱打鐵地將學(xué)生帶領(lǐng)到課本中，更好地學(xué)習(xí)課本知識，從而達(dá)到教學(xué)目的。

總之，提高課堂效率的方法還有很多，我們在英語教學(xué)中要不斷提高自身教學(xué)水平，不斷地摸索和總結(jié)，讓自己的課堂更富有活力和激情，讓學(xué)生學(xué)在其中，又樂在其中。我相信，通過教師們的努力，英語教學(xué)水平一定會上一個新的臺階。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙勤.初中英語高效課堂的構(gòu)建[J].中學(xué)生英語，2018（34）：66.

[2]丁麗蓉.初中英語教學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].教師博覽（科研版），2018（08）：58-59.

作者簡介：

楊青霞，四川省瀘州市，瀘州國家高新區(qū)初級中學(xué)校。