論文寫作中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘要：創(chuàng)新能力是提高論文寫作水平的關(guān)鍵，它貫穿了論文寫作的整個(gè)過程，它是一種多個(gè)思維相結(jié)合的能力。但學(xué)生無法正確把握如何在寫作中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，本文對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新思維過程中出現(xiàn)的問題及解決方法進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：論文寫作;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

創(chuàng)新是一種增強(qiáng)生產(chǎn)力的不二途徑，不管是社會(huì)上還是生活中，到處可見到創(chuàng)新的理念、創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的產(chǎn)品，故而我們作為高中學(xué)生，也要在論文寫作過程中，敢于改變舊的思維定式，善于多角度的去思考問題，這樣才能在論文寫作有中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

一、 論文寫作中常用的創(chuàng)新思維方法

創(chuàng)新思維并非從字面上理解就是用新的思維考慮問題，而是通過對(duì)某件事情的分析和理解，通過系統(tǒng)性的科學(xué)思維，進(jìn)而對(duì)該事情或問題提出全面、系統(tǒng)、整合的思考方式，一般來說，我們把創(chuàng)新思維分為以下幾種：

（一） 邏輯與形象思維

邏輯思維常用在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，但在寫作中，邏輯思維也相當(dāng)重要。一篇完整的文章包括摘要、正文、結(jié)論，無論是哪一部分，在文字語言的描述上，有應(yīng)該清晰準(zhǔn)確，前后文有一定的邏輯關(guān)系，文章整體層次分明，由什么樣的現(xiàn)象得出什么樣的結(jié)論，并且突出了本篇論文所要表達(dá)的重點(diǎn)，這樣的論文才是一篇完美的論文。而形象思維不像邏輯思維那樣嚴(yán)謹(jǐn)，它帶有一定的靈活性，需要寫作者去想象，這樣才能賦予寫作者更多的創(chuàng)造活力。比如DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，正是利用了形象思維。

（二） 分析思維與綜合思維

人們使用這兩種主要思維對(duì)事情進(jìn)行研究。分析思維強(qiáng)調(diào)從整體到局部，對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致的分析，通過關(guān)注部分，組織部分，來了解整體，就形成了綜合思維。整體必須由部分來決定，離開了對(duì)部分的精細(xì)了解，對(duì)整體的把握就會(huì)有差錯(cuò)。

（三） 順向思維和逆向思維

順向思維是對(duì)原有的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和完善，但難以有其他大的突破，仍然局限于原有的知識(shí)水平。此時(shí)，不妨反方向展開思考，往往會(huì)突破思維定勢，引發(fā)重大創(chuàng)新。

（四） 靈感思維

靈感思維是一種潛意識(shí)的，是在百思不得其解中的恍然大悟，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍和創(chuàng)造的產(chǎn)生。苯環(huán)的結(jié)構(gòu)組成一直讓人困擾，而德國化學(xué)家凱庫勒在一次睡夢中，夢見了一條蛇首尾相連，由此激發(fā)了他聯(lián)想到了苯環(huán)的閉合結(jié)構(gòu)，破解了苯環(huán)的結(jié)構(gòu)之謎。在論文寫作中亦是如此，要善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的問題，自己所寫的東西和別人的看法有什么不一樣，存在什么獨(dú)特之處，這就是創(chuàng)新。創(chuàng)新的來源就是靈感，這就是文章寫作的思路來源。

二、 論文寫作中創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題

（一） 對(duì)創(chuàng)新的概念存在偏差

論文寫作中的創(chuàng)新要求有獨(dú)特的見解或想法，發(fā)現(xiàn)一些前沿問題或者待解決問題。而很多學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新就是我的想法，我的想法和別人不一樣，這就是創(chuàng)新，無關(guān)這個(gè)想法是對(duì)是錯(cuò)，是否有意義。這就使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新產(chǎn)生了誤解。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，需要開發(fā)自己的求知欲，對(duì)不了解或者陌生的領(lǐng)域展開了解，以興趣和愛好作為導(dǎo)師，以求知欲和好奇心作為向?qū)В瑢?duì)已有的事物提出自己的疑問，這才是正確的創(chuàng)新概念。

（二） 對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視度不夠，學(xué)生創(chuàng)新能力不足。

雖然老師一味地強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，但并沒有認(rèn)真落實(shí)。教學(xué)方式和內(nèi)容依舊局限于課本，老師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還剝奪了學(xué)生的課余生活時(shí)間，這些時(shí)間往往是學(xué)生發(fā)現(xiàn)新事物，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的大好時(shí)機(jī)。由于教學(xué)的思維模式限制，導(dǎo)致了學(xué)生邏輯思維能力不強(qiáng)，思維框架受限。在論文寫作中，無法脫離老師所設(shè)定的寫作模板，只是對(duì)模板進(jìn)行套用，研究能力和創(chuàng)新營養(yǎng)缺乏。

三、 如何培養(yǎng)寫作中的創(chuàng)新能力

（一） 從文章的主題考慮創(chuàng)新

文章的主題是整個(gè)文章的核心和方向，應(yīng)該新穎、有趣并且與眾不同，在查閱大量前人研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)出目前針對(duì)此問題還有哪些待解決的部分，結(jié)合自身能力考慮文章是否可在此方面進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，從而顯而易見地直觀地將創(chuàng)新點(diǎn)體現(xiàn)在文章的題目上，一目了然。在論文寫作過程中要敢于想象，從多個(gè)角度進(jìn)行思考，才能將創(chuàng)新思維真正應(yīng)用于論文中。

（二） 積累知識(shí)，獨(dú)立思考

人們的認(rèn)知，總是通過獲取更多的知識(shí)而達(dá)到更高的階層，書是人類進(jìn)步的階梯，故而我們作為高中生，也需要更多地去累計(jì)自己的知識(shí)。只有在知識(shí)積累到一定程度下，能夠通過不同的知識(shí)層面去分析同一個(gè)問題時(shí)，才能看到不同層面的解決方案，這個(gè)時(shí)候就是思維創(chuàng)新的一個(gè)好時(shí)候。

另外，創(chuàng)新是把傳統(tǒng)已知的知識(shí)進(jìn)行顛覆，要對(duì)以前沒有遇到過的問題提出質(zhì)疑，這需要有巨大的勇氣和批判的精神。故而創(chuàng)新是一種偉大的挑戰(zhàn)，創(chuàng)新并不是隨便想一想，說一說的，需要大量的思考和推理，養(yǎng)成遇事思考的習(xí)慣，有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（三） 解除禁錮，勤于交流

論文寫作不是閉門造車的行為，論文寫作需要查閱大量前人研究的成果，在查閱過程中與前人的思想進(jìn)行碰撞，無形之中進(jìn)行有形地交流;而另一種方式則是語言上的討論與交流，這種交流僅限于與自己的專業(yè)導(dǎo)師與同學(xué)溝通自己的論文寫作想法、心得，碰撞出優(yōu)秀論文觀點(diǎn)的火花，秉著謙虛的態(tài)度，虛心接受他人的建議，再結(jié)合自己目前的論文框架進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，也定會(huì)形成體現(xiàn)創(chuàng)新精神的論文。

四、 結(jié)束語

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，語言文字是我國民族文化的精髓。將二者結(jié)合起來，才能提高我國的教育水平，培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]強(qiáng)亦忠.科技論文寫作中的靈魂：創(chuàng)新思維[J].常州工學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，1（3）：61-64.

[2]陳文凱.由畢業(yè)論文寫作看英語專業(yè)本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].南陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，9（4）：113-115.

作者簡介：

楊昌雅文，湖南省長沙市，長沙市雅禮中學(xué)。