新課標(biāo)背景下關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育水平的快速提升，越來(lái)越注重素質(zhì)教育，所以相應(yīng)的課堂教學(xué)是否有效是至關(guān)重要的，因?yàn)檎n堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要途徑，課堂的教學(xué)效率直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生的入門學(xué)科，對(duì)學(xué)生的發(fā)展，思維能力和綜合能力的提升都有很大的作用。所以為了讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提升，必須營(yíng)造一個(gè)高效的課堂，為學(xué)生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們必須改善之前的那種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生現(xiàn)在及以后的發(fā)展都有很大的作用，所以我們必須認(rèn)清數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展現(xiàn)狀，由于教學(xué)課時(shí)，教學(xué)任務(wù)和其他原因的限制，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂依然主要是以老師講解課本知識(shí)為主，學(xué)生做傾聽者，這就難免會(huì)造成一些學(xué)生走思，注意力不集中，而且這樣的方式容易使課堂枯燥，死氣沉沉。并且課堂有很多學(xué)生，每個(gè)學(xué)生發(fā)展程度和知識(shí)接受能力都不同，肯定會(huì)存在跟不上進(jìn)度的學(xué)生，從而就會(huì)使整個(gè)課堂氛圍不濃厚，課堂效率得不到提升。所以為了改善上面的一些問(wèn)題，我們應(yīng)該更加積極探索出適合學(xué)生學(xué)習(xí)和有利于營(yíng)造一個(gè)高效數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法。

一、 發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)可以說(shuō)是一門比較難的學(xué)科，所以為了讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)好，營(yíng)造一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂，就得激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。老師可以通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)來(lái)提高數(shù)學(xué)課堂有效性。比如：可以讓學(xué)生分成幾個(gè)數(shù)學(xué)小組，一個(gè)小組由6個(gè)人組成，選出一個(gè)最有組織能力，管理能力的同學(xué)作為小組長(zhǎng)，老師在課堂上把任務(wù)布置下去，比如講解5道題，可以先讓小組進(jìn)行討論，小組長(zhǎng)組織好，小組內(nèi)部以優(yōu)帶差，把每個(gè)題目都討論一下，這樣不僅每個(gè)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)知識(shí)，而且課堂氛圍也會(huì)濃厚很多，從而數(shù)學(xué)課堂會(huì)很有效率。然后老師選出五組，各派一個(gè)代表到講臺(tái)上進(jìn)行講解，讓學(xué)生做“小老師”，這樣的方式會(huì)激發(fā)學(xué)生們等我學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而課堂教學(xué)效果會(huì)有顯著的提升。再者，老師在課堂的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該多與學(xué)生互動(dòng)，適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)問(wèn)題，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的注意力，讓課堂氛圍更集中，課堂效率會(huì)更高。

二、 豐富講課方式，可以結(jié)合多媒體、游戲等形式

一個(gè)高效的課堂不僅需要學(xué)生們的積極參與，更需要老師在其中發(fā)揮關(guān)鍵的作用。所以，作為老師，應(yīng)該跟緊時(shí)代和教育發(fā)展的潮流，不斷改進(jìn)、豐富自己的講課方式，為營(yíng)造一個(gè)高效數(shù)學(xué)課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，多媒體走進(jìn)課堂已經(jīng)十分普遍，但是重要的是應(yīng)該合理有效的利用多媒體，讓多媒體發(fā)揮對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，可以通過(guò)多媒體展示一些圖形，比如學(xué)習(xí)到立體圖形的時(shí)候，正方體，長(zhǎng)方體等，這些圖形都跟平面圖形不一樣，需要學(xué)生具有很高的思維能力和空間想象能力，但是這時(shí)候借助多媒體為學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生親眼觀察這些圖形的形狀和特點(diǎn)，從而學(xué)生會(huì)對(duì)這部分知識(shí)有更深的了解，而且這種新穎等我教學(xué)方式，更能激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣，從而學(xué)生們?cè)谡n堂上就會(huì)積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)課堂的效率自然而然就會(huì)得到提升。再者，可以在課堂上適當(dāng)開展游戲教學(xué)，比如在讓學(xué)生練習(xí)乘法口訣的背誦時(shí)，可以通過(guò)接龍的游戲，全班同學(xué)共同參與，接龍背誦，一個(gè)人說(shuō)一一得一，下一個(gè)同學(xué)說(shuō)一二得二，以此類推，如果有同學(xué)說(shuō)錯(cuò)了要進(jìn)行相應(yīng)的懲罰環(huán)節(jié)，所以學(xué)生能夠在游戲中高效輕松地學(xué)習(xí)，而且相比于那種死板的背誦方式，這樣的方式更有效，學(xué)生記憶力會(huì)更強(qiáng)。

三、 將數(shù)學(xué)課堂與生活、實(shí)踐相聯(lián)系，使數(shù)學(xué)課堂更高效

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)與生活和實(shí)踐也是分不開的。而且小學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富，我們更應(yīng)該從實(shí)踐入手，通過(guò)與生活、實(shí)踐的結(jié)合，不僅能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更有利于學(xué)生綜合能力的提升，在數(shù)學(xué)課堂上，老師在教學(xué)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)把書本上的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的事物和現(xiàn)象相聯(lián)系，來(lái)提高數(shù)學(xué)課堂效率。比如在講解關(guān)于“角”的知識(shí)時(shí)，可以借助鐘表，讓學(xué)生觀察鐘表的時(shí)針和分針?biāo)傻慕?，比?點(diǎn)整是直角，2點(diǎn)整是銳角，四點(diǎn)整是鈍角，這樣通過(guò)學(xué)生對(duì)具體事物的觀察，更能加深學(xué)生的理解。還有比如在學(xué)習(xí)“分”“角”“元”這些單位的時(shí)候，可以結(jié)合生活中具體例子，比如在超市購(gòu)物時(shí)的例子，讓學(xué)生親身實(shí)踐，體驗(yàn)這幾種單位的不同。這些方式相比與只通過(guò)書本學(xué)習(xí)會(huì)有更大的積極作用，課堂的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)更好，課堂教學(xué)效率都會(huì)有很大的提升，必定能營(yíng)造一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂。

總之呢，要讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更有效并且持續(xù)保持下去，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要教室在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式，高效的課堂是老師的追求，所以老師在之后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該保持謙虛謹(jǐn)慎，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，不斷更新豐富教學(xué)方式，多與學(xué)生互動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與程度，在與學(xué)生互相合作互相配合的過(guò)程中提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力。并且老師也要不斷反思，反思自己的教學(xué)方式是否適合學(xué)生，解題思路和分析過(guò)程是否講解透徹等，然后對(duì)此進(jìn)行改進(jìn)，精心設(shè)計(jì)有效的課堂導(dǎo)入、課堂提問(wèn)、課堂組織、課堂合作、用心營(yíng)造良好的教學(xué)情境，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，以此促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果一定會(huì)更好。

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作者簡(jiǎn)介：

吳幼英，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市松桃苗族自治縣正大鎮(zhèn)完小。