如何在農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣

摘 要：如何搞好我們農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一直是困擾我們多年的難題?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為載體的基礎(chǔ)學(xué)科，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵。然而我們很多農(nóng)村化學(xué)教師，因?yàn)閷W(xué)校條件有限，忽視了教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的重要性，導(dǎo)致課堂僵化，學(xué)生興趣低落，成績(jī)下滑。新課改的實(shí)施，就要求我們農(nóng)村化學(xué)教師轉(zhuǎn)變思想，改進(jìn)課堂教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)生的觀察能力，分析能力，思考能力。使學(xué)生通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)，借助感性認(rèn)識(shí)，逐步提高科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)，探求真理的良好科學(xué)態(tài)度。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;化學(xué)實(shí)驗(yàn);激發(fā);興趣

一、 充分利用農(nóng)村現(xiàn)成資源，優(yōu)化課堂教學(xué)

新課標(biāo)下，就要求我們農(nóng)村化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分挖掘?qū)嶒?yàn)資源，尋找學(xué)生熟悉的生活事例，把實(shí)驗(yàn)做得貼近生活，形象逼真。比如，我們?cè)谧鰠^(qū)分硬水和軟水的實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以請(qǐng)學(xué)生從家里帶來(lái)肥皂。并請(qǐng)他們自己用兩個(gè)空的礦泉水瓶分別裝好稻田里面的水和自來(lái)水。稻田里面的水含有較多鈣、鎂離子，學(xué)生把肥皂溶解在里面后會(huì)出現(xiàn)泡沫少并且有殘?jiān)默F(xiàn)象。自來(lái)水含有較少鈣、鎂離子，因此學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中就會(huì)看見(jiàn)較多泡沫，不會(huì)出現(xiàn)殘?jiān)默F(xiàn)象。又比如我們?cè)谧鲨F生銹的實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以請(qǐng)同學(xué)們從家里帶來(lái)小刀，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。其中一部分同學(xué)把小刀表面擦干燥，放在干燥的密閉容器中，一部分同學(xué)把小刀放在裝滿水的密閉容器中，一部分同學(xué)把小刀用水打濕，露放在桌面上。稍微久點(diǎn)的一段時(shí)間后，同學(xué)們就能夠清晰的發(fā)現(xiàn)在密閉干燥的容器中小刀表面沒(méi)有生銹，這組結(jié)論：只有氧氣鐵不生銹。密閉裝滿水的容器中小刀表面也沒(méi)有生銹，這組結(jié)論：只有水鐵也不生銹。而露置在桌面上潮濕的小刀生銹了。因?yàn)榭諝庵杏醒鯕?，小刀又是潮濕的，所以我們就可以引?dǎo)學(xué)生：鐵生銹需要氧氣和水。

二、 改進(jìn)課堂實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

新課標(biāo)下，我們農(nóng)村化學(xué)教師如何利用教材知識(shí)，改進(jìn)課堂實(shí)驗(yàn)尤為重要。比如，我們?cè)谧龆趸嫉男再|(zhì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就可以改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。首先，利用教材做實(shí)驗(yàn)：把兩只燃著的蠟燭（一高一低）的放在一個(gè)開(kāi)口向上的燒杯中，然后從燒杯口緩慢的倒入二氧化碳?xì)怏w。學(xué)生就能夠觀察到，一段時(shí)間后，下面的那只蠟燭先熄滅，上面的那只蠟燭后熄滅。我們就可以得出結(jié)論：二氧化碳密度比空氣大，二氧化碳不支持燃燒。做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)后，我們就可以改變思路，對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題：“如果我們把燒杯倒放罩住這兩只燃著的蠟燭上，是不是都能看到這個(gè)現(xiàn)象呢？”同學(xué)們肯定興趣就提高了。再次改變實(shí)驗(yàn)：把兩只燃著的蠟燭（一高一低）的放在桌面上，然后我們用一個(gè)大燒杯把它們罩住。一段時(shí)間后，同學(xué)們結(jié)果發(fā)現(xiàn)上面的蠟燭先熄滅了，下面的蠟燭后熄滅了。這次實(shí)驗(yàn)和剛開(kāi)始的現(xiàn)象不同了。同學(xué)們就產(chǎn)生疑惑了，不知所措。這時(shí)候，老師就跟同學(xué)們解釋原因：蠟燭剛開(kāi)始燃燒時(shí)，放出大量的熱，由于在密閉條件下，生成的二氧化碳?xì)怏w受熱膨脹后密度減小，二氧化碳的密度就比空氣小了，所以二氧化碳先集中在倒置的燒杯上底部了，又因?yàn)槎趸疾恢С秩紵?，因此能看?jiàn)上面的蠟燭先熄滅，下面的蠟燭后熄滅。

三、 開(kāi)展課外小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力

新課標(biāo)下，就要求培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)探究精神。開(kāi)展課外小實(shí)驗(yàn)，是農(nóng)村化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。許多家庭小實(shí)驗(yàn)均為探究性實(shí)驗(yàn)，比如：1. 雞蛋殼與醋酸的反應(yīng)。蛋殼的主要成分是碳酸鈣，醋酸比碳酸強(qiáng)，因此能夠用醋酸與蛋殼反應(yīng)，雞蛋殼能夠在醋酸中溶解，有氣泡生成。2. 醋酸除去水瓶里面的水垢。水垢的主要成分是碳酸鈣和氫氧化鎂。醋酸能夠跟碳酸鈣和氫氧化鎂反應(yīng)。這些實(shí)驗(yàn)都是生活中遇見(jiàn)的一些小問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí)自己實(shí)驗(yàn)，也是為家庭排憂解難。家庭小實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，使學(xué)生通過(guò)自己親自實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作，觀察，記錄現(xiàn)象，分析和思考，不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，也拓展了思維。

總之，新課改的實(shí)施，就要求我們農(nóng)村化學(xué)教師轉(zhuǎn)變思想，改進(jìn)課堂教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)生的觀察能力，分析能力，思考能力。使學(xué)生通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)，借助感性認(rèn)識(shí)，逐步提高科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)，探求真理的良好科學(xué)態(tài)度。因此，我們要把實(shí)驗(yàn)放在首位，使他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中大膽質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新，勇于超越。

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作者簡(jiǎn)介：

黃明學(xué)，四川省內(nèi)江市，隆昌市雙鳳鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。