在小學(xué)教學(xué)中如何實施創(chuàng)客教育

黃紅英 戚蓉

摘 要：隨著全球創(chuàng)客教育的蓬勃發(fā)展，我國在小學(xué)學(xué)科教育中也不斷引入了創(chuàng)客教學(xué)模式，讓小學(xué)生在做中學(xué)、樂中學(xué)，寓教于樂。創(chuàng)客教學(xué)手段的運用讓學(xué)生從知識的消費者變?yōu)橹R的運營者和創(chuàng)造者，既優(yōu)化了課堂教學(xué)效率，又提升了學(xué)生的動手操作能力、創(chuàng)造力和團隊合作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);創(chuàng)客教育;變革;創(chuàng)新

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中明確提出，“把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段”，“更新人才培養(yǎng)觀念”“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境”。創(chuàng)客教育作為一種新型的教育模式，整合了現(xiàn)代信息技術(shù)，以制作和創(chuàng)造為主要學(xué)習(xí)方式，通過切身的探究體驗來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、 在小學(xué)教學(xué)中實施創(chuàng)客教育的必要性

（一） 教育教學(xué)變革的需要

朱文利認為：如果學(xué)生在一個很自主、很開放的空間里學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，加上技術(shù)支撐和老師支持，他可以充分發(fā)揮創(chuàng)意。這樣的環(huán)境還能更好地激發(fā)他的興趣，培養(yǎng)他的創(chuàng)造力和動手能力。此外，這個過程也培養(yǎng)他的團隊合作、解決問題的能力。

學(xué)生在創(chuàng)客平臺的支持下，科學(xué)、藝術(shù)和其他學(xué)科的知識的融合，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以及解決問題的能力，獨立調(diào)查和團隊合作是主要的學(xué)習(xí)方式，將有助于改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)關(guān)系，全面落實以學(xué)生為主體教育的理念。

（二） 課堂教學(xué)創(chuàng)新的需要

在課程改革全面深化、創(chuàng)客教育快速發(fā)展的背景下，新技術(shù)成為我們改造教育的希望之源?！凹夹g(shù)”本身已經(jīng)走出了附屬或輔助的角色，并首次站在了教育改革的前沿，推動了一場更為深刻的改革。藍皮書認為，技術(shù)與教育的相互滲透呈現(xiàn)出8個結(jié)構(gòu)性特征：多媒體教材、資源全球化、個性化自主學(xué)習(xí)、任務(wù)合作、環(huán)境虛擬化、管理自動化、系統(tǒng)開放?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的新技術(shù)推動了教學(xué)方式的改革。

（三） 培養(yǎng)創(chuàng)新精神的需要

創(chuàng)客教育融合了創(chuàng)新教育、體驗教育、項目學(xué)習(xí)等理念，符合學(xué)生好奇心和創(chuàng)造力的特點。它以其獨特的優(yōu)勢，逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效途徑。通過“創(chuàng)客”活動和課程，讓學(xué)生接觸到最前沿的技術(shù)，將自己的想法付諸實踐。在碰撞與分享的自主開放氛圍中，激發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力?！皠?chuàng)造”的種子被種在了學(xué)校。不斷鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生綜合運用多學(xué)科知識，為學(xué)生成為未來創(chuàng)新型人才打下堅實的基礎(chǔ)。

二、 在小學(xué)教學(xué)中實施創(chuàng)客教育的策略

（一） 實施創(chuàng)客教育，活躍課堂氛圍

創(chuàng)客是在輕松活躍的課堂氛圍中讓小學(xué)生去釋放天性、解放自我，從而達到寓教于玩、寓教于樂的效果。在以玩促學(xué)、以玩導(dǎo)學(xué)的創(chuàng)客課堂氛圍下，小學(xué)生有了自由學(xué)習(xí)的空間，心理上也得到了放松，學(xué)習(xí)興趣油然而生，學(xué)習(xí)的積極性和參與度也會大大提升。在民主、和諧、自由的課堂氛圍下，教師的教學(xué)過程也會變得更加輕松和直觀，教師要充分考慮到兒童的年齡特征和心理特點，充分拓寬小學(xué)生的學(xué)習(xí)思路、觸發(fā)其學(xué)習(xí)靈感，發(fā)展其形象思維能力。在輕松活躍的課堂氛圍下，兒童才會放下學(xué)習(xí)包袱和對教師的戒備，才能解放自我，全身心地投入到創(chuàng)造和制作過程中，才能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

（二） 實施創(chuàng)客教育，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運用，教育模式和教學(xué)方法發(fā)生了翻天覆地的變化?，F(xiàn)代教學(xué)手段將傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，更易于被學(xué)生接受和理解。隨著創(chuàng)客教學(xué)手段的運用，學(xué)生在自主、開放的空間中運用自己的頭腦和雙手去感受和體驗成功的過程，在這樣的環(huán)境和背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情得到了激發(fā)，也提高了學(xué)生的團隊合作能力和解決問題能力。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)都是以聽為主，都是紙面上的學(xué)習(xí)，缺少動手實踐的過程。創(chuàng)客教學(xué)讓學(xué)生由被動聽講變?yōu)橹鲃訉嵺`和探究，充分調(diào)動了學(xué)生的思維能力和實際操作能力，讓學(xué)生自主能動地將知識結(jié)合和運用起來。比如，在水的沉浮知識的學(xué)習(xí)過程中，可以讓學(xué)生自由搜集和演示沉浮現(xiàn)象的實驗，這樣一方面加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，另一方面也提升了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。因此，創(chuàng)客教學(xué)手段的運用轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生不斷去探究、去實踐、去創(chuàng)造。

（三） 實施創(chuàng)客教育，啟動內(nèi)容整合

科學(xué)探究是科學(xué)研究的本質(zhì)屬性，具有重要的教育意義和科學(xué)指導(dǎo)價值。在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師是兒童學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和開發(fā)者，教師要尊重兒童的好奇心和激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的主動性，在學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生在探索科學(xué)的過程中主動探索和實踐，讓兒童找到學(xué)習(xí)的樂趣和能動性?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展和信息技術(shù)提供的豐富資源打破了傳統(tǒng)書本知識的局限性，為學(xué)生實踐探究提供了有力幫助與支持，讓科學(xué)知識變得豐富多彩的同時，提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)內(nèi)涵。因此，創(chuàng)客教學(xué)與科學(xué)內(nèi)容的整合，讓創(chuàng)客教育更加深入，增強了學(xué)生掌握知識和運用知識的能力，讓實踐活動源于現(xiàn)實生活又高于現(xiàn)實生活;通過“創(chuàng)客”，兒童們不斷去接觸新技術(shù)和新科學(xué)，在實踐中享受成功實現(xiàn)的過程，更加有助于發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（四） 實施創(chuàng)客教育，引領(lǐng)方法整合

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用和創(chuàng)客教學(xué)模式的深入探索，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和實際情況整合教學(xué)方法，按照學(xué)生需要進行教學(xué)。一方面，教師要從不斷搜集資源和教學(xué)材料，多次研究和加工整理后摸索出有利于學(xué)生實踐和動手操作的方法，為學(xué)生提供開發(fā)知識和運用知識的機會，將學(xué)生的創(chuàng)造性思維通過實踐開發(fā)出來。另一方面，教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)思路中轉(zhuǎn)變出來，不斷去探究有助于提高學(xué)生實踐能力的教學(xué)方法，將課堂還給學(xué)生，從課堂上的掌控者變?yōu)榻虒W(xué)活動的參與者。創(chuàng)客教學(xué)方法的運用，有助于開闊學(xué)生的視野和拓寬教師的思路，在與學(xué)生配合和參與的過程中，互相借鑒、共同學(xué)習(xí)，既有助于提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力。

參考文獻：

[1]高晶晶.“創(chuàng)客”在我國中小學(xué)教育中的應(yīng)用研究[J].教育前沿，2015.

[2]吳俊杰.創(chuàng)客教育：開創(chuàng)教育新路[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013.

作者簡介：

黃紅英，戚蓉，重慶市，重慶市忠縣忠州第四小學(xué)校。 span>

作者簡介：

何敖，四川省巴中市，巴中市平昌縣響灘中學(xué)。