例談高中體育多元化的教學(xué)方法

摘要：近年來，隨著教育體制的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與新課程的教育理念發(fā)生了背離，創(chuàng)新教學(xué)方法成了體育教師需要重點(diǎn)研究的課題。針對(duì)高中體育教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法學(xué)需要教師從學(xué)生的角度出發(fā)，采取有效的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與，充分發(fā)揮體育課程的育人作用，以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中階段;體育教學(xué);多元化

體育教學(xué)方法單一是體育課程長(zhǎng)期存在的問題，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法就是教師做示范，學(xué)生跟著學(xué)，師生之間缺乏溝通和互動(dòng)，課堂枯燥而無味，學(xué)生的創(chuàng)新能力和自我特長(zhǎng)得不到展示和開發(fā)，使得學(xué)生對(duì)體育課失去了原本的期待和興趣。不過，隨著教育的發(fā)展，新課改對(duì)體育教學(xué)提出了更高的要求，豐富單一的體育教學(xué)方法，促進(jìn)體育教學(xué)方法的多元化成了體育教師著重探討的問題。本文主要以組織課堂游戲、小組合作訓(xùn)練、利用微課教學(xué)為例來談一談高中體育多樣的教學(xué)方法。

一、 組織課堂游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性

體育課堂的游戲和平時(shí)提到的游戲有所不同，體育游戲?qū)嵸|(zhì)上是一種目的明確、規(guī)則清晰的有組織、有紀(jì)律的體育活動(dòng)。體育游戲類型豐富，趣味十足，在高中體育教學(xué)中組織學(xué)生開展體育游戲，不僅能夠充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與，還能有效的鍛煉學(xué)生的身體，培養(yǎng)學(xué)生一定的體育素養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展有重要的作用。

例如：在教學(xué)中長(zhǎng)跑時(shí)，由于中長(zhǎng)跑項(xiàng)目比較枯燥乏味，為了提高學(xué)生的跑步熱情，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“消防救火”游戲。這個(gè)游戲是這樣的：首先，我們會(huì)在操場(chǎng)的最東邊規(guī)定一條起跑線，在操場(chǎng)的最西邊放三張桌子，每個(gè)桌子上擺一個(gè)小水箱。其次，我會(huì)根據(jù)水箱的大小和學(xué)生的身體素質(zhì)將學(xué)生分為5人一組的多個(gè)小組。然后，每三個(gè)小組為一個(gè)大組進(jìn)行比賽，每個(gè)小組的學(xué)生依次接力，持盛滿水的水杯從操場(chǎng)的東邊跑向西邊，把水倒入水箱當(dāng)中。最后，哪個(gè)小組最先把水箱灌滿哪個(gè)小組就獲得勝利。這樣做，一方面加強(qiáng)了跑步訓(xùn)練的趣味性，另一方面又訓(xùn)練了學(xué)生跑步的平衡感，對(duì)促進(jìn)高中體育教學(xué)的有效性有重要的作用。

二、 小組合作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作力

小組合作是新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)方式之一，小組合作最大的特點(diǎn)就是可以提高學(xué)生上課的積極性，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。不過，在高中體育教學(xué)中，組織小組訓(xùn)練還需要注意以下問題：1. 要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和技能掌握合理的分組。2. 要嚴(yán)格把握學(xué)生小組合作的時(shí)間和課堂的進(jìn)度。3. 要以一種恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。做到以上三點(diǎn)，對(duì)于構(gòu)建高效的體育課堂是非常有幫助的。

例如：在組織學(xué)生學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)之前，為了學(xué)生之間可以相互幫助，共同提高，我按照學(xué)生的綜合跳遠(yuǎn)成績(jī)和體能狀況對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分層，第一層為穩(wěn)定小組，占30%，第二層為進(jìn)步小組，占60%，第三層為快樂小組，占10%。穩(wěn)定小組的跳遠(yuǎn)成績(jī)比較優(yōu)秀也比較穩(wěn)定，進(jìn)步小組的跳遠(yuǎn)成績(jī)忽高忽低，但有較大的進(jìn)步空間?？鞓沸〗M的學(xué)生由于身體素質(zhì)不好或有腿部疾病，導(dǎo)致跳遠(yuǎn)成績(jī)一直很不理想。在組織學(xué)生跳遠(yuǎn)訓(xùn)練時(shí)，我先將學(xué)生按照穩(wěn)定小組3人，進(jìn)步小組6人，快樂小組1人的形式，分為了10人一組的多個(gè)小組。其次，要求學(xué)生以小組為單位一起練習(xí)，相互幫助。然后，為了考查學(xué)生練習(xí)的成果，我組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行了一次跳遠(yuǎn)比賽。比賽的形式為小組接力跳遠(yuǎn)，最后哪個(gè)小組連起來跳的距離最遠(yuǎn)哪個(gè)小組就獲勝。通過這樣方式，可以激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的熱情，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力有重要的作用。

三、 利用微課教學(xué)，提升體育課的教學(xué)效率

微課是伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)手段。微課具有精簡(jiǎn)性、直觀性、形象性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，在高中體育教學(xué)中，應(yīng)用微課，不僅可以將抽象復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技巧形象具體的展現(xiàn)出來，還可以有效地吸引學(xué)生的課堂注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)增強(qiáng)體育課堂的教學(xué)效果，提升體育課堂的教學(xué)效率有重要的作用。

例如：在教學(xué)打籃球的戰(zhàn)術(shù)和技巧時(shí)，由于講授的內(nèi)容較為抽象和復(fù)雜，如果教師只是單純地口頭講述加動(dòng)作示范，一來學(xué)生不一定能夠深刻的理解，二來學(xué)生不感興趣，會(huì)走私開小差。針對(duì)這種情況，教師可以選擇微課的教學(xué)形式。如：這節(jié)課要講籃球的空切，教師可以先針對(duì)空切的要求結(jié)合具體的籃球場(chǎng)走位圖制成一個(gè)5分鐘的微視頻，然后再將NBA或CBA比賽中有關(guān)空切的鏡頭剪輯下來，制成一個(gè)微課視頻，供學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿。在這種輕松愉快的教學(xué)氛圍下，學(xué)生會(huì)提升對(duì)籃球空切技巧的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而更好地掌握這項(xiàng)技能。

綜上所述，在體育教學(xué)中應(yīng)用多元化的教學(xué)方法，從不同的角度培養(yǎng)學(xué)生的體育技能和素養(yǎng)，既可以為體育課堂帶來生機(jī)與活力，又可以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的多元化，對(duì)改善傳統(tǒng)的體育教學(xué)現(xiàn)狀，推動(dòng)體育教學(xué)的發(fā)展有重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張雅靜.多樣性教學(xué)方法在高中體育教學(xué)的應(yīng)用[J].科技視界，2014.

作者簡(jiǎn)介：

顧鑫，江蘇省南通市，江蘇省南通西藏民族中學(xué)。