小學(xué)語(yǔ)文教師寫作教學(xué)的有效指導(dǎo)

摘要：語(yǔ)文蘊(yùn)含著我國(guó)豐富的歷史文化，在小學(xué)教學(xué)中占有十分重要的地位。語(yǔ)文教學(xué)是基礎(chǔ)的漢語(yǔ)言學(xué)科，與其他學(xué)科是不同的。在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師需要關(guān)注字、詞、句等學(xué)習(xí)，科學(xué)研究語(yǔ)文寫作，明確學(xué)生的寫作能力。隨著新課程改革的推進(jìn)，語(yǔ)文教師需要樹立全新的教學(xué)理念，通過多樣化的方法提高學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文寫作;技巧教學(xué)

語(yǔ)文這門學(xué)科對(duì)學(xué)生而言，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，并在日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展中有著關(guān)鍵性的重要作用。而小學(xué)寫作作為小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中的重要部分，可以考察小學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的應(yīng)用，可以提升學(xué)生自身的整體素質(zhì)，可以鍛煉學(xué)生文字語(yǔ)言能力的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生為日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、 培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是一種動(dòng)力，快樂背后伴隨著創(chuàng)造。一旦寫作成為一種樂趣，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)地去探索、研究，從而得到不斷的提高。在小學(xué)寫作教學(xué)中，首先教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以表達(dá)自己熟悉的生活為主來(lái)進(jìn)行寫作，如在學(xué)校內(nèi)的布置教室、設(shè)計(jì)板報(bào)、班隊(duì)會(huì)、演講、比賽和各類活動(dòng)等。在對(duì)這些活動(dòng)進(jìn)行記敘的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生以自己的觀察為起點(diǎn)，注重寫出真情實(shí)感。其次，不要滿篇的不是對(duì)錯(cuò)別字的勾畫，就是對(duì)錯(cuò)誤句子的點(diǎn)評(píng)。相反，如果能從學(xué)生的一個(gè)詞語(yǔ)用得好，一句話寫得妙來(lái)找閃光點(diǎn)，讓學(xué)生的寫作興趣得到激發(fā)，自主寫作欲望更強(qiáng)。同時(shí)，也可通過手抄報(bào)、作文巡演、班級(jí)博客等形式來(lái)為學(xué)生搭建一個(gè)表現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓他們?cè)谙硎艹晒Φ倪^程中樂于寫作。因此，教師在評(píng)價(jià)作文時(shí)，要善于應(yīng)用放大鏡尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，不要放過一字一詞一句的肯定機(jī)會(huì)，真誠(chéng)而不吝嗇地激勵(lì)學(xué)生，讓賞識(shí)給學(xué)生送去快樂，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)自信，通過尊重、關(guān)心、激勵(lì)，讓學(xué)生人人都能體驗(yàn)、享受成功，并能在各自的起點(diǎn)上得到潛能的發(fā)揮、個(gè)性的張揚(yáng)，人人都能快樂而充滿自信地投入到寫作中去。

二、 創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境

小學(xué)語(yǔ)文教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于寫作的教學(xué)氛圍，激發(fā)小學(xué)生寫作的熱情和積極性。我們知道很多的小學(xué)生在寫作的時(shí)候往往無(wú)話可講。一提到寫作，他們的內(nèi)心就感覺空落落的，實(shí)在沒有什么東西可以挖掘出來(lái)，所以教師在布置具體的寫作任務(wù)之前，需要特別注意創(chuàng)設(shè)一定的寫作氛圍。如我指導(dǎo)寫“一次有趣的游戲”之前，我問學(xué)生：“大家愛玩游戲嗎？”學(xué)生一聽有游戲玩，樂得歡呼起來(lái)：“愛玩！愛玩！”“那好，現(xiàn)在我們就來(lái)玩一個(gè)游戲‘貼鼻子?！苯又以诤诎迳袭嬃艘粋€(gè)小丑的臉，讓學(xué)生排好隊(duì)按順序把眼睛蒙上，一個(gè)接一個(gè)到黑板上去貼鼻子?？吹贸鰜?lái)，學(xué)生一個(gè)個(gè)玩得很投入、很開心。游戲結(jié)束后，我叫大家拿出筆來(lái)把剛才看到的、自己親身體驗(yàn)到的寫下來(lái)。學(xué)生們有了親身感受，寫起作文來(lái)得心應(yīng)手，很快就寫好了作文，并且個(gè)個(gè)寫得生動(dòng)具體。把習(xí)作教學(xué)活動(dòng)變成一場(chǎng)妙趣橫生的游戲，變成一項(xiàng)奇象迭出的實(shí)驗(yàn)，變成一次促膝傾心……讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，激發(fā)寫作情感，調(diào)動(dòng)寫作積極性，讓他們覺得寫作文不是讓人討厭的事。

三、 適時(shí)開展寫作課外活動(dòng)

通過各種作文教學(xué)活動(dòng)，如“確定中心討論會(huì)”“選材討論會(huì)”“妙用詞語(yǔ)比賽會(huì)”，從活動(dòng)中生動(dòng)具體地學(xué)到作文知識(shí)與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內(nèi)外活動(dòng)，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學(xué)會(huì)如何寫比賽作文;開展校內(nèi)外義務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)如何寫勞動(dòng)場(chǎng)面;舉行詩(shī)歌朗誦、講演會(huì)，學(xué)會(huì)如何寫會(huì)議場(chǎng)面及會(huì)議上的見聞;通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學(xué)會(huì)如何寫參觀訪問記、游記。通過這些課外生活作文從而學(xué)會(huì)寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng)。還可以在學(xué)?；虬嗉?jí)舉辦寫作比賽活動(dòng)，也會(huì)對(duì)提高學(xué)生寫作能力有很大的益處。如寫作比賽可以讓學(xué)生增加自信心，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。寫作比賽是一種有益于身心的一活動(dòng)，讓學(xué)生在寫作時(shí)有一種激發(fā)他們寫好作文的動(dòng)力，會(huì)有想贏得比賽的心理，從而會(huì)有想把作文想好的心情，也不會(huì)讓學(xué)生一味感覺寫作很痛苦、無(wú)聊、枯燥、乏味。再如寫作比賽可以促進(jìn)學(xué)生們相互的交流與溝通，分享各自文章，從中發(fā)現(xiàn)自己與他人的差距，看到自己的不足和優(yōu)勢(shì)，吸取別人的精華，改善自己的劣勢(shì)，完善自己的文章，提高寫作能力，輕松應(yīng)對(duì)寫作。

四、 積極閱讀提高寫作水平

著名作家茅盾說：“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會(huì)有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高;而欣賞力的步步提高反過來(lái)會(huì)提高表現(xiàn)能力?！边@句話充分說明了寫作和閱讀的緊密關(guān)系。試想一下，如果一個(gè)學(xué)生不喜歡閱讀，那么能夠?qū)懗鲆黄鷦?dòng)形象有趣的作文嗎？為了能讓學(xué)生每天有閱讀的時(shí)間，進(jìn)行不間斷的閱讀，老師也要和家長(zhǎng)緊密聯(lián)系，讓家長(zhǎng)能在學(xué)生完成家庭作業(yè)后，督促他們睡前閱讀，使學(xué)生把閱讀當(dāng)成一種習(xí)慣，當(dāng)成生活、學(xué)習(xí)的一部分。通過長(zhǎng)期堅(jiān)持、努力，閱讀一定能讓學(xué)生的寫作水平大幅提高。比如，在學(xué)習(xí)“盧溝橋的烽火”這篇課文時(shí)，我就帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)陂喿x課文、了解中心思想的過程中，使他們了解“盧溝橋事變”的真實(shí)歷史，認(rèn)清侵略者的丑惡罪行，同時(shí)使學(xué)生對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為產(chǎn)生了濃厚的崇敬之情，從內(nèi)心深處產(chǎn)生了向他們學(xué)習(xí)的決心，增強(qiáng)了學(xué)生的勇敢之心、愛國(guó)之心。通過一系列這樣的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了閱讀方法，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，拓展了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，他們寫出的作文就會(huì)有思想、有深度，這就是閱讀的效果。

總而言之，語(yǔ)文寫作集中地體現(xiàn)出語(yǔ)文綜合素養(yǎng)中的積累、感悟與運(yùn)用，提高語(yǔ)文寫作能力對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)發(fā)展起到極大的推動(dòng)作用。據(jù)此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)采取切實(shí)有效的寫作教學(xué)策略，幫助學(xué)生激發(fā)寫作靈感、積累寫作素材、掌握寫作技巧，以此來(lái)保障教學(xué)收益最大化，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生寫作水平得到真正意義上的提升。

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作者簡(jiǎn)介：

陳貴生，福建省南平市，建甌市第七中學(xué)。