中職英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用初探

摘要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和國際化水平的不斷提升，英語教學(xué)的重要作用日益凸顯。在中職英語的教學(xué)過程中，英語教學(xué)更應(yīng)以學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃為目的，從而為培養(yǎng)學(xué)生英語實際應(yīng)用能力奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;中職英語;優(yōu)化策略

中職教育在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此在中職英語教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足并有針對性地對其進行改善和優(yōu)化是目前亟待解決的問題。

一、 當(dāng)前我國中職英語教學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂時存在的問題

選擇大力推廣使用翻轉(zhuǎn)課堂，盡管說有助于全面改善中職院校的英語教學(xué)水平，但是卻也不可避免地引發(fā)一系列問題，嚴(yán)重情況下甚至直接限制教學(xué)進度，無法促使整個中職英語教學(xué)事業(yè)的理想化發(fā)展。

（一） 教師的信息專業(yè)知識不夠豐富

想要在中職英語教學(xué)中充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢作用，就必須首先要求教師可以熟練操作計算機技術(shù)，掌握一系列相關(guān)的專業(yè)知識。但是實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分中職英語教師長期深受傳統(tǒng)教學(xué)理念約束，主觀上比較排斥高端化的技術(shù)設(shè)備，尤其是翻轉(zhuǎn)課堂，特別是在這類教師對計算機技術(shù)理解程度不高和操作不熟練等消極狀況下，使得翻轉(zhuǎn)課堂一時間難以得到穩(wěn)定性發(fā)展。

（二） 學(xué)生學(xué)習(xí)能力和效果未能理想

中職生生源一直以來都存在知識掌握不夠豐富、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差等弊端跡象，如若說突然引入一類全新的教學(xué)引導(dǎo)方式，只會令這類學(xué)生群體變得愈發(fā)的不適，在英語知識理解上變得更加困難。另外，許多中職生早已習(xí)慣了教師闡明知識點，自身背誦記憶的傳統(tǒng)教學(xué)模式，如若盲目地凸顯其主動地位并要求教師減輕看管力度，將會令這部分原本學(xué)習(xí)能力不強的學(xué)生過于放松懈怠，喪失學(xué)習(xí)和拼搏的動力，無法保證帶動他們綜合素質(zhì)的全方位發(fā)展。

二、 翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語教學(xué)中的重要作用

（一） 有效把握課堂重點

翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用可使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中將自主學(xué)習(xí)中遇到的困惑和疑問進行討論，并對學(xué)生的討論結(jié)果進行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)。這種形式可將英語教學(xué)的重點轉(zhuǎn)化為學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，在學(xué)生不斷提出問題、探討問題和解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考及自主創(chuàng)新的能力，為促進學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二） 有助于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往是教師作為教學(xué)的主體地位，而學(xué)生則是被動的聆聽者。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用可將課堂教學(xué)交于學(xué)生的手中，使學(xué)生在不斷探討和交流的過程中體現(xiàn)自身的主體地位。比如翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用過程中，教師可要求學(xué)生在對知識進行提前預(yù)習(xí)和掌握的情況下自主發(fā)現(xiàn)問題，并在教學(xué)過程中有針對性地解決問題。因此此種教學(xué)模式可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力以及創(chuàng)新思維能力，從而使學(xué)生真正體會英語學(xué)習(xí)的價值和魅力。

（三） 構(gòu)建文明和諧的課堂氛圍

文明和諧的課堂氛圍是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保障。但教師在教學(xué)過程中往往無法做到以平等的眼光去對待每一位學(xué)生，從而使學(xué)生和教師的關(guān)系處于相對尷尬的狀態(tài)。而在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過程中，教師可通過與學(xué)生的交流和溝通增進與學(xué)生之間的情感，同時能夠使學(xué)生在輕松自由的課堂氛圍中將自己的想法和觀點表達出來。這種教學(xué)模式不僅能夠加強學(xué)生之間的互動和交流，同時也有利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身存在的優(yōu)點和長處，對構(gòu)建平等民主的師生關(guān)系和文明和諧的課堂氛圍意義重大。

（四） 設(shè)置明確妥善的教學(xué)指標(biāo)，規(guī)劃科學(xué)人性化的教學(xué)指導(dǎo)方案

在新時期下組織中職英語教學(xué)活動，作為教師，理當(dāng)靈活發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，設(shè)置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指標(biāo)，確保學(xué)生能夠在正式學(xué)習(xí)前期，借助網(wǎng)絡(luò)完成預(yù)習(xí)任務(wù)，透過宏觀角度理清不同章節(jié)的脈絡(luò)。還有就是結(jié)合不同學(xué)生實際狀況規(guī)劃富有針對性的指導(dǎo)方案，即，依照各類學(xué)生接受和承受能力的差異特征，鼓勵他們分別掌握不同深度的知識內(nèi)容，之后統(tǒng)一設(shè)置相對生動有趣的情境環(huán)境，令學(xué)生在其中合作探究的同時，實時性營造和諧愉悅的互動氛圍、全方位調(diào)動個人的自主學(xué)習(xí)欲望，有效性強化對于各類英語知識點的記憶程度。

（五） 深刻激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，鍛煉他們高超的思維，開拓技能

依托于互聯(lián)網(wǎng)的中職英語翻轉(zhuǎn)課堂，時刻彰顯出較強的開放、多元和互動特性，能夠保證更好地迎合新課改與社會發(fā)展趨勢。為了確保令中職院校學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)意識和能力得以充分調(diào)動，進一步利用教師在線上傳的資料進行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，并且及時和教師合作探究并共同解決問題，教師須更加熟悉地把握和利用互聯(lián)網(wǎng)的諸多特性基礎(chǔ)上，適時地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注所有和英語學(xué)習(xí)相關(guān)的信息資料。這樣一來，更加有助于全面開拓學(xué)生的視野和思維范疇，令他們的英語口語表達能力和綜合素質(zhì)得以大幅度地提升。

另外，全面完善教師的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，改善中職英語教學(xué)質(zhì)量。為了保證更加高效率地利用翻轉(zhuǎn)課堂形式展開英語教學(xué)，作為優(yōu)質(zhì)性的中職院校英語教師，須保證實時性地加大對計算機技術(shù)的研究和學(xué)習(xí)力度，如定期接受專門的教育和技術(shù)培訓(xùn)，從中不斷完善個人閱歷并拓寬視野，保證日后有效提升對學(xué)生的改造水平，即時性在線回答學(xué)生闡述的各類疑問。畢竟唯獨保證整個互聯(lián)網(wǎng)操作過程精準(zhǔn)無誤，才能夠避免延誤英語課程的教學(xué)進度，持續(xù)穩(wěn)固學(xué)生深入自主學(xué)習(xí)的自信心，所以說，教師還應(yīng)該積極引入一系列發(fā)達的信息技術(shù)來提升自我，保證自身專業(yè)知識和綜合素質(zhì)達標(biāo)之后，為后續(xù)全新的翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計任務(wù)開展，奠定基礎(chǔ)。

三、 結(jié)語

綜上所述，依靠于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開發(fā)出的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，本身具備較多的優(yōu)勢和價值效用不說，更可以在全方位迎合教育領(lǐng)域全新規(guī)范要求的同時，帶動整個中職教育事業(yè)的可持續(xù)經(jīng)營與發(fā)展。所以面對目前翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用時遺留的某些問題，作為指導(dǎo)教師要努力地發(fā)揮個人的創(chuàng)新精神并靈活利用網(wǎng)絡(luò)中的全部有利因素。長此以往，令我國中職英語教學(xué)水平順利地攀登至另一個高峰，為我國社會經(jīng)濟與企業(yè)國際化發(fā)展提供更多專業(yè)化的服務(wù)型人才。

參考文獻：

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[2]黃薇.論翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語教學(xué)中的運用[J].教育觀察（下半月），2016，19（10）：184-199.

作者簡介：程雪，重慶市，重慶市綦江職業(yè)教育中心。