微視頻在高中物理教學(xué)中的運用

摘要：隨著社會和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，一些先進的技術(shù)也正在不斷地進步，越來越多的技術(shù)被應(yīng)用到教育教學(xué)活動中，提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。微視頻資源是在近年來才出現(xiàn)的，在高中物理教學(xué)中應(yīng)用微視頻資源，不僅能夠提高學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生充分掌握物理的相關(guān)知識，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微視頻資源;高中物理問題;解決方法

當(dāng)代社會在向數(shù)字化發(fā)展，旨在建立一個數(shù)字化程度高的社會文明，對高中物理教學(xué)而言，需要跟上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，將網(wǎng)絡(luò)加入現(xiàn)代教學(xué)體系當(dāng)中，從而更好地利用網(wǎng)絡(luò)上的微視頻資源為學(xué)生授課。

一、 高中物理加入微視頻的意義

（一） 充分利用國內(nèi)教學(xué)資源

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一人對學(xué)生進行授課，學(xué)生接受到的只是一位教師的教學(xué)方法，而其實所有教師都有其特殊的教學(xué)方法，若能讓學(xué)生接觸一些其他地區(qū)學(xué)校教師的教學(xué)過程，勢必能解決學(xué)生很多學(xué)習(xí)的問題。例如，教學(xué)質(zhì)量最高的地區(qū)是北京的學(xué)府，其他地區(qū)的教師或多或少都有所不及，如果將優(yōu)秀教師的授課過程做成短片，發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，這樣其他地區(qū)孩子也能夠通過微視頻教學(xué)接受到高質(zhì)量的教學(xué)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的教學(xué)能力。

（二） 將物理教學(xué)內(nèi)容變得直觀明了，提高學(xué)生興趣

采用微視頻資源教學(xué)，能將很多教師解釋不清楚的問題，通過視頻為學(xué)生們詳解，讓學(xué)生們能夠直觀地學(xué)習(xí)物理知識，同時，集中學(xué)生上課注意力，提高學(xué)生課上積極性和課下學(xué)習(xí)主動性。例如，高中物理教學(xué)中的必修內(nèi)容：天體運動，尤其是發(fā)射人造地球衛(wèi)星問題，對學(xué)生而言，是一個全新嘗試的領(lǐng)域，所以學(xué)生剛接觸之時，會認(rèn)為知識難以理解，從而阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的進度，但其實天體運動并不是物理教學(xué)中的重難點，只是因為天體知識距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，學(xué)生很少接觸，沒有天文方面的知識基礎(chǔ)，而且教師不可能將天體運動形象地給學(xué)生描述出，那么如果能將天體運動的軌跡圖的微視頻給學(xué)生們觀看，那勢必能讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)天體知識。同時，針對高中學(xué)生時間不足，無法親自進行大量物理實驗的遺憾，可以給學(xué)生們找到實驗微視頻，通過觀看實驗過程，可以幫助學(xué)生更好地記憶所學(xué)知識。

二、 微視頻資源加入高中物理教學(xué)過程中存在的問題

（一） 教師使用微視頻資源的積極性不高

對很多高中教師而言，物理實驗實在算不上多么重要的學(xué)習(xí)項目，很多物理教師在講課經(jīng)過有關(guān)實驗或者著名物理學(xué)家的篇幅時，通常都是一筆帶過，留給學(xué)生們課下自行思考，根本不會詳細(xì)講解，也就不會想起用微視頻資源為學(xué)生詳細(xì)解釋問題。

（二） 學(xué)校沒有為教師準(zhǔn)備微視頻資源網(wǎng)站的賬號

微視頻作為現(xiàn)階段較火的教學(xué)輔助方式，它的資源獲取是需要付出代價的，能找到的微視頻資源網(wǎng)站，都需要注冊成為會員，才可以觀看資源，但現(xiàn)在有的學(xué)校并沒有為教師準(zhǔn)備專用的賬號，教師在獲取資源時需要自己出資金，資金還很貴，就會阻礙很多教師獲取有關(guān)教學(xué)的微視頻資源。

（三） 學(xué)生對微視頻態(tài)度不端正

很多學(xué)生對教師使用微視頻教學(xué)存在誤解，以為是給他們自己休息娛樂的，就會導(dǎo)致在微視頻教學(xué)時，精神不集中，學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠好，不符合教師應(yīng)用微視頻教學(xué)的初衷，例如，筆者所在學(xué)校里的一個班級，教師在進行化學(xué)實驗講授時，選擇了微視頻教學(xué)的方法，為學(xué)生播放教師進行實驗的視頻，視頻中包括實驗步驟和實驗原理，有旁白為學(xué)生解讀實驗，但是筆者看到很多學(xué)生并沒有關(guān)注多媒體上的視頻，而是低著頭在看課外讀物，完全把微視頻教學(xué)課堂當(dāng)成了休息時間。

三、 解決微視頻資源在高中物理教學(xué)中遇到問題的方法

（一） 學(xué)校要為教師解決資源賬號問題

巧婦難為無米之炊，首先學(xué)校需要解決資源下載問題，才能讓教師更好地準(zhǔn)備微視頻。學(xué)?？梢詾榻處煖?zhǔn)備足夠的會員賬號，如果經(jīng)費不足或是不想投入過多資金，可以多位教師共用一個資源下載賬號。例如，筆者所在學(xué)校，教師分成多個教學(xué)小組，一個小組五六人，為提高教師的工作積極性和團隊合作意識，每個小組都會準(zhǔn)備一至兩個賬號，老師們輪流使用，這樣就能很好地利用資源而不至于產(chǎn)生不必要的浪費。

（二） 提高教師使用微視頻的頻率

改變教師的觀念，讓教師認(rèn)識到使用微視頻進行教學(xué)的益處。首先，學(xué)校可以強制下命令規(guī)定教師微視頻教學(xué)的次數(shù);其次，多多檢查教師課堂上的使用情況;校領(lǐng)導(dǎo)可以多去課堂上旁聽教師微視頻授課;組織專人評價教師微視頻教學(xué)課堂情況，為各教師打分并記錄在冊，在學(xué)期末的時候針對教師一學(xué)期的評分，對完成情況好的教師給予獎勵，反之，需要有一定的懲罰;最后，學(xué)?？梢越M織教師分批次去優(yōu)秀中學(xué)參觀，學(xué)習(xí)其他中學(xué)開展微視頻教學(xué)的經(jīng)驗，也可以順便看到這種方法的成果。例如，筆者所在學(xué)校，校長經(jīng)常突然出現(xiàn)在教室外，觀察教師上課情況。一次，發(fā)現(xiàn)存在問題，會在會議上重點提出，進行匿名批評;二次，進行點名批評加處分;三次，則解雇教師。

（三） 扭轉(zhuǎn)學(xué)生對微視頻的觀念

首先，教師在播放微視頻時，可以在教室后邊進行監(jiān)督，督促學(xué)生觀看視頻，這樣學(xué)生必定不敢在課堂上看與物理無關(guān)的課外讀物;其次，教師要適時觀察學(xué)生狀態(tài)，在學(xué)生神游之時將他拉回來;最后，學(xué)生不專注，還是因為視頻無趣，那么教師可以自行收集資源，組織學(xué)校老師自行拍攝微視頻，這樣，學(xué)生在視頻中看到自己教師的時候，就會感覺新奇，不知不覺中進入教師的教學(xué)。

四、 結(jié)語

綜上所述，微視頻教學(xué)作為現(xiàn)階段火爆的教學(xué)資源，比傳統(tǒng)授課更能調(diào)動學(xué)生的熱情，豐富學(xué)生的知識儲備，使得教師的教學(xué)任務(wù)變得更加輕松，教學(xué)方法得到改進。以上，僅是筆者對微視頻資源應(yīng)用的一點見解，希望能對讀者有所裨益。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐博文.微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（12）：69.

[2]孔繁成.微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].新校園（中旬刊），2015（12）：35.

作者簡介：

范俊，四川省南充市，四川省儀隴馬鞍中學(xué)校。