多媒體對(duì)課堂教學(xué)的作用

摘要：多媒體教學(xué)益處多多，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力;有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;提供更多、更新、更廣的知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)闊視野。

關(guān)鍵詞：多媒體;課堂教學(xué);作用

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。在目前教育資源多元化的今天，它仍是教學(xué)的基本組織形式。因此，應(yīng)用多媒體于課堂教學(xué)，是現(xiàn)代教育改革的需要，也是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。多媒體網(wǎng)絡(luò)教育是把計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)的一種輔助教學(xué)手段。實(shí)踐證明，多媒體網(wǎng)絡(luò)教育在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然、藝術(shù)等學(xué)科教學(xué)中均發(fā)揮著重要的作用。多媒體網(wǎng)絡(luò)教育易于突破教學(xué)重、難點(diǎn)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，特別有利于學(xué)生智力的發(fā)展。

一、 能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與養(yǎng)成，是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。興趣是最好的老師，多媒體的運(yùn)用更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在濃厚的興趣的引導(dǎo)下去體會(huì)、理解知識(shí)。多媒體CAI課件具有文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進(jìn)行的優(yōu)點(diǎn)。在同一屏幕上同時(shí)顯示相關(guān)的文本、圖像或動(dòng)畫(huà)，這是其他教學(xué)媒體無(wú)法達(dá)到的。教學(xué)中，若能充分利用這一優(yōu)點(diǎn)，變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，通過(guò)向?qū)W生展示教學(xué)情境，有效地完成教學(xué)任務(wù)。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。如在《月相及其形成》一節(jié)中，有月相的變化和產(chǎn)生月相的原因這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，特別是產(chǎn)生的原因這個(gè)科學(xué)性的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生不易理解，運(yùn)用了多媒體把學(xué)生自然地引入到情景之中，不但使抽象的知識(shí)變成了形象的畫(huà)面，還使得學(xué)生對(duì)這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，還使他們產(chǎn)生了想學(xué)、愛(ài)學(xué)的想法，表演起來(lái)得心應(yīng)手，大有小科學(xué)家的架勢(shì)。

二、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在教學(xué)中，總會(huì)遇到一些比較難做的實(shí)驗(yàn)或演示，那么利用計(jì)算機(jī)可以把這些設(shè)計(jì)出來(lái)，讓學(xué)生能清晰地觀察或判斷。例如，在教學(xué)《觀察細(xì)胞》一課，對(duì)于細(xì)胞的繁殖，書(shū)本上只以一些圖片來(lái)展示細(xì)胞的分裂繁殖，這一點(diǎn)大多數(shù)的學(xué)生老師比較難理解。利用計(jì)算機(jī)可以把這一過(guò)程制作成小動(dòng)畫(huà)展示給他們看，這樣，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)的演示，可以清晰地觀察這一繁殖過(guò)程。又如在立體幾何的學(xué)習(xí)或與立體幾何直接相關(guān)的機(jī)械、建筑專業(yè)相關(guān)章節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們可以通過(guò)多媒體把這些變化過(guò)程反復(fù)地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生不斷觀察，從而爭(zhēng)取最大限度掌握這些知識(shí)，培養(yǎng)相關(guān)的空間能力。

三、 培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力

根據(jù)信息的儲(chǔ)存時(shí)間及編碼方式的不同，記憶分感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶三個(gè)系統(tǒng)。由于多媒體的音、像、動(dòng)畫(huà)能刺激多個(gè)感官，又能引起很強(qiáng)的注意，所以感覺(jué)記憶和短時(shí)記憶較好。又由于畫(huà)面形象生動(dòng)，必要的內(nèi)容又能停留與分解，因此，更容易組織編碼，形成較好的形象記憶和理解記憶，即長(zhǎng)時(shí)記憶。當(dāng)然也可以借助語(yǔ)文，編口訣掌握一些數(shù)學(xué)知識(shí)和地理知識(shí)，比如有人就用一首打油詩(shī)來(lái)記憶圓周率開(kāi)頭的二三十位數(shù)字，有人就用相聲來(lái)記憶世界各國(guó)的國(guó)名。這個(gè)相聲通過(guò)多媒體播放出來(lái)，學(xué)生一邊欣賞一邊發(fā)出開(kāi)心的笑聲一邊進(jìn)行愉快的記憶。

四、 有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在信息化教育環(huán)境下，不再以教師是否能夠把教材講解得清楚明白、分析得深入透徹，作為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)，教師的角色發(fā)生了根本變化，由前臺(tái)的“演”轉(zhuǎn)為后臺(tái)的“導(dǎo)”，把主要的精力放在事先的備課上，這就要求教師深入鈷研教材，把更多的精力投入到為學(xué)生提供豐富有序的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，組織學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去思考探究，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快而自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能最大限度地發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

五、 提供更多、更新、更廣的知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)闊視野

傳統(tǒng)教學(xué)，老師都是依賴課本，特別是歷史、地理等課程，由于教材提供的材料有限，一節(jié)課的時(shí)間有限，作為老師只有讓學(xué)生掌握幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)便完成任務(wù)，試想，這樣的學(xué)習(xí)怎么能讓學(xué)生開(kāi)闊視野，獲取更多、更新、更廣的知識(shí)點(diǎn)呢？怎么能迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)呢？不過(guò)，多媒體的應(yīng)用，就馬上使這一現(xiàn)象有了明顯的改觀。例如教學(xué)《日本》一課，傳統(tǒng)的教學(xué)就是利用掛圖，講講日本的地理位置，讀讀課本了解日本的一些情況，任你老師講得唾沫橫飛，學(xué)生仍是提不起精神，為什么？耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)嗎！運(yùn)用了多媒體，學(xué)生的勁頭完全不同地理位置可以由小變大地顯示，讓你能看得清清楚楚，明明白白;講到日本的經(jīng)濟(jì)，可以讓你看到東京的繁華：講到日本的象征，你能看到富士山的雄姿、櫻花的美麗;講到日本的風(fēng)俗，你能看到身著和服的少女，頗具特色的傘舞和極受尊重的相撲運(yùn)動(dòng);講到日本的小吃，更是讓你看得眼花繚亂，直流口水……短短的四十分鐘，能讓你把日本的全貌盡收眼底，更讓學(xué)生們意猶未盡，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，更讓他們從此愛(ài)上了這門(mén)學(xué)科。怎么樣，多媒體的作用確實(shí)不同一般吧！

總之，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教育，特別是CAI課件運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程，能大大吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生各方面智力素質(zhì)的培養(yǎng)。

作者簡(jiǎn)介：

曹家瑜，四川省宜賓市，四川省宜賓市敘州區(qū)高場(chǎng)職中。

i-font-family： 宋體'>四、 小結(jié)

創(chuàng)新教育的實(shí)踐主要體現(xiàn)在教育觀念上，滲透在教育活動(dòng)中，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生今后的更高層次的獨(dú)創(chuàng)能力的養(yǎng)成，打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是時(shí)代賦予每一位教師的神圣職責(zé)。教師要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為根本，既要大膽改革教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)新提供有利的情境，又要增強(qiáng)教育觀念，樹(shù)立人人都能創(chuàng)新的意識(shí)，把自主探索問(wèn)題的權(quán)利留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

作者簡(jiǎn)介：

才桑太，青海省果洛州，青海省果洛州瑪多縣黃河鄉(xiāng)藏文寄宿學(xué)校。