創(chuàng)新教育教學(xué)理念提高語(yǔ)文教學(xué)效率

摘要：語(yǔ)文作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，是一門(mén)極易激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科。它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造思維方面有獨(dú)特的作用。因此在語(yǔ)文教學(xué)中貫徹創(chuàng)新理念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，塑造創(chuàng)造性人格，是語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;創(chuàng)新;教育理念;教學(xué)效率

語(yǔ)文作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，是一門(mén)極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科。它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造思維方面有獨(dú)特的作用。如果語(yǔ)文教學(xué)多一點(diǎn)培育創(chuàng)造力的意識(shí)和辦法，學(xué)生走向社會(huì)就會(huì)多一些創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，國(guó)家就會(huì)多一些創(chuàng)新人才。因此在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)和一項(xiàng)基本任務(wù)。

學(xué)生的創(chuàng)造力主要包括哪些方面呢？一個(gè)方面是創(chuàng)新的意識(shí)，也可稱為創(chuàng)新的精神。它包括好奇心，探究的興趣，求新求異的欲望等。這些素質(zhì)與生俱來(lái)，人皆有之。另一方面是創(chuàng)新的能力，主要包括創(chuàng)造思維能力和創(chuàng)造想象能力。創(chuàng)造思維能力就是對(duì)已知事物或未知事物進(jìn)行前所未有的思考。已知事物進(jìn)行前所未有的思考，是指對(duì)人們熟悉或已認(rèn)識(shí)到的問(wèn)題，從新的角度、新的途徑重新進(jìn)行思考，提出新穎、獨(dú)特的見(jiàn)解;而對(duì)未知事物進(jìn)行前所未有的思考，是探索性的，創(chuàng)造性的。創(chuàng)造性思維具有流暢性、靈活性、新穎性、獨(dú)特性等特點(diǎn)。它是整個(gè)創(chuàng)造活動(dòng)的智能結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。創(chuàng)造想象能力也是創(chuàng)新能力的一個(gè)重要方面。第三個(gè)方面是創(chuàng)造性人格。其中重要的是保持一種追求創(chuàng)新的狀態(tài)，執(zhí)著的精神和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。當(dāng)然對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)。這方面不能要求過(guò)高。

由此可見(jiàn)，激發(fā)創(chuàng)新精神、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、塑造創(chuàng)造性人格、是語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容。那么作為教師我們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

一、 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位

隨著新時(shí)期教育改革的深入，“以課堂為中心，以教為基礎(chǔ)，以書(shū)本為中心、以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)被淘汰，取而代之的是以學(xué)生為本的教育。以學(xué)生為本的教育立足于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，在師生的課題研究中，構(gòu)建教育的互動(dòng)系統(tǒng)，完善全方位、多角度的教育促進(jìn)體系，形成師生共同發(fā)展的教育生態(tài)。它強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。第一，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的教育互動(dòng)，即小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)，是指以合作小組為基本組織形式，以小組成員合作性活動(dòng)為主體，以小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組總體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的一種課堂教學(xué)組織形式。學(xué)生通過(guò)小組合作的形式實(shí)現(xiàn)信息交流和成果分享，從而形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的相互促進(jìn)和教育互動(dòng)。第二，要實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的教育互動(dòng)，即師生合作學(xué)習(xí)。布魯納認(rèn)為現(xiàn)代教育方法是“教師與學(xué)生合作”的方法，蘇聯(lián)合作教育派的教育家們指出，教育過(guò)程應(yīng)該是“人際交往的過(guò)程，正是師生關(guān)系的問(wèn)題已被提到了學(xué)校工作的首要地位之一”，素質(zhì)教育需要良好的師生關(guān)系。這種師生關(guān)系必須以平等為基礎(chǔ)。教師把自己當(dāng)成學(xué)生中的普通一員，放下架子，與他們誠(chéng)懇對(duì)話、交流，同他們合作，從而縮短師生間的距離建立輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍。師生合作，強(qiáng)調(diào)學(xué)法，重視研究如何學(xué)，創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生有更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更多思考空間，更多發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的余地，積極主動(dòng)地參與教學(xué)中來(lái)。在這種師生合作中，教師“培養(yǎng)”了學(xué)生，學(xué)生“促進(jìn)”了教師，這才是真正意義上的教學(xué)相長(zhǎng)。

二、 改變課本與課堂的束縛，拓展學(xué)生的知識(shí)面

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。課外活動(dòng)具有實(shí)踐性、趣味性、靈活性等特點(diǎn)。開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，有助于學(xué)生在各種活動(dòng)中培養(yǎng)和鍛煉自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（一） 全面開(kāi)放課外活動(dòng)設(shè)施

課外活動(dòng)要為學(xué)生施展創(chuàng)造才能提供舞臺(tái)，使學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)有資料、有設(shè)施、有場(chǎng)地。語(yǔ)文教師應(yīng)充分利用學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室開(kāi)展導(dǎo)讀服務(wù)活動(dòng)，這樣可以使學(xué)生在課內(nèi)學(xué)得的知識(shí)得到印證和拓寬，在課內(nèi)培養(yǎng)的能力得到鞏固和提高。

（二） 創(chuàng)辦學(xué)生自己的報(bào)刊、電視臺(tái)、廣播站、少兒劇團(tuán)

創(chuàng)新是人人皆有的一種潛在心理能力，創(chuàng)造力要靠教育和實(shí)踐來(lái)挖掘。放手讓學(xué)生創(chuàng)辦自己的報(bào)刊、電視臺(tái)、廣播站、少兒劇團(tuán)（課本?。?，主動(dòng)充當(dāng)小編輯、小記者、節(jié)目主持人、小演員的角色，使他們能夠獨(dú)立地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為自己的“小社會(huì)”服務(wù)，發(fā)揮主人翁精神，創(chuàng)造性到開(kāi)展工作。濃厚的興趣、主動(dòng)的參與意識(shí)和獲得成功后的成就感，為不斷創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、 加強(qiáng)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合

信息技術(shù)可以把所要傳授的知識(shí)形象化、直觀化、具體化，使客觀事物的形、色、聲直接訴諸學(xué)生的感官，能眼見(jiàn)其形，耳聞其聲，感官性極強(qiáng)。它以其直觀的形象，美妙地圖畫(huà)，艷麗的色彩，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，充分展現(xiàn)語(yǔ)文美的因素，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。它將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)知識(shí)形成過(guò)程的充分展開(kāi)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。同時(shí)信息技術(shù)可以拓寬和加深課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，打破了過(guò)去枯燥、單一的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了開(kāi)放性的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)探索、獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的能力。

四、 小結(jié)

創(chuàng)新教育的實(shí)踐主要體現(xiàn)在教育觀念上，滲透在教育活動(dòng)中，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生今后的更高層次的獨(dú)創(chuàng)能力的養(yǎng)成，打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是時(shí)代賦予每一位教師的神圣職責(zé)。教師要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為根本，既要大膽改革教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)新提供有利的情境，又要增強(qiáng)教育觀念，樹(shù)立人人都能創(chuàng)新的意識(shí)，把自主探索問(wèn)題的權(quán)利留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

作者簡(jiǎn)介：

才桑太，青海省果洛州，青海省果洛州瑪多縣黃河鄉(xiāng)藏文寄宿學(xué)校。