幼兒園如何進(jìn)行特殊幼兒的情感教育

摘要：幼師在對(duì)待幼兒園中的特殊幼兒時(shí)，需要給予幼兒針對(duì)性的關(guān)注，進(jìn)行有效的情感教育，充分了解幼兒的特殊情況，最大限度地消除幼兒的自卑、壓抑等不良心理。筆者在本文結(jié)合實(shí)際生活中特殊幼兒的心理影響和環(huán)境因素，深入分析幼兒情感教育的基本情況，希望為教育者提供可行的教育策略。

關(guān)鍵詞：特殊幼兒;情感教育;措施

一、 特殊幼兒的大致概念

我們大都了解幼兒的學(xué)前義務(wù)教育是從學(xué)前班開(kāi)始，幼兒園是孩子教育學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，幼兒學(xué)前這一階段的教育，幼兒園發(fā)揮著重要的作用，所以幼兒園是孩子在進(jìn)行義務(wù)教育之前的重要樞紐。在孩子成長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中，會(huì)有個(gè)別的孩子智力、綜合協(xié)調(diào)能力以及語(yǔ)言交往等方面的能力遠(yuǎn)不如其他幼兒，甚至?xí)霈F(xiàn)一些語(yǔ)言障礙和不良心理，這一類(lèi)別的幼兒被稱(chēng)之為特殊幼兒。

二、 特殊幼兒情感教育的基本措施

（一） 敞開(kāi)心胸接納特殊幼兒

特殊幼兒在幼兒園的生活中，與正常的幼兒相比自身可能存在著各種各樣的差異，特殊幼兒的心理普遍自卑，不能夠融入幼兒園的大集體中來(lái)，而且也不愿意與其他幼兒交流做游戲，這時(shí)候就需要幼師撇除自身的偏見(jiàn)，敞開(kāi)心扉接收特殊幼兒，并給予更多的關(guān)心，讓幼兒能夠感受到大集體的溫馨。在課堂中幼師要多加照顧特殊幼兒的自身能力，加大耐心講解基礎(chǔ)知識(shí)或者游戲規(guī)則，走到特殊幼兒身邊主動(dòng)與幼兒做游戲，在動(dòng)作不成功的時(shí)候幼師應(yīng)該多次重復(fù)演示，長(zhǎng)久下來(lái)增進(jìn)特殊幼兒與幼師之間的關(guān)系，這有助于幫助特殊幼兒融入幼兒園大集體中來(lái)。

（二） 家庭的配合

家庭環(huán)境是幼兒第一個(gè)生長(zhǎng)的環(huán)境，家庭環(huán)境的不同，家長(zhǎng)引導(dǎo)的方式不同都會(huì)給幼兒帶來(lái)負(fù)面的影響，幼師需要向家長(zhǎng)及時(shí)的溝通，將特殊幼兒在幼兒園時(shí)的狀態(tài)和問(wèn)題告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能夠認(rèn)識(shí)到自己孩子在幼兒園中的大致情況，同時(shí)幼師也需要向家長(zhǎng)詢問(wèn)幼兒在家中的基本生活情況，有利于對(duì)幼兒不良心理的改正。在充分了解幼兒的生活情況后幼師應(yīng)該針對(duì)情況的性質(zhì)，設(shè)計(jì)一些教育方式以及改變幼兒的生長(zhǎng)環(huán)境，然后與家長(zhǎng)達(dá)成協(xié)議共同完成，家庭環(huán)境的改變可以有效地緩解特殊幼兒的不良心理和特殊行為，在這一過(guò)程中，幼師和家長(zhǎng)都應(yīng)該有耐心，逐漸的對(duì)幼兒進(jìn)行正面引導(dǎo)，多與幼兒進(jìn)行交流，給予特殊幼兒最大限度的安全感。

（三） 針對(duì)性教育

幼師應(yīng)該借助多種方式與幼兒進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)與特殊幼兒之間有效的情感互動(dòng)，為教育目標(biāo)的開(kāi)展奠定情感基礎(chǔ)，幼師在幼兒情感教育的過(guò)程中，可以利用節(jié)日，例如六一兒童節(jié)，幼兒的生日或者端午節(jié)等等，在節(jié)日的當(dāng)天幼師為幼兒在班級(jí)里布置漂亮的氣球拉花作為裝飾，使節(jié)日的氛圍在教室中展現(xiàn)出來(lái)，然后組織幼兒做游戲，引導(dǎo)幼兒積極的融合入大集體中來(lái)，在游戲中實(shí)現(xiàn)了幼兒之間的交互，同時(shí)幼師在活動(dòng)中應(yīng)該多多關(guān)心特殊幼兒，給予信心和一定的鼓勵(lì)，即使是幼兒動(dòng)作失敗了或者不配合集體活動(dòng)，幼師都應(yīng)該持以包容的態(tài)度，讓其感受到大集體的溫暖和游戲的樂(lè)趣，最后贏得幼兒對(duì)幼師的信任。在幼兒生日會(huì)上孩子們可以一起吃蛋糕為生日者唱生日快樂(lè)歌，在增強(qiáng)幼兒安全感的同時(shí)使幼兒成了集體的焦點(diǎn)，幼師在游戲中實(shí)現(xiàn)了對(duì)幼兒的情感教育。

（四） 引導(dǎo)關(guān)愛(ài)別人

在幼兒融入集體的過(guò)程中，幼師應(yīng)該不斷的引導(dǎo)幼兒去關(guān)愛(ài)別人，幼師可以做示范，演示父母或者身邊的小朋友生病了，自己應(yīng)該怎么做，然后通過(guò)幼師的有效引導(dǎo)，幼兒懂得了親人和好朋友不舒服的時(shí)候自己需要去照顧，而且自己會(huì)照顧。還可以為幼兒設(shè)置家庭作業(yè)種植一類(lèi)別的花草，經(jīng)過(guò)自己的照顧植物逐漸的成長(zhǎng)，增加了幼兒的個(gè)人成就感，這些方式都有助于特殊幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

（五） 大家庭氛圍營(yíng)造

特殊幼兒的情感教育是融入幼兒園集體生活的必要前提條件，在特殊幼兒的情感教育中，幼師的關(guān)心和引導(dǎo)是基礎(chǔ)，而幼兒園的大家庭氛圍則是特殊幼兒實(shí)現(xiàn)歸屬感的必要環(huán)境，特殊幼兒在大家庭中能夠感受整個(gè)集體的溫馨和關(guān)懷，有助于特殊幼兒走出心理陰影，在特殊幼兒能夠自主完成教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，幼師可以讓特殊幼兒獨(dú)立進(jìn)行，確保獨(dú)立和信心的樹(shù)立，在特殊幼兒出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，幼師應(yīng)該及時(shí)地給予指導(dǎo)和輔助，將關(guān)心和關(guān)愛(ài)傳達(dá)給幼兒，在幼兒取得一些成就完成任務(wù)的時(shí)候，幼師可以給予幼兒一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而使特殊幼兒的自信心更進(jìn)一步的確立。

（六） 關(guān)注特殊幼兒、放大特殊幼兒的優(yōu)點(diǎn)

面對(duì)一些孤立性格的幼兒，幼師首先應(yīng)該具備足夠的耐心，在日常的教學(xué)生活中細(xì)致觀察，充分了解特殊幼兒的心理狀況，通過(guò)反思評(píng)價(jià)發(fā)掘幼兒的優(yōu)點(diǎn)，然后將特殊幼兒的興趣擴(kuò)大化，將特殊幼兒的興趣和優(yōu)點(diǎn)作為情感教育實(shí)施的突破口，最后不斷的鼓勵(lì)特殊幼兒，在游戲和活動(dòng)中創(chuàng)造引導(dǎo)幼兒的機(jī)會(huì)，然后在大集體中公開(kāi)的表?yè)P(yáng)特殊幼兒，將其優(yōu)點(diǎn)充分的肯定，讓大集體中的小朋友對(duì)特殊幼兒認(rèn)可肯定。同時(shí)幼師還可以將特殊幼兒的優(yōu)勢(shì)逐漸轉(zhuǎn)移到其他方面，讓幼兒的整體能力都能進(jìn)步。

三、 結(jié)束語(yǔ)

在對(duì)特殊幼兒的情感教育中，幼師應(yīng)該充分的掌握每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)和生活環(huán)境，同時(shí)幼師一定要有足夠的耐心，才能在引導(dǎo)和教育時(shí)對(duì)癥下藥。

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作者簡(jiǎn)介：

呂夢(mèng)姣，江蘇省蘇州市，蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘街道車(chē)坊幼兒園。

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呂夢(mèng)姣，江蘇省蘇州市，蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘街道車(chē)坊幼兒園。