淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中師生互動(dòng)的教學(xué)策略

摘要：師生互動(dòng)方式教學(xué)是我國教育體制革新與進(jìn)程中的一種新型的教學(xué)實(shí)踐模式，尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提高師生間的互動(dòng)，不但能夠在課堂教育中調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的積極性和創(chuàng)造性，營造一個(gè)和諧、融洽、平等的課堂氣氛，而且還能激發(fā)同學(xué)們的競爭力和表現(xiàn)力，加強(qiáng)師生之間的交流與良性互動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)能夠?qū)嵺`與革新創(chuàng)新的大平臺。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;師生互動(dòng);教學(xué)策略

在我國新的教育體制革新下，課堂教育模式發(fā)生了重大的變化，讓學(xué)生成為課堂的主體，提高師生間的溝通與互動(dòng)，增強(qiáng)小學(xué)生語言表述能力、數(shù)學(xué)邏輯思維能力以及各種創(chuàng)新性能力，已經(jīng)成為目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育的要發(fā)奮的方向和目標(biāo)，而且在師生間的互動(dòng)中，不但可以讓課堂氣氛變得越來越活躍，而且更能激發(fā)同學(xué)們的主觀能動(dòng)性，為數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高確立基礎(chǔ)。這里從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中師生交互的作用入手，對其詳細(xì)應(yīng)用對策及措施做了進(jìn)一步剖析。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中師生互動(dòng)教學(xué)措施的作用

（一） 提高師生間的了解

數(shù)學(xué)是一門理論性十分強(qiáng)的學(xué)科，它不像語言類的科目，能夠以有趣的故事來活躍課堂氣氛，尤其對于小學(xué)生來說，單一而單調(diào)的數(shù)學(xué)練習(xí)會(huì)令他們十分的厭煩。而師生間的互動(dòng)不但可以令課堂氣氛變得越來越輕松活躍，而且還能激起小學(xué)生們主動(dòng)踴躍性，在提高師生間溝通與交互的同時(shí)，也增進(jìn)了師生的了解和認(rèn)知，讓師生關(guān)系變得越來越融洽，以便促進(jìn)課堂教育質(zhì)量提高的目標(biāo)。

（二） 增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱忱

通過課堂上師生間的互動(dòng)，使課堂氣氛變得活潑而輕松，使小學(xué)生吸收知識、學(xué)習(xí)技能的措施和措施不再單一和單調(diào)，不再與呆板的運(yùn)算和公式打交道，而是通過人與人的溝通與分享來增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱忱，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。舉例說，在學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》這一章節(jié)之后，老師就可以借助多媒體教學(xué)技術(shù)的益處，來與學(xué)生從事溝通與互動(dòng)，為小學(xué)生開一家“虛擬商店”，老師作為商店的老板，而讓學(xué)生當(dāng)顧客去商店從事各種消費(fèi)，讓學(xué)生通過這個(gè)商店去從事實(shí)踐，在上述的親身經(jīng)歷中，小學(xué)生不僅對人民幣的觀點(diǎn)越來越深刻，而且還學(xué)會(huì)了如何花錢，理解了節(jié)約，讓數(shù)學(xué)知識更接近生活，而且?guī)熒g的互動(dòng)還可以讓知識和技能在相互的討論與溝通中得到升華，使學(xué)生能取長補(bǔ)短，拓寬知識面，增加整體的自我學(xué)習(xí)、自我增進(jìn)、自我體現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)獲取真正的實(shí)效性。

（三） 增強(qiáng)課堂教育的有效性

現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢下，社會(huì)的競爭更加激烈，而在這激烈的競爭中需要復(fù)合型的人才的大力培養(yǎng)，而互動(dòng)式教學(xué)不但可以讓學(xué)生吸收整體的知識，還可以磨煉他們數(shù)學(xué)邏輯思維能力、創(chuàng)新能力以及溝通與體現(xiàn)的能力，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教育中我們必然要做好全面的準(zhǔn)備，要用各種問題來給學(xué)生們從事互動(dòng)，讓他們把課堂當(dāng)作社會(huì)，去進(jìn)一步體會(huì)與實(shí)踐，讓他們做到不懂就問，知無不言，這種師生之間的互動(dòng)可以讓學(xué)生增強(qiáng)自身素質(zhì)的同時(shí)，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育收到更大的實(shí)效性，使小學(xué)生能隨同著時(shí)代的步調(diào)，越來越堅(jiān)毅地邁向未來。

二、 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中從事師生互動(dòng)教學(xué)措施的對策剖析

（一） 為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)交互的課堂氣氛

只有為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的互動(dòng)氣氛，方能讓師生之間的互動(dòng)得以有效的實(shí)施，并收到相應(yīng)的效果，而上述的氣氛我們必然以增強(qiáng)同學(xué)們的創(chuàng)造性能力為中心，以競賽性與挑戰(zhàn)性為基礎(chǔ)，以平等、民主、和諧、融洽為前提。因?yàn)橹挥性谏鲜龅沫h(huán)境里，學(xué)生方能體現(xiàn)出他們的主動(dòng)性和踴躍性，才敢于放寬心情去從事討論和思索，才樂于從事相互間的交流與良性互動(dòng)，把各種數(shù)學(xué)問題與老師從事分享，得到一致的長進(jìn)，確保課堂教育的質(zhì)量和效果。譬如說小學(xué)數(shù)學(xué)老師為了加強(qiáng)對知識的復(fù)習(xí)力度，可以與學(xué)生間從事關(guān)于數(shù)學(xué)知識的一問一答，這樣的問題設(shè)計(jì)當(dāng)然要巧妙，輔導(dǎo)學(xué)生一步步地從事思索，從問題的解答之中獲取數(shù)學(xué)邏輯思維能力與溝通表述能力的雙重增強(qiáng)。

（二） 提高師資力量建設(shè)

小學(xué)階段的孩子年齡較小，他們的思想觀念還不很成熟，思維觀念也在不斷地健全中，假如老師還不能正確對待他們的年齡差距，就從事盲目標(biāo)溝通與互動(dòng)，便不能得到學(xué)生們的認(rèn)可，也不能取得很好的教學(xué)效果。俗話說得好：假如要給學(xué)生一瓢水，那么你首先就要確保自己有一桶水，所以在數(shù)學(xué)課堂教育中，要求老師的專業(yè)技能及各方面綜合素質(zhì)我們必然過硬，既要具有先進(jìn)的思想和理念，能從以往的枷鎖中解脫出來，用新時(shí)代的理念去輔導(dǎo)學(xué)生，又要與他們從事平等的對話，也就是說，老師的素質(zhì)直接影響著師生之間交互的質(zhì)量和效果。只有提高師資力量建設(shè)，讓老師從事定時(shí)、定期的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們與時(shí)俱進(jìn)的精神和先進(jìn)的教學(xué)思想理念，使他們的教學(xué)理論程度與時(shí)代的節(jié)拍同步，提高老師們的整體教學(xué)水平，掌握好課堂交互的節(jié)奏，才能夠促進(jìn)同學(xué)們的數(shù)學(xué)成績得到質(zhì)的飛躍。

（三） 運(yùn)用現(xiàn)代化的信息教學(xué)工具

隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來，各個(gè)學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備也得到了連續(xù)的增補(bǔ)與健全，尤其是多媒體教學(xué)等的應(yīng)用和推廣已經(jīng)成為小學(xué)課堂教育中的一種先進(jìn)的體驗(yàn)工具，但就現(xiàn)存的形勢來看，在數(shù)學(xué)課堂教育上對于這些先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用還存在著很大的局限性，需要不斷地加深和提高，一方面要提高老師對多媒體等先進(jìn)設(shè)備應(yīng)用的熟練水平;另一方面還需要老師提前制定教學(xué)計(jì)劃，準(zhǔn)備好教學(xué)資源，這樣方能讓現(xiàn)代化的教學(xué)工具與互動(dòng)式教學(xué)措施達(dá)成和諧融洽的統(tǒng)一，讓師生在輕松的溝通與互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量和效果。

三、 總結(jié)語

總的來講，經(jīng)歷大量的實(shí)踐證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中提高師生之間的互動(dòng)，不但能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，加強(qiáng)他們的競爭觀念，促進(jìn)他們的體現(xiàn)欲，激發(fā)他們的主動(dòng)踴躍性和能動(dòng)性，而且還能在交互的實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維、邏輯性思維，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)造就更多的復(fù)合型人才。

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作者簡介：

李娟，四川省雅安市，雅安市名山區(qū)黑竹鎮(zhèn)中心小學(xué)。