對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的思考

摘 要：養(yǎng)成教育是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是德育教育的重要內(nèi)容，小學(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時(shí)期，正是增長(zhǎng)知識(shí)，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。本文主要闡述了養(yǎng)成教育的重要性，及運(yùn)用多種手段喚醒學(xué)生的養(yǎng)成意識(shí)、教師以身作則、運(yùn)用多種活動(dòng)形式，強(qiáng)化學(xué)生良好行為的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育;育人環(huán)境;以身作則;開展評(píng)價(jià)

養(yǎng)成教育是中小學(xué)德育中的主體工程，貫穿在德育的全過(guò)程中。養(yǎng)成教育在整個(gè)小學(xué)德育工作中處于“基礎(chǔ)”的地位，具有明顯的特點(diǎn)，可以說(shuō)，小學(xué)德育是從抓養(yǎng)成教育開始的，從培養(yǎng)一系列的具體行為習(xí)慣著手的。小學(xué)奠基工程如何，對(duì)于小學(xué)生以后的成長(zhǎng)乃至一生將會(huì)產(chǎn)生不可小覷的影響。

一、 養(yǎng)成教育的重要性

行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，中國(guó)教育家曾說(shuō)過(guò)：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉曾說(shuō)過(guò)：“成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始?！苯逃暮诵牟恢皇莻魇谥R(shí)，而是學(xué)會(huì)做人。

蔡元培先生也曾說(shuō)過(guò)：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也”?？梢姡?xí)慣養(yǎng)成教育必須從小抓起。作為基礎(chǔ)教育起始階段的小學(xué)，更應(yīng)擔(dān)負(fù)起對(duì)少年兒童習(xí)慣養(yǎng)成教育的重任，把習(xí)慣養(yǎng)成作為小學(xué)德育的重要內(nèi)容，抓住這個(gè)階段對(duì)他們著力進(jìn)行培養(yǎng)，讓孩子們?cè)趦和瘯r(shí)期養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使其素質(zhì)得到整體的推進(jìn)和協(xié)調(diào)的發(fā)展。國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究資料表明，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等非智力因素相關(guān)，其中習(xí)慣占有重要的位置。而且習(xí)慣不是由遺傳來(lái)的，它是在后天的生活環(huán)境中習(xí)得的。因此，我們要重視教育的影響，必須認(rèn)識(shí)到小學(xué)實(shí)施習(xí)慣養(yǎng)成教育是必要和迫切的。因?yàn)橥ㄟ^(guò)小學(xué)實(shí)施習(xí)慣養(yǎng)成教育，可以更早規(guī)范學(xué)生基本言行，使其成為習(xí)慣，讓“習(xí)慣成自然”?？梢詮男∨囵B(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，為其健康人格奠定基礎(chǔ)。可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生良好素質(zhì)和能力的成長(zhǎng)。

二、 構(gòu)建“三教合一”的育人環(huán)境，保障養(yǎng)成教育

我們的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，受到不同環(huán)境的影響，望子成龍心切，但由于自己的文化修養(yǎng)所限或由于生活習(xí)慣的不良影響，或由于周圍環(huán)境不夠適應(yīng)孩子成長(zhǎng)之故，或多或少給我們的小學(xué)生的生活習(xí)慣或?qū)W習(xí)習(xí)慣，從不同程度上受到特殊的影響。正如小學(xué)教育學(xué)所說(shuō)的：“因?yàn)榧彝ナ莾和紫冉邮芙逃陀绊懙牡胤?，家長(zhǎng)是兒童接觸最多、最親近的人和第一位教師”，家庭教育在很大程度上，影響兒童的成長(zhǎng)。凡是家庭教育抓得緊，抓得好，兒童受到良好的教育，在學(xué)校里接受教育就比較快，反之就比較困難，進(jìn)步得比較慢，如：有些家長(zhǎng)平時(shí)很忙，精力不在孩子身上任其自生自長(zhǎng)，不忙時(shí)，有了大把鈔票無(wú)事可干，就在家不是宴請(qǐng)親戚朋友，就是玩麻將打撲克，這些家長(zhǎng)（這些孩子的第一位啟蒙老師）卻無(wú)心去顧及孩子，更嚴(yán)重的是他們的言行舉止、生活習(xí)慣直接影響著我們的小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境非常重要，作為教師，我們應(yīng)通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，使家庭形成合力，增強(qiáng)教育效果。我們應(yīng)當(dāng)對(duì)這部分學(xué)生加強(qiáng)行為養(yǎng)成教育，同時(shí)利用師愛(ài)進(jìn)萬(wàn)家活動(dòng)做好家校的溝通工作，班主任和學(xué)科任課教師在平時(shí)還要多和家長(zhǎng)聯(lián)系，摸清學(xué)生校外的思想狀況和行為習(xí)慣，真正做到“三教合一”。

三、 以身作則，引領(lǐng)養(yǎng)成教育

“學(xué)高為師，身正為范?！庇肋h(yuǎn)是教師的主題。樹立師表，蠟炬不成灰。教師的每一個(gè)行動(dòng)都是給學(xué)生無(wú)言的教育。學(xué)校的全體教師都應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，教師應(yīng)為人師表，言談舉止、衣著住行，都應(yīng)起到表率，因?yàn)樵谛W(xué)生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行。另外教師要關(guān)心體貼生活習(xí)慣不良的學(xué)生，找原因，從源頭上下功夫。

1. 師生認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)條例，以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)繩，重點(diǎn)抓學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，制訂開展養(yǎng)成教育的具體措施，教育學(xué)生遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，使用文明語(yǔ)言，禮貌待人，養(yǎng)成良好的文明衛(wèi)生的生活習(xí)慣。

2. 學(xué)生一天的生活中，大部分時(shí)間與教師在一起，因此教師對(duì)學(xué)生的影響很大。早晨，要做到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、大隊(duì)委在校門口迎接學(xué)生，師生互相問(wèn)好;每個(gè)星期一舉行莊嚴(yán)的升旗儀式，老師正規(guī)的禮儀動(dòng)作給學(xué)生起到了良好的示范作用，給學(xué)生播撒了文明習(xí)慣養(yǎng)成教育的良種。

教師要成為人類靈魂的工程師，就不應(yīng)該只當(dāng)“教書匠”。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善自我，認(rèn)真探索教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育的規(guī)律，把說(shuō)在嘴上，寫在紙上的“教書育人”切實(shí)裝到心里，落實(shí)到行動(dòng)上，自覺(jué)站在育人的高度進(jìn)行教學(xué)。

四、 開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，落實(shí)養(yǎng)成教育

評(píng)價(jià)是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。及時(shí)對(duì)小學(xué)生養(yǎng)成教育進(jìn)行評(píng)價(jià)是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，從而促進(jìn)學(xué)生自我控制能力的增強(qiáng)，提高學(xué)生的自覺(jué)性和意志力，做到知行統(tǒng)一。因此，我們要在養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)中樹立典型，以獎(jiǎng)勵(lì)為主，平時(shí)盡可能經(jīng)常使用口頭和體態(tài)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和暗示。榜樣的力量是無(wú)窮的，每周我們班都要進(jìn)行“文明星”的評(píng)比，每個(gè)月我們都要進(jìn)行“四好少年”的評(píng)比，樹立典型;開展“爭(zhēng)當(dāng)升旗手”“爭(zhēng)當(dāng)安全小衛(wèi)士”等活動(dòng)，通過(guò)評(píng)比和開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，這樣使學(xué)生的養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)具有強(qiáng)烈的激勵(lì)性。

一位教育家說(shuō)過(guò)：“在孩子的心靈播種理想，就會(huì)收獲行為;播種行為，就會(huì)收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，就會(huì)收獲品德;播種品德，就會(huì)收獲命運(yùn)。”辛勤的耕耘結(jié)出了累累碩果，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！吧俪扇籼煨?，習(xí)慣成自然?！毙W(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時(shí)期，正是增長(zhǎng)知識(shí)，和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)在培養(yǎng)他們形成良好的道德品質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的行為習(xí)慣。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，是建設(shè)良好班級(jí)的保證。因此，在基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，德育教育應(yīng)以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王星凡.小學(xué)生要養(yǎng)成的50個(gè)習(xí)慣[M].北京：藍(lán)天出版社，2006.

作者簡(jiǎn)介：

馬永剛，云南省昆明市，云南省昆明市五華區(qū)先鋒小學(xué)。