探究小學英語作文教學素材與教法應用

湯彬如

摘 要：學生在小學階段學習英語是為將來的英語學習打基礎，其寫作邏輯和英語思維都是在這一時期形成的。所以，英語教師在教學中就要重視對英語素材的收集，并掌握多種有效的教學方法，這樣才能夠提升教學質量。文章將分析小學英語素材的選擇與積累，詳細闡述小學英語作文教學的具體方法，希望可以為廣大小學英語教師提供有用的幫助，促進我國小學英語教學質量的提升。

關鍵詞：小學英語作文;教學方法;趣味性

一、素材的選擇與積累

小學英語教師在積累素材時，要避免選擇一些長篇大論的新聞報道或者是一些平鋪直敘的小故事，可以選擇一些簡短的小笑話或者簡短的新聞資訊，通過這些學生感興趣的素材，讓學生對其進行閱讀和翻譯，從而豐富學生的知識儲備，提高學生的寫作能力。教師要鼓勵學生在課余時間閱讀一些英語課外讀物，比如，美文小詩、小笑話、新聞報刊等，并將一些自己喜歡的單詞、語句進行記錄，從而豐富自身的知識儲備[1]。

二、小學英語作文教學的具體方法

1.優(yōu)化句子結構 ，提升寫作水平

由于小學生的詞匯儲備小，這就導致他們的作文詞匯比較簡單，句型也不是很豐富，通常一篇作文都是以“She、It、He”作為開頭，這就使得整篇作文的內容空洞、單調，沒有靈活性。因此，教師就可以引導學生對句子的結構進行優(yōu)化，從而使其寫作能力得到很好的鍛煉。比如，以“課間活動”為題讓學生進行寫作，學生對課間活動十分熟悉，有些同學在踢球，有些同學在看書，還有些同學在聊天。學生就會將這些場景寫到自己的作文中，從而寫成“Some students are playing football，Some students are reading，Some students are chatting”這樣的句式，整片文章都是一樣的句型，顯得十分呆板。所以，教師要教學生如何優(yōu)化句子結構，從而讓學生能夠在作文中使用更多、更豐富的句型，提升學生的英語應用能力[2]。

2.命題方式要具有趣味性

讓小學生寫作，通常都是由教師出題或者是教材上的題目，多是寫我的同學、我的學校、我的老師等，雖然這些都是學生日常生活中接觸最多的人或事，但是總是寫這樣的作文，學生難以對寫作產生興趣，這種命題作文也有著很大的局限性，學生的作文往往是“新瓶裝舊酒”，不能夠有效地提升學生的寫作能力。因此，小學英語教師可以采用具有趣味性的命題方式，提升學生的寫作興趣。比如，可以事前準備一些有意思的小漫畫，讓學生根據自己的理解，將漫畫中的內容擴展為小故事，讓學生能夠大膽開拓自己的思維，充分發(fā)揮自己的想象力去進行寫作。這樣的方式不僅能夠有效提升學生對寫作的興趣，還可以很好地鍛煉學生的思維能力。同時，教師還可以讓學生互相對各自的作文進行改錯，增強學生之間的互動。

3.鼓勵學生多做練習，大膽嘗試

小學英語教師在教學中要鼓勵學生進行寫作，多多練習，從而讓學生打下良好的寫作基礎，將日常學習中學習到的各種知識積極地應用到寫作之中。比如，每個學期的教學都會涉及很多章的教學內容，每個學期通常會教學生十個話題，教師就可以讓學生為每個話題都寫一篇相關的小短文，將自己所學的知識應用到寫作中，從而有效地鞏固學生所學的知識，充分鍛煉學生的寫作能力。教師還可以讓學生之間展開競賽，看哪個學生進步最大，哪個學生的作文寫得好，教師要對其進行表揚，同時還要對其他學生進行鼓勵，以充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

三、結語

小學英語教師在開展課堂作文教學時，要不斷地對教學方法進行更新，讓學生對學習充滿新鮮感，從而有效激發(fā)學生對英語寫作的興趣，讓學生更好地積累單詞和句型，切實提升學生的英語寫作能力。需要注意的是，教師在培養(yǎng)學生的寫作能力時，不能一味圖快，而要對學生循循善誘，在潛移默化中培養(yǎng)學生的寫作能力，讓學生通過大量的積累練習，獲得更好的發(fā)展和更大的進步。

參考文獻：

[1]孟祥杰.探究如何進行小學英語寫作教學[J].課程教育研究：學法教法研究，2017（19）：190.

[2]吳日深.初中英語作文教學素材與教法研究[J].作文教學研究，2016（5）：82.