對核心素養(yǎng)背景下信息技術(shù)課教學(xué)的思考

徐銀群

摘 要：“核心素養(yǎng)”突出強(qiáng)調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。文章作者認(rèn)為讓信息課貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)以致用是關(guān)鍵。作者從上課素材生活化，情境創(chuàng)設(shè)生活化，課堂任務(wù)生活化，教學(xué)評價生活化四個方面來思考如何在核心素養(yǎng)背景下利用生活化的教學(xué)使信息技術(shù)課更加“接地氣”。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);核心素養(yǎng);自主學(xué)習(xí)

一、發(fā)掘源于生活的素材，創(chuàng)建生機(jī)盎然的課堂

“學(xué)校處處皆素材”，教師要充分做好課前準(zhǔn)備，精心挑選貼近學(xué)生實(shí)際生活的素材，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)知識，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。例如，在教學(xué)四年級上冊第4課《設(shè)計(jì)文集封面》時，我課前從所教班級的語文教師那拿來了班里優(yōu)秀的文章，輸入到Word里，上課時，讓學(xué)生為自己班設(shè)計(jì)一個優(yōu)秀作文集。學(xué)生打開Word時，看到一篇篇熟悉的文章，興趣盎然，躍躍欲試，接下去的課堂就很輕松了，知識點(diǎn)也落實(shí)得比較扎實(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，營造和諧向上的氛圍

信息技術(shù)課堂應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的過程。知識、技能固然是學(xué)校教育的一個重要任務(wù)，但卻不是最終目的。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，使學(xué)生在“成才”的同時“成人”才是教育真諦。例如，在教學(xué)四年級下冊第15課 《設(shè)計(jì)制作標(biāo)志》課例中，我以為牌頭鎮(zhèn)小農(nóng)科院設(shè)計(jì)一個標(biāo)志為情境，先出示學(xué)校農(nóng)科院的一些圖片，讓學(xué)生在熟悉的場景中創(chuàng)作實(shí)踐，充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，并且當(dāng)他們看到自己學(xué)校有這么棒的一塊地方時，都為自己身為牌小學(xué)子而驕傲。當(dāng)任務(wù)布置讓他們?yōu)榕菩〉霓r(nóng)科院設(shè)計(jì)標(biāo)志時，一個個都表現(xiàn)得非常積極、活躍，并且為自己的學(xué)校設(shè)計(jì)一個標(biāo)志，讓他們感覺很自豪，把所學(xué)的知識用到生活中，非常符合核心素養(yǎng)背景下的教學(xué)。

三、構(gòu)建生活化的任務(wù)單，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在核心素養(yǎng)背景下，如何構(gòu)建任務(wù)單來激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們自主參與，我認(rèn)為要把生活融入課堂任務(wù)單中，讓學(xué)生像過生活一樣去完成任務(wù)，在此過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)知識，掌握技能，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升素養(yǎng)。例如，在教學(xué)五年級上冊第2課《郵件傳祝?！氛n例中，我課前先從班主任那收集來該班學(xué)生的作業(yè)照片，平時活動時的照片，下課瞬間教師拍的照片，一些學(xué)生的優(yōu)秀作品等，把這些照片做成PPT放給他們看，接著我布置任務(wù)，讓學(xué)生發(fā)一封郵件，把想對他（她）說的一些話寫在郵件里。欣賞照片已經(jīng)讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，此時學(xué)生一定有很多話想對某個人，或者某幾個人說，這樣的真情訴說比隨便發(fā)個郵件，說些客套話要來得有用。當(dāng)然事先我已經(jīng)把全班人的郵箱地址都放在一個表格里，并發(fā)到學(xué)生的桌面。

我認(rèn)為布置這樣的任務(wù)真正把信息技術(shù)課融入了生活中，學(xué)生不再是為了完成任務(wù)而發(fā)郵件，而是真正地有感而發(fā)，相信通過這樣的任務(wù)，他們能把這個知識點(diǎn)掌握得更牢，運(yùn)用得更熟練。

四、探索服務(wù)學(xué)生的評價，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

教學(xué)評價在學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展中也有不容小覷的作用，因而，教師在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中要利用好教學(xué)評價，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升的目標(biāo)。教師可以在評價內(nèi)容和方式上進(jìn)行大膽改革，以“生活”的眼光，應(yīng)用富有彈性的評價指標(biāo)去看學(xué)生。例如，我會幫每個學(xué)生建一個檔案袋，檔案袋里放了他每一次的作品，到學(xué)期結(jié)束的時候，我把檔案袋打包，然后拷給班主任，讓班主任幫忙發(fā)給每個學(xué)生的家長看。不管是多簡單的作品，家長都會覺得自己的孩子很棒，能利用計(jì)算機(jī)做出這么厲害的作品了。利用家長的評價來提升學(xué)生的信心，讓評價服務(wù)于學(xué)生。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)的藝術(shù)不僅僅在于傳授知識，還在于激勵、喚醒、鼓勵學(xué)生。教師要不斷提升信息素養(yǎng)和教學(xué)水平，充分挖掘?qū)W生生活中的教學(xué)資源，把信息教學(xué)延伸到生活的每一個角落，把學(xué)習(xí)與生活有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)生活化的情境、問話、任務(wù)、評價，激勵學(xué)生主動探究，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓生活潛入課，潤生細(xì)無聲。

參考文獻(xiàn)：

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