金融學(xué)專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合教學(xué)模式的研究與實(shí)踐

陶琳瑤 劉 穎

（遼東學(xué)院，遼寧丹東118001）

【經(jīng)貿(mào)教育】

金融學(xué)專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合教學(xué)模式的研究與實(shí)踐

陶琳瑤 劉 穎

（遼東學(xué)院，遼寧丹東118001）

金融學(xué)作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要組成部分，其專業(yè)性質(zhì)和內(nèi)容特點(diǎn)決定了它是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的今天，金融學(xué)專業(yè)是培養(yǎng)社會(huì)所需經(jīng)濟(jì)人才的支撐性學(xué)科。理論教學(xué)是金融學(xué)專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)，應(yīng)改變現(xiàn)階段理論教學(xué)的弊端，明確教學(xué)目的，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容；創(chuàng)新授課方式，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性；提升教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)水平。實(shí)踐教學(xué)是高等教育的重要組成部分，是理論教學(xué)的重要補(bǔ)充。金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)建設(shè)完備的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境；完善實(shí)踐教學(xué)配套性措施；增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。只有理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合發(fā)展，才能取得人才培養(yǎng)的預(yù)期效果。

金融學(xué)；理論教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

一、金融學(xué)專業(yè)理論教學(xué)

理論教學(xué)是金融學(xué)專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)，國(guó)內(nèi)高校金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)方式主要是教師通過(guò)課堂給學(xué)生講授書(shū)本知識(shí)。理論本身的特性就是枯燥，文字的堆積很容易讓學(xué)生疲憊，在學(xué)生的頭腦中很難形成感性認(rèn)識(shí)；對(duì)于學(xué)生而言，格式化的書(shū)本知識(shí)只能用來(lái)應(yīng)對(duì)考試，并不能帶給學(xué)生更多的思考。這種簡(jiǎn)單的教學(xué)模式在我國(guó)高等教育領(lǐng)域普遍存在，雖然在人才培養(yǎng)過(guò)程中起到了一定作用，但效果不甚理想，改變現(xiàn)階段理論教學(xué)模式，提高理論教學(xué)的生動(dòng)性，使之為實(shí)踐教學(xué)拋磚引玉，應(yīng)主要從以下三方面入手：

（一）明確教學(xué)目的，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

人才培養(yǎng)要以社會(huì)需求為目標(biāo)，盲目的閉門(mén)造車對(duì)于人才培養(yǎng)有百害而無(wú)一利。明確教學(xué)目的，探究市場(chǎng)需求，是現(xiàn)代高等教育健康發(fā)展的前提。

金融學(xué)專業(yè)教育一定要有明確的學(xué)科定位，在學(xué)科建設(shè)上，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)與特色，明確定位培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)注市場(chǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。

敢于打破落后的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求制定教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置課程，避免出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)、沖突、遺漏和不切實(shí)際的現(xiàn)象。做到在有限的時(shí)間里教給學(xué)生有用的理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)的思考欲望，為實(shí)踐教學(xué)打好基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新授課方式，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

打破“隔墻授課”的模式，將傳統(tǒng)的口傳心授教學(xué)模式創(chuàng)新為互動(dòng)授課方式和反向教學(xué)模式。傳統(tǒng)授課模式及口傳心授，板書(shū)加上一張嘴皮子往往枯燥乏味，學(xué)生對(duì)知識(shí)獲取的多少與其本身的興趣有很大關(guān)系。適當(dāng)增加互動(dòng)式授課，讓學(xué)生自己講解老師劃定出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力，讓同學(xué)間相互補(bǔ)充，化被動(dòng)為主動(dòng)，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓理論知識(shí)更生動(dòng)、更形象。反向教學(xué)模式是對(duì)學(xué)生求知欲的一種滿足，金融活動(dòng)貫穿于每個(gè)人的生活，安排學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)一種自己理解不了的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，拿到課堂上向老師提問(wèn)，在老師解答過(guò)程中與其探討，深化知識(shí)在學(xué)生頭腦中的意識(shí)，完成理論與實(shí)踐的初次結(jié)合。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)水平

金融學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)是金融學(xué)學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵，因?yàn)榻處熓墙鹑趯W(xué)理論教學(xué)創(chuàng)新的主體，是實(shí)現(xiàn)金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要因素。金融學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展學(xué)科，因此要高度重視年輕骨干教師的培養(yǎng)，促進(jìn)其增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)其熱愛(ài)教學(xué)和科研，具備觀察和分析問(wèn)題的前瞻性及處理問(wèn)題的能動(dòng)性，與時(shí)俱進(jìn)地搞好自身建設(shè)，提升教學(xué)水平。

二、金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是高等教育的重要組成部分、高校教育體制完備的重要表現(xiàn)及學(xué)科建設(shè)的重要組成部分，實(shí)踐教學(xué)作為理論教學(xué)的重要補(bǔ)充，可使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生全面的感性認(rèn)識(shí)。目前許多大學(xué)都建有教學(xué)實(shí)踐基地，好的實(shí)踐環(huán)境逐漸成為辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，是各個(gè)高校吸引學(xué)子的招牌。實(shí)踐教學(xué)的目的主要是鞏固和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。然而目前許多高校的實(shí)踐教育基地往往和社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)脫節(jié)，從而影響到了高校實(shí)踐教學(xué)的良好開(kāi)展，很多實(shí)踐課往往只是走過(guò)場(chǎng)，學(xué)校和學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)都不夠重視，形成了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的不對(duì)稱，兩者不能相輔相成，直接影響了人才培養(yǎng)。要想使實(shí)踐教學(xué)真正取得實(shí)效，應(yīng)做好以下幾方面工作：

（一）建設(shè)優(yōu)良的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

金融學(xué)專業(yè)應(yīng)該建立設(shè)施完備的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室保障教學(xué)需要。在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用實(shí)驗(yàn)室模擬的教學(xué)軟件，可以幫助學(xué)生身臨其境地接觸到金融工作?？梢越o學(xué)生們提供一個(gè)真實(shí)的、系統(tǒng)的和切實(shí)有效的環(huán)境，幫助學(xué)生對(duì)照書(shū)本學(xué)習(xí)金融學(xué)專業(yè)的業(yè)務(wù)操作，幫助學(xué)生較全面、深入地理解并掌握相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)任課教師的命題，學(xué)生可以利用實(shí)驗(yàn)室資源和先進(jìn)教學(xué)軟件開(kāi)展各類模擬實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)。比如實(shí)驗(yàn)室中的模擬商業(yè)綜合業(yè)務(wù)平臺(tái)，在該平臺(tái)中，學(xué)生除了對(duì)商業(yè)銀行基礎(chǔ)性業(yè)務(wù)動(dòng)手操作外，還可以讓學(xué)生扮演商業(yè)銀行實(shí)際工作中的各種特定角色（如會(huì)計(jì)、儲(chǔ)蓄、出納和綜合查詢等），通過(guò)聯(lián)機(jī)交易，分工體驗(yàn)商業(yè)銀行的實(shí)際業(yè)務(wù)環(huán)境，把握商業(yè)銀行的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)流程。

（二）完善實(shí)踐教學(xué)配套性措施

形式主義的實(shí)踐活動(dòng)在高等教育中屢見(jiàn)不鮮，要保證實(shí)踐教學(xué)的可靠性，就應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)制度化，才能保證實(shí)踐教學(xué)的完整性、可靠性。1.建立實(shí)踐課落實(shí)制度，嚴(yán)格劃定實(shí)踐課時(shí)，建立監(jiān)督檢查機(jī)制。2.建立實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，與時(shí)俱進(jìn)地更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，制定不同的實(shí)踐教學(xué)方案，給學(xué)生提供多角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。3.編撰實(shí)踐教材，鼓勵(lì)教師在實(shí)踐教學(xué)上的科學(xué)研究，編撰具有本專業(yè)課程特點(diǎn)的實(shí)踐材料，補(bǔ)充理論教學(xué)的不足。4.保障實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的劃撥不應(yīng)該作為一種財(cái)務(wù)制度的調(diào)劑，而是應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)，保障實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)就是保障教學(xué)的連續(xù)性和嚴(yán)密性，只有保障經(jīng)費(fèi)到位，實(shí)踐教學(xué)才能順利開(kāi)展。

（三）增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

金融學(xué)專業(yè)中出現(xiàn)的各種金融現(xiàn)象和各類金融活動(dòng)，都以社會(huì)活動(dòng)為背景，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生更早地融入社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，更好了解各類金融問(wèn)題。例如：推薦學(xué)生賣車險(xiǎn)，為儲(chǔ)戶提供理財(cái)產(chǎn)品宣傳服務(wù)，參加各銀行舉辦的產(chǎn)品創(chuàng)意大賽等。這些社會(huì)活動(dòng)配以團(tuán)隊(duì)形式，能更好地讓學(xué)生學(xué)會(huì)分工與協(xié)作，幫助他們更好地適應(yīng)今后的工作。調(diào)查結(jié)果顯示，有過(guò)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生更容易被企業(yè)接受，他們的工作信心與愿望更強(qiáng)，協(xié)作能力更優(yōu)秀。

（四）聘請(qǐng)行業(yè)專家現(xiàn)身說(shuō)法

金融行業(yè)內(nèi)的資深從業(yè)人員具有很豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，他們可以對(duì)金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行很好補(bǔ)充。行業(yè)專家面對(duì)紛繁復(fù)雜的金融業(yè)務(wù)和金融領(lǐng)域最新發(fā)展?fàn)顩r和趨勢(shì)，比在校教師有更深刻的理解，而且能夠結(jié)合實(shí)際工作提出另類觀點(diǎn)，特別是銀行、證券、保險(xiǎn)、信托等行業(yè)的高級(jí)從業(yè)人員，不僅擁有深厚的專業(yè)理論功底，更有豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)他們到學(xué)校為學(xué)生授課，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面地交流，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生思想更加活躍，再次實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融會(huì)貫通。

（五）創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)

金融活動(dòng)充實(shí)著社會(huì)的每一個(gè)領(lǐng)域，利用好社會(huì)資源，為學(xué)生提供更多更全面的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，打造金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐的多元性和多層次性。抓住銀行、保險(xiǎn)、證券、網(wǎng)絡(luò)金融等人力資源需求量大的特點(diǎn)，推薦優(yōu)秀學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐，不但可以降低企業(yè)人力成本，更能給學(xué)生提供一個(gè)更廣闊的鍛煉平臺(tái)。

三、金融學(xué)專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合的發(fā)展模式

金融學(xué)專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合應(yīng)該是一種互動(dòng)的發(fā)展模式，其發(fā)展符合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)未來(lái)的發(fā)展方向。兩者將是一種動(dòng)態(tài)融合，在各自發(fā)展的方向上發(fā)生交集，融匯壯大，特點(diǎn)鮮明，在高等教育制度不完備的情況下，會(huì)出現(xiàn)此消彼長(zhǎng)的現(xiàn)象，但卻不是影響兩者各自發(fā)展的主要因素。只有理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。另外，不可忽略兩者內(nèi)部矛盾，內(nèi)部矛盾是其自身發(fā)展的動(dòng)力，調(diào)節(jié)好兩者在教學(xué)過(guò)程中的矛盾，實(shí)現(xiàn)兩者的共同發(fā)展，除了創(chuàng)新之外，還需要教育工作者在工作中不斷探索與研究。

［1］景思江，袁毅陽(yáng).地方高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的基本思路［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011（9）.

［2］王亦明，徐祗坤，馮利民，陳世金.基于應(yīng)用型大學(xué)視角下金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探討［J］.網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2010（10）.

［3］惠莉.金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究［J］.湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（12）.

［4］馬贊軍.金融學(xué)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的研究［J］.高教論壇，2008（3）.

［5］王家華.金融專業(yè)一體化實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)施的思考［J］.南京審計(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（1）.

（責(zé)任編輯：梁宏偉）

G642

A

2095－3283（2014）06－0128－02

陶琳瑤（1981－），女，漢族，黑龍江人，講師，碩士學(xué)位，研究方向：金融學(xué)；劉穎（1972－），女，漢族，副教授，碩士學(xué)位，研究方向：金融學(xué)。

遼寧省教育廳教學(xué)改革項(xiàng)目研究成果之一：“基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的金融學(xué)專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合教學(xué)模式的研究與實(shí)踐”。