智慧校園喜與憂

張配豪

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，智能化不僅走進(jìn)了我們的生產(chǎn)生活，更早已走進(jìn)了校園的各個角落。多媒體教學(xué)、交互式學(xué)習(xí)在各類學(xué)校屢見不鮮，早教機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)、學(xué)生平板電腦等也已成為各年齡段學(xué)生的“手頭必備”?，F(xiàn)如今，網(wǎng)上借書、二維碼考勤甚至手機(jī)遠(yuǎn)程開教室門、開多媒體設(shè)備這樣的“神操作”陸續(xù)出現(xiàn)，讓更多師生認(rèn)識并享受著智能化帶來的教育和學(xué)習(xí)便利。智慧校園成為應(yīng)運而生的一個“熱詞”，校園里的電子產(chǎn)品一時間也成為一些企業(yè)眼中的“香餑餑”。然而隨著電子產(chǎn)品的瘋狂涌入，校園里的“電子”生意一系列隱憂也開始漸漸浮現(xiàn)。

智能校服是安全保證還是電子鐐銬

伴隨著“智慧校園”概念的推廣，日前一款智能校服進(jìn)入校園，并已在中國西南地區(qū)十余所中小學(xué)試用，引發(fā)眾多爭議。

這款結(jié)合人臉識別、攝像頭與定位等組合應(yīng)用的校服既能夠使學(xué)校及時了解學(xué)生出勤情況與上課情況，又能夠讓家長實時掌握學(xué)生所處位置與動態(tài)軌跡?！爸腔坌７痹跇邮胶屯庥^上都和普通中學(xué)校服一樣，但在左右肩膀下縫制了條狀傳感器，其中縫置入智能芯片和GPS定位芯片。智能芯片用于記錄校服對應(yīng)學(xué)生的生物信息，包括面部數(shù)據(jù)。

據(jù)該校服的研發(fā)公司——貴州冠宇科技有限公司官網(wǎng)簡介，2015年，冠宇科技在貴州省貴陽國家高新區(qū)成立，主營“智慧校園““智能校服”“二維碼墓碑”“微人生相冊”“慶典活動”等業(yè)務(wù)。第一代智能校服于2017年7月下旬上市，該公司由此成為全國首家科技成果轉(zhuǎn)化、落地生產(chǎn)“智能校服”的高新技術(shù)企業(yè)，并成功建立起適用于校園的“智能校服體系”。

冠宇科技對“智慧校服”后續(xù)升級功能則包括：“偵測”到學(xué)生打瞌睡時，會自動響起警報;智能校服還可建立“無現(xiàn)金校園”，學(xué)生通過智能校服、指紋、指靜脈及人臉識別在校園內(nèi)支付各種消費，家長可通過手機(jī)查看子女在學(xué)校的消費情況，并控制消費上限;校服還能實時監(jiān)測學(xué)生的身體狀況，若出現(xiàn)較大波動，老師和家長能及時收到提示信息。

“我們公司擁有此項科技的專利注冊權(quán)，智能校服是一款集大數(shù)據(jù)+互聯(lián)網(wǎng)+高科技的智能產(chǎn)品，是將智能芯片與校服進(jìn)行人性化的結(jié)合，可以對學(xué)生進(jìn)出校園進(jìn)行精確記錄，實現(xiàn)學(xué)校對學(xué)生實施數(shù)字信息化管理?！惫谟羁萍嫉目头藛T表示，“目前校服定價根據(jù)校服材質(zhì)和功能略有差距，但多為100元左右一套?！?/p>

2017年，貴州省仁懷市第11中學(xué)就將這款智能校服引進(jìn)學(xué)校。按照廠商的設(shè)想，如此不需要點名，可監(jiān)測到學(xué)生是否逃學(xué)、遲到、夜不歸宿等。而如果有未能識別人員，或有學(xué)生偷溜出門，系統(tǒng)會語音播報，提醒門衛(wèi)加強(qiáng)管理。據(jù)該校官網(wǎng)顯示，這是一所位于城鄉(xiāng)接合部的寄宿制初級中學(xué)，在校生近1000人。該校校長林宗武在接受媒體采訪時曾表示，已有800名學(xué)生使用過智慧校服，使用具有定位功能的校服后，學(xué)校的出勤率大幅提高。

實際上，智能校服已并非鮮事。一家名為江陰櫻桃服飾有限公司，曾研發(fā)“會說話的智能校服”。據(jù)百科詞條，這家公司結(jié)合校園安全智能接送管理系統(tǒng)，研發(fā)出新一代智能校服，加入的智能芯片，讓校服不僅僅是作為一個學(xué)校的形象，更有助于校園的安全和統(tǒng)一管理。而一家名為“欽家”的智能校服制造商，則稱校服是一個千億規(guī)模的市場，2025年國內(nèi)校服市場規(guī)模將突破1500億大關(guān)。

智能化的校服的確方便了學(xué)校管理，然而質(zhì)疑也迅速裹挾而至：全天候全方位的監(jiān)控之下，孩子隱私何在？學(xué)生的相關(guān)監(jiān)控數(shù)據(jù)又如何保護(hù)？

“雖然我們的智能校服暫時沒有開通定位功能，也確實能督促我們按時到校，但是同學(xué)之間討論到新校服，都覺得還是有一種被監(jiān)視的感覺。”貴州省仁懷市第11中學(xué)的學(xué)生張瑞（化名）告訴記者，自從買了智能校服，父母有時候也會開玩笑稱，“你現(xiàn)在動動腳趾頭我都知道?！?/p>

對此，研發(fā)這款校服的當(dāng)事公司法人代表李大國回應(yīng)稱，是否使用智能校服由家長和學(xué)校決定。目前并未對學(xué)生實行“全天候監(jiān)控”，定位功能只滿足個別家長的需求，并未全面推廣。而數(shù)據(jù)安全也由公安部門等多重把關(guān)?？蛇@樣的回應(yīng)并不能令人滿意。專家表示，智能校服制造企業(yè)收集的未成年人隱私信息，很容易被泄露給商業(yè)部門，而不止于單純教育目的。這方面法律法規(guī)必須要更嚴(yán)格地加以阻斷。

中國人民大學(xué)哲學(xué)院教授劉永謀則認(rèn)為，未成年人同樣有獨立的人格尊嚴(yán)，使用智能校服時，其隱私權(quán)必須得到充分考慮。

劉永謀強(qiáng)調(diào)，全面監(jiān)控與培養(yǎng)人格健全、自尊自愛自強(qiáng)自律自信的公民之教育理念是相沖突的，是一種簡單粗暴而懶惰的方法，在教育中的作用弊大于利。因此，他提出，在智能校服的爭議中，還需要法律法規(guī)實現(xiàn)保護(hù)?！爱?dāng)學(xué)校、家長和生產(chǎn)商可能侵犯未成年的隱私權(quán)，需要政府、國家和社會介入，對智能校服的生產(chǎn)和使用進(jìn)一步做出明確規(guī)定，保護(hù)未成年人?！?/p>

“如果家長沒有邊界地侵入孩子的生活，我是堅決反對的。”武漢大學(xué)（深圳）心理健康管理研究所所長戴影頻也贊同劉永謀的觀點。她說，“孩子有選擇權(quán)，而不是按父母希望的去生活。失去自主權(quán)后，孩子的成長空間變小了，創(chuàng)造力受限，獨立處理事務(wù)也會變得更困難。”

戴影頻表示，從心理健康的角度，中國家庭親子關(guān)系中，最大的問題就是邊界模糊。商業(yè)產(chǎn)品偏向取悅付費者。智能校服讓家長省力了，并獲得更大權(quán)力，由此也很容易反應(yīng)過度。信息化、大數(shù)據(jù)經(jīng)常會形成一種權(quán)力，對身處其中的人造成一種不自覺的深入控制。孩子不是囚犯，尤其到了青春期，不應(yīng)用控制的方式直接授權(quán)家長用主觀意識過度干涉其生活，激發(fā)逆反心理。

電子書包 “添憂”還是“減負(fù)”

無獨有偶，新學(xué)年，部分家長反映，其孩子所在學(xué)校引入“電子書包”用于課堂教學(xué)，讓家長自愿選擇購買，此舉引發(fā)不少家長的關(guān)注。

王先生的孩子就讀初二，入學(xué)時老師曾為家長們演示了一款形似iPad的“電子書包”。

記者采訪了解到，這款形似iPad的“電子書包”，包含收發(fā)通知、班級管理、收發(fā)消息、發(fā)布作業(yè)、發(fā)布成績、考勤管理、家教秘書等功能，既能夠增進(jìn)師生之間的互動，又能夠促進(jìn)電子信息化教育。“電子書包”作為智慧校園建設(shè)中的一項硬件設(shè)備，是教育信息化推進(jìn)過程中的產(chǎn)物，而推廣該產(chǎn)品，也是為了提高教學(xué)效率，進(jìn)一步達(dá)到減負(fù)目的。

“電子書包”作為教育信息化的一種實現(xiàn)形式，并非新生事物，早在十多年前就已在北京、上海等地進(jìn)行試驗探索，但總體推行進(jìn)程較為緩慢。因為“電子書包”雖然好處不少，但也令家長擔(dān)憂，誠如上述家長的擔(dān)憂，一則2000多元的“電子書包”，其費用不菲;二則“電子書包”與分班掛鉤引發(fā)憂慮，不購買就進(jìn)入普通班;三則若沒有教師正確引導(dǎo)，會導(dǎo)致電子設(shè)備依賴、沖擊紙質(zhì)書及傳統(tǒng)閱讀方式等問題;四則過多依賴“電子書包”，有可能增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

家長劉女士表示，在剛剛過去的寒假，她的孩子需完成語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、文綜五門課程的作業(yè)。其中，除語文作文為紙質(zhì)作業(yè)，其余全部需通過平板電腦上的APP完成。她估算，每個科目的10余道習(xí)題，平均需花費孩子20分鐘時間。也即孩子每天需花費超過1個小時的時間，用于在平板電腦上做寒假作業(yè)。王女士說，不只寒假，平常學(xué)校也要求孩子使用平板電腦做作業(yè)。

在網(wǎng)絡(luò)上，不少家長對“電子書包”的弊端提出了擔(dān)憂。有家長質(zhì)疑，學(xué)生日常作業(yè)繁多，增加“電子書包”意味著增加了海量知識點和題庫，不過是“大書包里又裝了小書包”，不利于學(xué)生減負(fù)。除此之外，還曾有深圳家長在論壇上發(fā)出“關(guān)于停止推行電子書包的請求”，認(rèn)為放任學(xué)生使用“電子書包”，會導(dǎo)致學(xué)生的思維碎片化、獨立思考能力和書寫能力降低、誘發(fā)近視問題等。

對此有專家指出，單純爭議用手機(jī)微信和QQ布置作業(yè)的問題，意義不是很大。所以，真正的問題或許在于，一者，以智能手機(jī)為載體，微信、QQ、各種APP等社交軟件介入中小學(xué)教育教學(xué)太過頻繁，甚至在某種程度上成為教育教學(xué)離不開的途徑和助手。二者，家校之間、老師和家長之間，之于教育責(zé)任與義務(wù)的邊界逐漸發(fā)生著改變，原本應(yīng)該由老師做的，如批改作業(yè);原本應(yīng)該由學(xué)生獨立完成的，如手工作業(yè)，一并轉(zhuǎn)嫁到了家長身上。這恐怕才是圍繞用微信和QQ布置作業(yè)所引發(fā)爭議的根本原因。

日前，教育部官網(wǎng)發(fā)布了關(guān)于政協(xié)十三屆全國委員會第一次會議第2884號（教育類271號）提案答復(fù)的函，教育部回復(fù)稱，“教育部將進(jìn)一步強(qiáng)化師德建設(shè)，完善管理，規(guī)范教師教育教學(xué)行為，明確教師不得通過微信和QQ等方式布置作業(yè)，將批改作業(yè)的任務(wù)交給家長，避免出現(xiàn)‘學(xué)校減負(fù)、社會增負(fù)，教師減負(fù)、家長增負(fù)等現(xiàn)象”。

實際上，早在2012年，教育部等部門就聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教輔材料使用管理工作的通知》。通知特別強(qiáng)調(diào)，學(xué)生購買教輔材料必須堅持自愿原則，任何單位和個人不得以任何形式強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)?；?qū)W生購買任何教輔材料。

教育部：管控電子產(chǎn)品入校園不能一刀切

據(jù)統(tǒng)計，目前大部分學(xué)校使用的教育信息化產(chǎn)品除智能校服及電子書包之外還包括電子白板、平板、電子作業(yè)、教輔APP等，電子產(chǎn)品使用亟待成為重點監(jiān)管對象已成為不爭的事實。

日前，教育部進(jìn)一步落實八部門印發(fā)的《綜合防控兒童青少年近視實施方案》，要求各地中小學(xué)強(qiáng)化體育鍛煉、規(guī)范電子產(chǎn)品使用、建立視力健康檔案，綜合施策全面防控青少年近視。

據(jù)了解，目前我國小學(xué)生視力不良率為45.7%、初中生為74.4%、高中生為83.3%、大學(xué)生為86.4%，其中85%—90%為近視眼，全國近視眼中小學(xué)生預(yù)估超過1億人。

造成我國青少年視力不良的一個根本性的原因，是體育活動的缺失，以及戶外活動的減少。而隨著電子產(chǎn)品的普及，兒童青少年低年齡、長時間、近距離使用電子產(chǎn)品現(xiàn)象非常普遍，成為近視率快速上升的重要原因之一。與此同時，一些學(xué)校推行在手機(jī)上完成作業(yè)，如何保證學(xué)生正確使用電子產(chǎn)品？電子化教學(xué)推廣與減輕用眼負(fù)擔(dān)之間的矛盾如何破解？

去年8月，教育部等八部門曾聯(lián)合下發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實施方案》（以下簡稱《實施方案》）?！秾嵤┓桨浮窂募彝ァW(xué)校等多方面提出建議，其中針對電子產(chǎn)品使用方面，更是直接給出限制性規(guī)定。具體包括：嚴(yán)禁學(xué)生將個人手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品帶入課堂，帶入學(xué)校的要進(jìn)行統(tǒng)一保管。學(xué)校教學(xué)不依賴電子產(chǎn)品，使用電子產(chǎn)品開展教學(xué)時長原則上不超過教學(xué)總時長的30%。布置作業(yè)不依賴電子產(chǎn)品，原則上采用紙質(zhì)作業(yè)。教育部將會同有關(guān)部門，每年對電子產(chǎn)品等達(dá)標(biāo)情況開展全覆蓋專項檢查。

同月，中共中央總書記、國家主席習(xí)近平指出，我國學(xué)生近視呈現(xiàn)高發(fā)、低齡化趨勢，嚴(yán)重影響孩子們的身心健康，這是一個關(guān)系國家和民族未來的大問題，必須高度重視，不能任其發(fā)展。他還指出，要結(jié)合深化教育改革，拿出有效的綜合防治方案，并督促各地區(qū)、各有關(guān)部門抓好落實。

教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰表示：“管控電子產(chǎn)品使用，是防控兒童青少年近視的三項具體工作之一。任何一樣?xùn)|西，一旦被濫用，就一定會產(chǎn)生危害，但這不等于說這個東西不能用，要恰當(dāng)?shù)檬褂茫泄?jié)制得使用。作為現(xiàn)代社會科技進(jìn)步帶來的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化，這是屬于一種正常的使用。我們現(xiàn)在講到的電子產(chǎn)品的濫用，絕大部分是指一種電子產(chǎn)品的依賴和成癮。電子產(chǎn)品的使用，我們不能一刀切，但是一個原則是要有的，就是要有節(jié)制，越小的孩子，接觸電子屏幕的時間越應(yīng)該短?！?/p>

他還表示，未來將綜合防控兒童青少年近視重點任務(wù)將從制度規(guī)范、技術(shù)攻關(guān)、擴(kuò)大宣傳三方面發(fā)力，研究制定兒童青少年每日每周使用電子產(chǎn)品的參考上限，控制兒童青少年過早、過度使用電子產(chǎn)品，培養(yǎng)兒童青少年健康用眼習(xí)慣。。

信息化帶來的技術(shù)變革體現(xiàn)在教育領(lǐng)域的大趨勢是不可阻擋的。但在新舊方式轉(zhuǎn)換的過程中，不僅要考慮如何適應(yīng)，也要權(quán)衡新技術(shù)的利弊。學(xué)校作為推廣電子書包中主動的一方，相比處于被動地位的家長應(yīng)承擔(dān)起更多的責(zé)任，審慎對待電子書包的全面覆蓋，關(guān)注已經(jīng)出現(xiàn)的現(xiàn)實問題，盡可能規(guī)避新技術(shù)帶來的負(fù)面作用和風(fēng)險。

學(xué)校選擇標(biāo)準(zhǔn)的提高也讓中小企業(yè)進(jìn)校園變地更為困難，而此前已經(jīng)進(jìn)校并建立不錯口碑的企業(yè)將具備極大優(yōu)勢。此外，通過技術(shù)研發(fā)，使電子產(chǎn)品具備護(hù)眼、控制使用時間等功能，讓產(chǎn)品在保護(hù)視力與發(fā)揮電子產(chǎn)品優(yōu)勢間取得平衡，也成為企業(yè)需要思考的問題。