匠心筑夢(mèng)“動(dòng)”起來(lái)

鞠靜蕓

[摘要]習(xí)近平總書(shū)記告誡我們，人生的扣子從一開(kāi)始就要扣好。這是一顆紅扣子，并且要扣正系牢?？劭圩拥姆绞接泻芏?，本文通過(guò)勞動(dòng)教育具體闡述我們學(xué)校的做法。以童心致匠心的追星課堂，架一座情感橋，達(dá)尊重?zé)釔?ài)之品;以匠心礪童心的勞動(dòng)實(shí)踐，鋪一條實(shí)干路，修技藝習(xí)慣之能。情感線和行動(dòng)線雙線并舉，分別指向必備品格和關(guān)鍵能力。

[關(guān)鍵詞]工匠精神 新時(shí)代勞動(dòng)教育 以勞立德 以勞修行 以勞啟智

教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是馬克思主義的重要原理，也是黨和國(guó)家一直以來(lái)堅(jiān)持的重要育人原則。1018年9月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上發(fā)表了重要講話，提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，并在教育方針中強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育，“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。”

勞動(dòng)教育體現(xiàn)了黨的教育方針新內(nèi)涵，也蘊(yùn)含了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念要求。站在新時(shí)代，如何踐行學(xué)校勞動(dòng)教育，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義勞動(dòng)者？我們學(xué)校圍繞以下三方面，全方位、立體化、漸進(jìn)式地對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。

一、以勞立德，看聽(tīng)行贊多舉措，提高認(rèn)知水平

如果問(wèn)學(xué)生你愛(ài)勞動(dòng)嗎？你覺(jué)得勞動(dòng)偉大嗎？你希望將來(lái)從事怎樣的勞動(dòng)？答案估計(jì)不盡如人意。在當(dāng)下，社會(huì)風(fēng)氣以勞動(dòng)崗位分貴賤，追求不勞而獲，想做網(wǎng)紅一舉成名的大有人在。輕視體力勞動(dòng)，無(wú)視勞動(dòng)成果，缺乏勞動(dòng)技能，不懂勞動(dòng)價(jià)值，更無(wú)從體會(huì)勞動(dòng)的艱辛、毅力和成果帶來(lái)的歡樂(lè)。因此，重識(shí)勞動(dòng)價(jià)值、重塑勞動(dòng)觀念、崇尚勞動(dòng)之風(fēng)勢(shì)在必行。

1.童眼看工匠，童言夸工匠

學(xué)校以央視新聞推出的系列節(jié)目《大國(guó)工匠》為切入口，通過(guò)童眼看工匠、童言夸工匠、童心學(xué)工匠系列活動(dòng)，讓學(xué)生們感受大工匠們執(zhí)著堅(jiān)守、默默奉獻(xiàn)的家國(guó)情懷。學(xué)生講述工匠故事，舉行匠心英雄知識(shí)競(jìng)賽。當(dāng)其他孩子追著小鮮肉時(shí)，我們的學(xué)生對(duì)工匠們?nèi)鐢?shù)家珍：?jiǎn)问趾附犹箍说谋R仁峰、閉眼都能接線的李剛、為火箭鑄“心”的高鳳林……透過(guò)一個(gè)個(gè)感人至深的故事，這些大國(guó)工匠的事跡，他們身上的那些愛(ài)崗敬業(yè)、兢兢業(yè)業(yè)、追求卓越等品質(zhì)更讓學(xué)生們敬佩不已。

2.童眼尋工匠，童心學(xué)工匠

為了讓學(xué)生與身邊的工匠有近距離的接觸，更好地了解工匠生活、學(xué)習(xí)工匠精神，提升對(duì)勞動(dòng)內(nèi)涵的認(rèn)知，學(xué)校開(kāi)展了“童眼訪工匠”校外實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生們走進(jìn)江蘇新?lián)P子集團(tuán)，近距離接觸“江蘇工匠”——柏軍政。

從一線的帶班長(zhǎng)到高級(jí)技工，從對(duì)新設(shè)備一無(wú)所知到一年拿下十個(gè)發(fā)明專利，柏軍政用樸實(shí)的話語(yǔ)講述自己的追夢(mèng)之路。當(dāng)他說(shuō)道“事情總得有人來(lái)做，我也有信心趕上日韓的技術(shù)”;當(dāng)看到從柏軍政簡(jiǎn)陋的工作室誕生了一連串的發(fā)明，并運(yùn)用到各條流水線上;當(dāng)了解到正是這些發(fā)明省去了人工、打磨材料和其他消耗，不僅對(duì)施工人員的安全起到了很大的保障作用，同時(shí)也減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度，而且在江邊露天作業(yè)的高溫和嚴(yán)寒天氣都能正常工作時(shí)，學(xué)生們都被柏軍政的責(zé)任心、進(jìn)取心以及他在發(fā)明路上的執(zhí)著追求深深感動(dòng)，紛紛向心中的“星”傾吐心聲，表達(dá)敬意：一顆親手制作的“星”，一串精心編制的“星”，還有一段為“星”寫(xiě)下的頒獎(jiǎng)詞。尋訪結(jié)束時(shí)，學(xué)生們立下錚錚誓言：“今天我光榮地成為柏軍政中隊(duì)的一員，我在隊(duì)旗下莊嚴(yán)宣誓：一顆匠心，兩肩責(zé)任。學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)，圓夢(mèng)中華?！睆乃麄儓?jiān)毅的眼神中，從他們緊握的拳頭里，傳遞出的是少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)的擔(dān)當(dāng)和決心。

從影片里的大國(guó)工匠到現(xiàn)實(shí)中的小城工匠、校園工匠，我們采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方式，精心設(shè)計(jì)尋訪活動(dòng)，讓這些可敬、可親、可學(xué)的“星”從遠(yuǎn)到近，從屏幕到現(xiàn)實(shí)，直到學(xué)生心底。

二、以勞修行，三駕齊驅(qū)共攜手，掌握勞動(dòng)技能

據(jù)媒體調(diào)查顯示，我國(guó)現(xiàn)今能夠做到自我服務(wù)型的中小學(xué)生不足半數(shù)，部分家長(zhǎng)擔(dān)心孩子吃苦，在家里大事小事統(tǒng)統(tǒng)包辦，家務(wù)勞動(dòng)、體力勞動(dòng)等從來(lái)不讓孩子參與。加上學(xué)校教育中將勞動(dòng)窄化成手工課，弱化成可有可無(wú)的能力，畸化成懲罰手段，異化成休閑娛樂(lè)項(xiàng)目，使之成為一個(gè)邊緣化的存在。學(xué)生在這樣兩個(gè)重要教育載體中都沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸到勞動(dòng)，因此自理能力差已是普遍現(xiàn)象，不善勞動(dòng)已是不爭(zhēng)的事實(shí)。我校將勞動(dòng)課程化，融入學(xué)校、家庭、社會(huì)，三駕齊驅(qū)進(jìn)行勞動(dòng)技能培養(yǎng)。

1.家政勞動(dòng)課程

勤做家務(wù)是中華民族的傳統(tǒng)美德，我校的家政勞動(dòng)課程主要以關(guān)愛(ài)類的勞動(dòng)項(xiàng)目為主，以家庭勞動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生自理能力和家庭價(jià)值觀。如捶背、擦鞋、盛飯、泡茶、洗衣服、做飯等，年級(jí)從低到高，勞動(dòng)程度也由易到難。這些活看起來(lái)不起眼，但是每天堅(jiān)持勞動(dòng)打卡，結(jié)合學(xué)校詩(shī)情花園的特點(diǎn)，推出“打卡集花”評(píng)價(jià)方式，班內(nèi)一周一評(píng)，校內(nèi)一月一評(píng)，并計(jì)入期末評(píng)估。讓學(xué)生從陌生到熟悉，再?gòu)氖煜さ搅?xí)慣，將家政作業(yè)形成一種勞動(dòng)習(xí)慣。這也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生勞動(dòng)的積極性，激發(fā)了成就感，培養(yǎng)了感恩之心，同時(shí)也融洽了親子關(guān)系。

2.校園勞動(dòng)課程

學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生心靈的陶冶、情趣的激發(fā)、和諧人際關(guān)系的營(yíng)造、精神境界的提高以及校園氣氛的活躍等都發(fā)揮著獨(dú)特的功能和作用，它是育人的必要條件，具有非常重要的育人功能。我們的校園勞動(dòng)課程從讓校園整潔有序人手，以“創(chuàng)建文明校園”為抓手，設(shè)計(jì)了由學(xué)生自治的勞動(dòng)課程，通過(guò)學(xué)生的自主管理，讓勞動(dòng)貫穿在每日的校園生活。

掃地、擦窗、擦瓷磚、洗拖把……定時(shí)、定點(diǎn)、定人，教學(xué)樓所有衛(wèi)生都由學(xué)生負(fù)責(zé)，做到個(gè)個(gè)有崗位，人人動(dòng)起來(lái)。正副班主任協(xié)調(diào)，高低年級(jí)學(xué)生結(jié)成聯(lián)盟現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)勞動(dòng)小竅門(mén)，班級(jí)大管家、地面保潔員、黑板美容師……同時(shí)實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理角色多元化，立足以人為本，激發(fā)學(xué)生的自我管理意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和榮譽(yù)感。評(píng)價(jià)工作同樣由學(xué)生負(fù)責(zé)落實(shí)，大隊(duì)委根據(jù)每日檢查記錄匯總，評(píng)選流動(dòng)紅旗，在每周一的“國(guó)旗為你升起”上隆重頒獎(jiǎng)。學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)學(xué)會(huì)自主合作，體驗(yàn)到榮譽(yù)與尊重，自覺(jué)內(nèi)化為責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

3.職業(yè)體驗(yàn)課程

學(xué)校堅(jiān)持讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂，把勞動(dòng)教育融入“職業(yè)體驗(yàn)”活動(dòng)中。借助學(xué)校及周邊資源，讓學(xué)生體驗(yàn)各種不同的職業(yè)勞動(dòng)。

兩個(gè)典型案例：

（1）“在希望的田野上”

享受著高科技成果的我們，習(xí)慣了現(xiàn)代化的快捷便利的生活，但跳過(guò)了與泥土親近的過(guò)程，絕大多數(shù)學(xué)生或多或少對(duì)田野有一種陌生感，更談不上對(duì)“粒粒皆辛苦”的體會(huì)了。在改革開(kāi)放40周年之際，黨中央研究決定設(shè)立中國(guó)農(nóng)民豐收節(jié)。與此同時(shí)，學(xué)校因地制宜開(kāi)辟出幾方田地，供學(xué)生耕種，體驗(yàn)農(nóng)民伯伯春種秋收的酸甜苦辣。

從拔草開(kāi)荒、刨地犁平、壟溝挖窩到澆水撒種，志愿者老師帶領(lǐng)學(xué)生每周固定時(shí)間進(jìn)行開(kāi)墾，歷經(jīng)幾個(gè)星期，校園一角從滿目荒野到塊塊平整的田地。種植從最容易成活的蘿卜開(kāi)始，學(xué)生們望眼欲穿，終于在一個(gè)多星期后發(fā)現(xiàn)從土里鉆出的嫩芽，大家小心呵護(hù)，精心伺候，在初冬時(shí)節(jié)，從土里挖出了手指粗細(xì)的蘿卜，激動(dòng)地向全校宣告，每位教師都收到了第一季蘿卜。盡管蘿卜須很長(zhǎng)，皮很厚，吃起來(lái)還澀澀的，盡管耕種時(shí)有種種艱辛與困難（拔草時(shí)破皮出血的，握鋤頭手上磨出血泡的，定制小釘耙用壞好幾把，施肥時(shí)臭氣熏天，心愛(ài)的球鞋鉤壞了），但收獲的是團(tuán)結(jié)一心、目標(biāo)一致所帶來(lái)的快樂(lè)和滿足。這是一片希望的田野，春種秋收，播下的是美好的希望，收獲的是教育的智慧。

（2）“今天我掌勺”

一切雖亂，卻又在有條不紊中進(jìn)行著。“加鹽，加鹽！”“要焦了！快翻一面。”“火要熄了！”叫喊聲此起彼伏，又在油鍋產(chǎn)生的濃厚的煙塵中消失殆盡。

在勞動(dòng)節(jié)到來(lái)之際，正是在“希望的田野上”第一批蠶豆成熟之時(shí)，學(xué)校舉行了“豆豆周”勞動(dòng)，種豆、摘豆、剝豆、燒豆、送豆等共十個(gè)項(xiàng)目。這叫喊聲就是同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行“廚師體驗(yàn)”活動(dòng)。鍋中的食材蠶豆，就是剛剛從地里摘的。蒜苗蠶豆、蔥油蠶豆、爆炒蠶豆、油浸蠶豆、蠶豆炒牛肉，一個(gè)菜炒下來(lái)，就已腰酸背疼。有的被煙熏紅了臉，有的被嗆得連連咳嗽，有的被燙到了手，可這種種都抵不上成功完成一道菜的成就感。學(xué)生們親手將自己做的飯菜端上飯桌，一種強(qiáng)烈的幸福感涌上心頭。

學(xué)生在重復(fù)的勞動(dòng)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，掌握各種小竅門(mén)：拖把怎么洗又省水又干凈;同樣是掃地，不能用掃樓梯的方法掃教室;洗一次抹布可以多面擦拭瓷磚，節(jié)約水還不浪費(fèi)時(shí)間;擦不同材質(zhì)的鞋子要用不同的用具;課桌怎樣排得又直又快;黑板如何擦能盡量避免粉塵……看似簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能為今后圓滿人生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在職業(yè)體驗(yàn)之后，學(xué)生們不僅收獲了自信，發(fā)掘了自我潛能，還得出了一個(gè)結(jié)論：不管是體力勞動(dòng)還是腦力勞動(dòng)都能創(chuàng)造幸福生活。通過(guò)這樣的勞動(dòng)教育，學(xué)生學(xué)到了課堂上學(xué)不到的知識(shí)，積累了生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了珍惜感恩之情，培養(yǎng)的是真正的社會(huì)人。

三、以勞啟智，創(chuàng)新勞動(dòng)來(lái)助力，早日實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)

在“匠心筑夢(mèng)動(dòng)起來(lái)”啟動(dòng)儀式上，學(xué)生們眼看著一個(gè)普通的蘿卜經(jīng)過(guò)大師的巧手雕琢，沒(méi)幾分鐘就變成了精美的藝術(shù)品。不得不由衷贊嘆大師的聰明才智、心靈手巧，不僅創(chuàng)造了美麗，更創(chuàng)造了財(cái)富（一個(gè)白蘿卜可以賣(mài)幾元錢(qián)，蘿卜雕花不僅賞心悅目而且市場(chǎng)價(jià)值翻了好幾倍）。

雕花蘿卜藝術(shù)品引發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，為此學(xué)校專門(mén)開(kāi)設(shè)了勞動(dòng)社團(tuán)課程，扇面繪制書(shū)寫(xiě)、3D打印、驅(qū)蚊包制作、編制手鏈、輪胎種花、籬笆改造、創(chuàng)意花盆等等，一發(fā)不可收。

當(dāng)學(xué)生們的這些創(chuàng)意作品在兒童節(jié)愛(ài)心義賣(mài)中被高價(jià)一搶而空后，他們由衷地發(fā)出：勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最美麗！

勞以強(qiáng)體，動(dòng)以壯志。勞動(dòng)的贊歌反復(fù)唱和，哪一個(gè)時(shí)代不是用勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造？哪一個(gè)盛世篇章不是勞動(dòng)賦予？“人世間的美好夢(mèng)想，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)?！痹?jìng)ゴ蟮闹袊?guó)夢(mèng)，在勞動(dòng)號(hào)子的吹奏中早日成為美好的現(xiàn)實(shí)！