初中英語中有效融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的方案討論

程蘊秋

自世界進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，信息技術(shù)正在飛速發(fā)展，為了讓新時代的教學(xué)模式快速適應(yīng)社會形勢的轉(zhuǎn)變。文章就針對如何將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入初中英語教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的探討，謹(jǐn)望對新時代的教學(xué)發(fā)展提供些許幫助。

1. 結(jié)合教學(xué)環(huán)境 創(chuàng)造教學(xué)氛圍

英語是一門學(xué)習(xí)門檻較高的學(xué)科，它的主要難點在于這一門內(nèi)部信息、體系非常完善，但同時學(xué)生在日常生活中又極少接觸的學(xué)科，如語文或者數(shù)學(xué)，這些學(xué)科學(xué)生在平時的說話和算數(shù)中就已經(jīng)有一個合適的基礎(chǔ)，而英語不具備這個特點。作為第二語言，學(xué)生對于英語不能像學(xué)習(xí)自己的母語那樣成功的浸入實用的環(huán)境氛圍中。因此在教學(xué)中，英語教師要盡可能利用網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生創(chuàng)建一個合適的英語教學(xué)情境，學(xué)生需要受到真實的英語情景感染，才能在有效地完成對英語語種的全面吸收。

2. 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用

在課后教學(xué)中，教師可以使用電子書包，通過和WIFI技術(shù)的配合，讓學(xué)生和自己能夠?qū)崟r地訪問網(wǎng)絡(luò)，從而獲取到需要的媒體素材以及網(wǎng)絡(luò)信息資源。譬如在向?qū)W生教授住房一類的英語單詞或者相關(guān)對話模式時，教師可以通過電子書包搜索Chance room、Trading Spaces 4、Extreme Makeover： Home Edition等國外的媒體資源，通過這些有趣的內(nèi)容調(diào)動學(xué)生自主探究興趣與積極參與熱情，從而在初中英語教學(xué)中有效地統(tǒng)一現(xiàn)實課堂跟虛擬課堂，最終培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

教師可以利用Plicker軟件等電子軟件對學(xué)生進(jìn)行關(guān)于英語選擇題的互動問答，譬如利用Plicker軟件發(fā)布選擇題，并給學(xué)生各自相對應(yīng)號碼的卡片，然后教師只要借助相應(yīng)的工具顯示題目，學(xué)生選擇對應(yīng)答案，并舉起卡片，教師掃描學(xué)生答案便可完成一個問答流程的互動，這種借助電子工具進(jìn)行教學(xué)的方法既簡潔又高效。

我們以重慶A中學(xué)的Plicker應(yīng)用為例，當(dāng)教師需要在課堂上進(jìn)行英語選擇題測試時，先下載好Plicker軟件，然后在官網(wǎng)上下載編號不一的Plicker圖片，并將這些圖片發(fā)給自己的學(xué)生，每一個圖片編號對應(yīng)一名學(xué)生的名字，譬如一號為張三，二號為李四。接著教師在Plicker軟件上發(fā)布選擇題，并利用投影儀顯示題目，學(xué)生根據(jù)題目中的四個選項選擇對應(yīng)答案所在角，并舉起卡片，教師用對學(xué)生答案進(jìn)行掃描，如此便完成了用Plicker軟件對學(xué)生完成習(xí)題鍛煉的過程，跳過了出題、分發(fā)試卷、收試卷、一一批改的過程，極大節(jié)約了測試時間，有效增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3. 信息化多模態(tài)教學(xué)

在數(shù)字化時代，網(wǎng)絡(luò)中豐富多彩、形式新穎的內(nèi)容對于學(xué)生有著非常濃厚的吸引力。教師在進(jìn)行教學(xué)時要注意把握時代脈搏，適時的在英語課程中更新相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。通過網(wǎng)絡(luò)渠道，教師可以隨時獲取到時事、熱點的一手信息，在發(fā)現(xiàn)適合運用到英語教學(xué)中的資源是教師要迅速保存收藏，作為在進(jìn)行課堂互動的后備資源。

譬如，美國總統(tǒng)Trump，正式的譯名為特朗普，但因為美國人的發(fā)音方式，和諧音的原因，物品，廣大網(wǎng)友都喜歡叫他“川普”，這一音譯法也被臺灣省的媒體所吸收，他們在念到Trump的名字時，也會按照網(wǎng)友習(xí)慣的那樣稱呼其為“川普”。這是因其發(fā)音習(xí)慣所致，又譬如，在學(xué)習(xí)“information”，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)資料將其導(dǎo)入新課，和同學(xué)們講“A scholar does not go out. He knows everything in the world.” 在學(xué)習(xí)“Food”時，我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生講解一些外國人的飲食習(xí)慣和相關(guān)知識，比如英國人常吃的“Jacket Potatoes”，還有一些本身味道奇怪，趣味性大于食用性的食品如“Green Turtle Soup”。通過這種將英語和信息技術(shù)互相混合的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生學(xué)到了英語知識，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，增強(qiáng)了學(xué)生對外國文化的了解。教師要通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)隨時更新自己的知識庫，并調(diào)節(jié)自己的教學(xué)方法，盡量讓英語教學(xué)顯得活潑，富有趣味性，而不是太過死板，這樣，就可以讓學(xué)生有效了解到英語口語的表達(dá)與溝通的運用，從而養(yǎng)成自學(xué)和探究的能力。

4. 結(jié)語

時代在發(fā)展，教學(xué)方法也應(yīng)該做到相應(yīng)的進(jìn)步，教師要讓教學(xué)模式保持鮮活性、保持生命力，就需要讓英語教學(xué)快速融入到時代中，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，英語的趣味和實用性可以被大大加強(qiáng)，將信息教學(xué)法合理運用，便能讓英語課堂的教與學(xué)成效明顯提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊生華. 信息技術(shù)在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用初探[J]. 學(xué)周刊， 2018（08）.

[2] 黃桂華. “互聯(lián)網(wǎng)+”在初中英語教學(xué)中的運用研究[J]. 校園英語， 2018（12）.

（作者單位：山東濟(jì)寧孔子國際學(xué)校）