信息共享空間背景下的高校圖書館信息素養(yǎng)教育探究

杜賽楠

摘要：本文在分析高校圖書館信息共享空間概念基礎(chǔ)上，研究高校圖書館基于共享空間開(kāi)展信息素養(yǎng)教育價(jià)值，以及當(dāng)前高校圖書館信息素養(yǎng)教育的具體問(wèn)題，針對(duì)性地改革高校圖書館信息素養(yǎng)教育的策略。

關(guān)鍵詞：高校 圖書館 信息素養(yǎng)教育 共享理念

中圖分類號(hào)：G258? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2019）04-0176-02

信息共享空間背景下的高校圖書館信息素養(yǎng)教育實(shí)現(xiàn)了共享式學(xué)習(xí)與開(kāi)放式獲得資源的信息素養(yǎng)教育，它創(chuàng)新了高校圖書館對(duì)讀者服務(wù)的新模式，可以在針對(duì)性、個(gè)性化、實(shí)時(shí)性與互動(dòng)性較強(qiáng)的環(huán)境下解決讀者信息素養(yǎng)能力的問(wèn)題，有助于全面指導(dǎo)讀者使用高校圖書館數(shù)據(jù)信息資源。

一、高校圖書館信息素養(yǎng)教育的意義

（1）推動(dòng)信息素養(yǎng)教育變革。基于共享共同的高校圖書館信息素養(yǎng)教育實(shí)現(xiàn)了各高校間圖書館、高校與國(guó)外圖書館、高校與地方圖書館的有機(jī)聯(lián)系，不僅可以交換圖書信息資源，而且可以優(yōu)化借鑒豐富的信息素養(yǎng)教育資源，可以拓展信息素養(yǎng)教育的渠道，從而突破傳統(tǒng)高校信息素養(yǎng)教育存在的弊端，達(dá)到滿足讀者信息選擇需求，提高信息素養(yǎng)教育直觀性，更好地實(shí)現(xiàn)高校圖書館與讀者有效互動(dòng)的目標(biāo)，全面提高了高校圖書館信息素養(yǎng)教育的效率。

（2）滿足讀者數(shù)據(jù)檢索需求。針對(duì)不同專業(yè)背景、不同數(shù)據(jù)信息檢索能力的讀者進(jìn)行專門的基于共享空間的信息素養(yǎng)教訓(xùn)，可以提高信息素養(yǎng)教育的實(shí)時(shí)性、互動(dòng)性與針對(duì)性特征，這對(duì)于即時(shí)解答讀者使用高校圖書館信息系統(tǒng)時(shí)的難題，消除信息檢索障礙，輔助讀者快速進(jìn)行數(shù)據(jù)信息檢索有重要的價(jià)值。在共享空間背景下可以針對(duì)不同讀者推送個(gè)性化和有專業(yè)背景的信息檢索方式方法，這對(duì)于針對(duì)性地提高讀者的信息素養(yǎng)有重要的意義。借助線上線下互動(dòng)的共享教育模式更好地滿足了讀者使用高校圖書館的需求。

二、高校圖書館信息素養(yǎng)教育的問(wèn)題

（1）信息素養(yǎng)教育不完善。高校圖書館現(xiàn)有的信息素養(yǎng)教育還不全面，沒(méi)能針對(duì)讀者的個(gè)性化需要進(jìn)行針對(duì)性的信息素養(yǎng)教育，現(xiàn)有的信息素養(yǎng)教育還主要針對(duì)保護(hù)高校圖書館信息檢索系統(tǒng)安全，簡(jiǎn)介高校圖書館信息檢索系統(tǒng)的使用管理制度方面進(jìn)行教學(xué)。高校圖書館沒(méi)能針對(duì)讀者的不同專業(yè)背景、不同數(shù)據(jù)檢索需要，以及高校師生研究的課題等進(jìn)行專門的信息檢索教育。首先，高校信息素養(yǎng)教育沒(méi)能突出網(wǎng)絡(luò)空間的共享教育的理念，不能充分借助各類各級(jí)圖書館的資源，信息素養(yǎng)教育還以高校圖書館現(xiàn)有信息資源檢索為主進(jìn)行教育。高校圖書館信息素養(yǎng)教育通常只開(kāi)設(shè)了通識(shí)課程，還沒(méi)能開(kāi)設(shè)大量豐富的選修課程，信息素養(yǎng)課程針對(duì)性不足。其次，高校圖書館信息素養(yǎng)教育課堂的靈活性不足，針對(duì)性較差，沒(méi)能在讀者體驗(yàn)高校圖書館信息檢索系統(tǒng)的過(guò)程中開(kāi)展實(shí)時(shí)教育，沒(méi)能達(dá)到實(shí)時(shí)互動(dòng)與隨時(shí)解決讀者限時(shí)性信息檢索需要的目標(biāo)。第三，當(dāng)前高校圖書館信息素養(yǎng)檢索教育課程還有較大的被動(dòng)性，教師被動(dòng)依賴課堂授課，沒(méi)能針對(duì)學(xué)生的需要采用主動(dòng)教學(xué)的模式。

（2）信息素養(yǎng)教育不具體。目前高校圖書館的信息素養(yǎng)教育的形式較為單一，通常只集中在信息檢索課、新生入館教育、專題知識(shí)講座等方面。高校圖書館數(shù)據(jù)信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容只局限在館內(nèi)資源方面。首先，信息素養(yǎng)教育未能根據(jù)本科生、研究生、教師的獨(dú)特需求進(jìn)行，未能開(kāi)展一對(duì)一或者一對(duì)多的具體授課形式，沒(méi)能在理論授課與實(shí)踐結(jié)合體系下開(kāi)展有效的信息素養(yǎng)教育活動(dòng)。高校圖書館的理論授課資源相對(duì)較少，沒(méi)能針對(duì)不同層次的學(xué)生開(kāi)展專門性的信息素養(yǎng)課程。其次，高校圖書館當(dāng)前還缺乏一支有著豐富信息檢索教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。現(xiàn)有信息檢索教育能力的教師僅掌握一般信息檢索知識(shí)，不少高校圖書館不具備有豐富專業(yè)背景信息檢索教育教學(xué)能力的人才，因此影響了對(duì)學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)。

三、高校圖書館信息素養(yǎng)教育的策略

（1）建立線上線下共享模式。在信息共享空間下應(yīng)當(dāng)建立線上線下共享的圖書館館息教育培養(yǎng)模式，運(yùn)用理論性較強(qiáng)的讀者信息意識(shí)培養(yǎng)課開(kāi)展知識(shí)性和實(shí)踐性的信息素養(yǎng)教育，同時(shí)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在線上建立依托互聯(lián)網(wǎng)的信息利用與檢索模式的培訓(xùn)，從而輔助學(xué)生實(shí)現(xiàn)不同類型數(shù)據(jù)信息和具體課題數(shù)據(jù)信息的檢索需求，運(yùn)用線上線下互動(dòng)的模式滿足讀者的信息檢索需要。首先，借助課堂教學(xué)的體系化授課模式提高高校圖書館信息素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)性，引導(dǎo)高校學(xué)生和圖書館館員了解綜合性和專業(yè)性的文獻(xiàn)檢索工具。引導(dǎo)讀者熟悉高校圖書館的數(shù)據(jù)庫(kù)特點(diǎn)和著錄原則。其次，通過(guò)線上信息檢索系統(tǒng)的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)檢查工具使用的教學(xué)，以及網(wǎng)絡(luò)慕課的模擬課程試題庫(kù)開(kāi)發(fā)，針對(duì)高校學(xué)生、教師和圖書館員進(jìn)行針對(duì)性的信息檢索能力培訓(xùn)。第三，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+讀者的培訓(xùn)模式，注重圍繞讀者的具體需要，針對(duì)高校不同群體進(jìn)行專門的預(yù)約式的信息素養(yǎng)教育培訓(xùn)，開(kāi)發(fā)在線實(shí)時(shí)互動(dòng)課程，從而隨時(shí)解答讀者在信息檢索時(shí)間的問(wèn)題，開(kāi)通線上入館培訓(xùn)，開(kāi)展各種檢索技巧培訓(xùn)以及文獻(xiàn)管理個(gè)性化“管家”人機(jī)互動(dòng)培訓(xùn)，達(dá)到提高讀者信息素養(yǎng)的目標(biāo)。

（2）優(yōu)化信息素養(yǎng)教育框架。為了更好地提高圖書館信息素養(yǎng)教育的有效性，還要合理優(yōu)化傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)教學(xué)以及綜合使用各種有效的宣傳推廣方式。進(jìn)一步圍繞課堂教學(xué)、主題活動(dòng)、各種紙質(zhì)資源與App、個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間、慕課系列進(jìn)行有效的綜合。首先，優(yōu)化信息素養(yǎng)教育的具體內(nèi)容，注重在互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的新興概念下全面提高個(gè)性化圖書館信息素養(yǎng)教育的知識(shí)供給能力，能夠在全面了解讀者需求和能力層次的基礎(chǔ)上開(kāi)展針對(duì)性信息素養(yǎng)教育。其次，豐富信息素養(yǎng)教育的方式，注重提高信息素養(yǎng)教育的直觀性，在“互聯(lián)網(wǎng)+”信息共享空間和大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下拓展直觀性強(qiáng)、實(shí)踐性好、有讀者專業(yè)背景的圖書館信息素養(yǎng)教育方式。第三，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)信息素養(yǎng)教育平臺(tái)，資源應(yīng)用平臺(tái)與微課慕課平臺(tái)，從而方便讀者隨時(shí)自主學(xué)習(xí)，全面提高信息素養(yǎng)教育供給的廣闊性與實(shí)時(shí)性，還可以在信息檢索教學(xué)服務(wù)基礎(chǔ)上組織開(kāi)展檢查檢索技能大賽，從而全面展示推廣信息素養(yǎng)的重要價(jià)值，吸引廣大師生關(guān)注信息檢索，全面提高讀者的信息檢索視野和提高讀者的信息素養(yǎng)提升意識(shí)。第四，基于大數(shù)據(jù)提高圖書館對(duì)讀者數(shù)據(jù)分析深度，在把握?qǐng)D書館讀者數(shù)據(jù)信息需要發(fā)展趨勢(shì)基礎(chǔ)上，能夠不斷更新信息素養(yǎng)教育的信息，從被動(dòng)向主動(dòng)型的信息素養(yǎng)教育體系轉(zhuǎn)移，全面加強(qiáng)數(shù)據(jù)信息專題和趨勢(shì)預(yù)測(cè)，形成快速響應(yīng)機(jī)制，滿足讀者新信息需求。

（3）完善信息素養(yǎng)教育條件。信息素養(yǎng)教育框架的建設(shè)不僅需要必要的硬件條件，而且還要進(jìn)一步加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育的科學(xué)規(guī)劃與有效創(chuàng)新，需要在全面調(diào)研學(xué)生數(shù)據(jù)信息需求的基礎(chǔ)上針對(duì)性地開(kāi)展信息素養(yǎng)教育。首先，圖書館應(yīng)當(dāng)取得高校及地方政府圖書館的支持，在優(yōu)化高校圖書館軟硬件質(zhì)量的基礎(chǔ)上提高信息素養(yǎng)教育的有效性。切實(shí)在地方圖書館的先進(jìn)設(shè)施設(shè)備支持下開(kāi)展高校圖書館的信息素養(yǎng)教育。其次，加強(qiáng)高校與社會(huì)圖書館的合作與統(tǒng)一規(guī)劃，進(jìn)一步共享數(shù)據(jù)資源，實(shí)現(xiàn)在豐富數(shù)據(jù)信息共享空間的基礎(chǔ)上開(kāi)展圖書館信息素養(yǎng)教育。并且針對(duì)不同專業(yè)領(lǐng)域的圖書館進(jìn)行合作，針對(duì)高校學(xué)生和教師讀者制訂具體的信息素養(yǎng)培養(yǎng)方案，突出信息素養(yǎng)教育的專業(yè)性。第三，全面加強(qiáng)在線信息素養(yǎng)教育平臺(tái)的開(kāi)發(fā)工作，力求在強(qiáng)有力的網(wǎng)絡(luò)信息共享間下實(shí)現(xiàn)由線下課堂向線上課堂的過(guò)渡，更好地借助互聯(lián)網(wǎng)信息空間達(dá)到提高學(xué)生綜合信息素養(yǎng)的目標(biāo)。第四，變革傳統(tǒng)信息素養(yǎng)教育方式，著力在多媒體環(huán)境下開(kāi)展智能化的信息素養(yǎng)教育，高校圖書館應(yīng)當(dāng)發(fā)揮讀者學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)技術(shù)的主觀能動(dòng)性，擴(kuò)展信息素養(yǎng)教育主體，給學(xué)生提供豐富的信息素養(yǎng)教育機(jī)會(huì)。第五，建立和完善針對(duì)讀者的信息素養(yǎng)考核管理機(jī)制，重點(diǎn)關(guān)注讀者的信息素養(yǎng)水平，從而為新形勢(shì)傳遞信息素養(yǎng)知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)備。

綜上所述，提高高校圖書館信息素養(yǎng)教育的水平，應(yīng)當(dāng)在互聯(lián)網(wǎng)共享空間下融合各圖書館的優(yōu)勢(shì)資源，在滿足讀者針對(duì)性信息檢索應(yīng)用需求的基礎(chǔ)上，完善信息素養(yǎng)教育體系，豐富信息素養(yǎng)教育方法，解決讀者的實(shí)際問(wèn)題。

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責(zé)任編輯：于蕾