審美教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

畢雪菲 宋文華

興趣是最好的老師，課堂中高效的教學(xué)效率往往與學(xué)生的興趣密切相關(guān)。新課標(biāo)在制定基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué)任務(wù)時首先指出“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”。初中英語面對的是正處于心理過渡期的青少年，要找到他們的興趣點，就得號準(zhǔn)學(xué)生的脈。低年級的課堂往往氛圍活躍，給點雨水就見彩虹;然而，高年級學(xué)生卻“淡定”得多，特別是鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生，受限于英語基礎(chǔ)，常會有話在心口難開。通過課堂教學(xué)觀察學(xué)生的興趣點所在，我嘗試將審美教學(xué)引入英語教學(xué)課堂。羅丹說過，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美無處不在，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)和體驗美育對人的全面發(fā)展有著重要的作用。本文旨在審美教育如何融入進(jìn)英語教學(xué)中，并研究如何利用美學(xué)教育在課堂中提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

1. 當(dāng)前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

目前，結(jié)合農(nóng)村生活現(xiàn)狀以及所接觸的社會環(huán)境，我所在的學(xué)校在校學(xué)生使用英語進(jìn)行交流的能力普遍較弱，而且缺少繼續(xù)突破這種現(xiàn)象的動力。中學(xué)生由于當(dāng)前沒有認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要作用，導(dǎo)致一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣低。成績差，自然產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這種惡性循環(huán)使得學(xué)生甚至產(chǎn)生討厭教師和家長的心理。這種心理不僅會導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)成績的不理想，而且在以后的學(xué)習(xí)生活中會影響學(xué)生的一生。此外，一些教師的課件陳舊，教學(xué)模式墨守成規(guī)，十幾年如一日的教學(xué)方法等都使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。因此創(chuàng)新英語教學(xué)的方法，把美學(xué)教育的思想融入到英語教學(xué)課堂中來，不僅能讓學(xué)生樹立起正確的美學(xué)觀、價值觀，更能發(fā)現(xiàn)美并且創(chuàng)造美。這樣英語學(xué)習(xí)效果才能提高，中學(xué)生的身心也得以健康地發(fā)展。

2. 審美教育的突出優(yōu)勢

提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。審美教育的一個突出優(yōu)勢在于可以使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣大大提高，不僅從課堂上，在課外學(xué)生的用英語交際的興趣也有所增加。學(xué)生從美學(xué)教育中獲得了審美體驗，從而應(yīng)用到實踐中，提高了英語學(xué)習(xí)的效率。

開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。中學(xué)學(xué)習(xí)往往枯燥乏味，缺少與社會的溝通，通過審美教育可以拓寬學(xué)生的視野，與社會接軌，豐富學(xué)生的閱歷，避免學(xué)生誤入歧途。審美活動過程中，學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力得以提升，比如觀看英文原版電影、欣賞英文歌曲。 學(xué)生在觀看及欣賞過程中，對一些“美”的經(jīng)典的畫面及經(jīng)典語句往往印象深刻，這樣不僅提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，還能提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。此外，學(xué)生們通過這種學(xué)習(xí)方式，完成自己的讀后感或者分小組進(jìn)行角色扮演，都可以提升學(xué)生對美的創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過正確的審美教育可以樹立起學(xué)生的人生觀價值觀及審美觀，促進(jìn)學(xué)生德育全面發(fā)展。審美教育可以幫助學(xué)生塑造健全的人格，全面提高個人素質(zhì)，成為一個不只是會“學(xué)習(xí)”的學(xué)生，更是一名對社會有用的全方位人才。

3. 應(yīng)用審美教育的具體做法

補(bǔ)充教學(xué)材料。當(dāng)前義務(wù)教育階段教材提供的資料中有關(guān)審美教育題材有限，因此我們需要從一些主流媒體或者在學(xué)生的協(xié)助下搜集整理資料。因此，可以利用一些帶有劇情的視頻和知名英文名曲，這樣不僅在欣賞經(jīng)典美的同時還能鍛煉聽說能力，使孩子們的興趣在快樂中養(yǎng)成，經(jīng)典名句更是可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使寫作錦上添花。

分組教學(xué)，實行小組合作。分組教學(xué)在教學(xué)中已經(jīng)應(yīng)用了很多年，取得了很好的效果，筆者在課堂中分組教學(xué)采用成績較好的學(xué)生和成績薄弱的學(xué)生配合，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。同時各個小組間也可以進(jìn)行競賽活動，以提高小組的創(chuàng)新和協(xié)作能力。同時，對于小組教學(xué)過程中學(xué)生的進(jìn)步及創(chuàng)新之處，教師應(yīng)細(xì)心領(lǐng)會，并給予學(xué)生以鼓勵，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，在發(fā)現(xiàn)自身美的同時，更好地理解語言美。

運(yùn)用多種教學(xué)資源。除了目前全日制教學(xué)用的教材，教師還可利用課外讀物，英語雜志及影片、歌曲等多種資源。比如在講到課本中某一個場景的時候，教師可以利用雜志或者影片中相似的場景進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容印象更深，而且可以以此進(jìn)行創(chuàng)作。教師還可以播放具有美學(xué)教育意義的視頻短片以及電影等進(jìn)行英語教學(xué)，以提高學(xué)生的審美觀念。

促進(jìn)師生間的交流。傳統(tǒng)的教學(xué)方式多以教師為中心，學(xué)生參與較少。在新的課堂教學(xué)中，教師改變既往的教學(xué)模式，而不是以旁觀者或者監(jiān)督者的身份去教學(xué)，而是參與到學(xué)生學(xué)習(xí)和交流活動中來，來發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題。首先教師盡量為學(xué)生營造真實美的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，并開展多種形式的美育教學(xué)活動，并積極地參與，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。只有這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，健全的人格、正確的審美觀才能一點一點地培養(yǎng)起來。

總而言之，興趣是最好的老師。當(dāng)然學(xué)習(xí)英語的興趣并不是一朝一夕培養(yǎng)出來的。審美是培養(yǎng)興趣的重要條件，因此審美教育在英語教學(xué)中的重要性不言而喻。審美教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，這樣學(xué)生才得以全面發(fā)展。因此，筆者將對審美教育在英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行更多的探索。

（作者單位：山東省桓臺縣唐山鎮(zhèn)中學(xué)）