探索項(xiàng)目教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

蔡建萍

項(xiàng)目教學(xué)法是目前使用效果較好、應(yīng)用較為廣泛的一種教學(xué)方法，而英語(yǔ)作為現(xiàn)代化人才必備的能力，高中英語(yǔ)教師積極采用項(xiàng)目教學(xué)法落實(shí)相關(guān)教學(xué)工作、開展教學(xué)活動(dòng)，全面提升高中英語(yǔ)教學(xué)水平。基于此，筆者淺談項(xiàng)目教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用措施。

1. 結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)確定項(xiàng)目

高中英語(yǔ)教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，還需要學(xué)生能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)。因此，為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，需要教師善于運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，明確每個(gè)單元、每一節(jié)英語(yǔ)課的教學(xué)目標(biāo)，從而指引學(xué)生學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，促使學(xué)生不斷向目標(biāo)努力前進(jìn)，完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，并強(qiáng)化自身的英語(yǔ)綜合能力。對(duì)此，教師可以以高中英語(yǔ)教材內(nèi)容為主，按照單元板塊設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，以便強(qiáng)化教學(xué)的針對(duì)性，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促使學(xué)生自覺地參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。此外，在確定英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)之后，還需要教師輸入與項(xiàng)目相關(guān)英語(yǔ)背景、語(yǔ)言知識(shí)等，并且保證輸入的有效性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此展開討論，以便采用科學(xué)的方式解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的問題，保證學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)法的背景下都能夠有所收獲。例如：學(xué)習(xí)《English around the world》時(shí)，教師可以通過提出合理的問題，引發(fā)學(xué)生積極思考課文內(nèi)容，并促使學(xué)生明確本課教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)的具體方向，指引學(xué)生有效完成項(xiàng)目任務(wù)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平。因此，在高中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，教師想要成功運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，提升教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力，則應(yīng)按照教學(xué)目標(biāo)確定項(xiàng)目任務(wù)，并注意督促學(xué)生合作或是獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法的合理應(yīng)用，體現(xiàn)其價(jià)值。

2. 制定詳細(xì)的項(xiàng)目方案

要想在高中英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮出項(xiàng)目教學(xué)法的作用，教師應(yīng)重視項(xiàng)目的具體方案制定，以便輔助高中英語(yǔ)整體教學(xué)，吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而提升教學(xué)效率。為此，教師可以在課前做好準(zhǔn)備工作，為項(xiàng)目方案持續(xù)注入新的元素，并且將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容融入項(xiàng)目中。在教學(xué)中，教師可以采用分組討論的方式激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，并引導(dǎo)學(xué)生討論課文內(nèi)容，從而提高學(xué)生的理解能力，使其可以從深層次上理解課文，最終提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握能力。此外，在完成小組討論之后，教師應(yīng)讓每個(gè)小組推舉一名學(xué)生來(lái)展示本組的討論過程以及結(jié)構(gòu)，促進(jìn)各小組之間產(chǎn)生較好的思想碰撞，并且便于教師深入講解知識(shí)點(diǎn)，活躍課堂氛圍，從而凸顯出項(xiàng)目教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。例如：學(xué)習(xí)《The Olympic Games》時(shí)，教師要制定詳細(xì)的項(xiàng)目方案。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)能力、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行科學(xué)分組;其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極探索和思考課文內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的了解;最后，教師要詳細(xì)分析學(xué)生的項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果，促使學(xué)生切實(shí)掌握本課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)增加師生之間的互動(dòng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的有效交流。故此，筆者認(rèn)為高中英語(yǔ)教師運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)按照確定的項(xiàng)目認(rèn)為來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)的具體方案，既可以提高方案的合理性，又可以提高學(xué)生完成項(xiàng)目的實(shí)際能力，即提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，最終實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的目標(biāo)。

3. 評(píng)價(jià)項(xiàng)目完成結(jié)果

評(píng)價(jià)項(xiàng)目教學(xué)法的結(jié)果，是高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的最后環(huán)節(jié)，也是提升學(xué)生英語(yǔ)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師及時(shí)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的結(jié)果進(jìn)行檢查，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所犯的錯(cuò)誤，從而采取針對(duì)性較高、且有效的方法進(jìn)行教學(xué)，能夠幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，從而使學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)法的引導(dǎo)下，其英語(yǔ)能力能夠得到大幅度提升。此外，高中英語(yǔ)教師在采用項(xiàng)目教學(xué)法的過程中，應(yīng)做到一視同仁，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，并且對(duì)學(xué)生做出公正、客觀的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過項(xiàng)目教學(xué)法充分認(rèn)識(shí)自身的錯(cuò)誤、了解自身的優(yōu)勢(shì)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，為全面提升學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。在評(píng)價(jià)項(xiàng)目教學(xué)法結(jié)果時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)，而后再由教師進(jìn)行總結(jié)性的綜合評(píng)價(jià)。這樣可以提高學(xué)生分析自身優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)的能力，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而在學(xué)生的發(fā)展中發(fā)揮出更大的作用。因此，高中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)重視項(xiàng)目教學(xué)法的合理應(yīng)用，提升其價(jià)值。

4. 總結(jié)

高中英語(yǔ)教學(xué)在使用項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面落實(shí)具體的工作：結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)確定項(xiàng)目、制定詳細(xì)的項(xiàng)目方案、分組完成項(xiàng)目方案、評(píng)價(jià)項(xiàng)目完成結(jié)果。從這幾個(gè)方面使用項(xiàng)目教學(xué)法，使學(xué)生按照項(xiàng)目計(jì)劃去學(xué)習(xí)、完成任務(wù)，從而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力，為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

（作者單位：山東省博興縣第三中學(xué)（學(xué)校））