新時代背景下的教育理念探析

孫潔星 沈丹丹

摘 要：基于當(dāng)前教育存在的教育公平、教育本質(zhì)的認(rèn)識和師德建設(shè)問題，十九大報告從推進(jìn)教育公平、素質(zhì)教育和師德師風(fēng)建設(shè)三方面對教育的現(xiàn)狀給予了實(shí)踐方法和思想指南。尤其在教育公平建設(shè)上加大力度，支持偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)和農(nóng)村教育發(fā)展，促進(jìn)教育公平，改善教育環(huán)境和師資力量。使我國廣大的教育工作者在教育公平的基礎(chǔ)上明確立德樹人的根本要求，不斷探究教育的本質(zhì)，明確教育的發(fā)展方向，以正確的教育理念引導(dǎo)我們祖國未來的花朵健康成長。

關(guān)鍵詞：新時代教育思想;教育本質(zhì);教育公平;師德

一個國家的進(jìn)步離不開高質(zhì)量的教育，優(yōu)先發(fā)展教育是我國社會蓬勃發(fā)展的基礎(chǔ)，十九大報告中對新時代背景下教育的重要論述對我國的教育發(fā)展有著極其重要的意義。

一、當(dāng)今社會教育存在的突出問題

改革開放以來，我國的教育事業(yè)在不斷的改革和創(chuàng)新中取得了空前的發(fā)展和進(jìn)步，為社會的各個領(lǐng)域培養(yǎng)出大量杰出的人才，尤其在科學(xué)研究領(lǐng)域的偉大成果使中國在世界科技之林有一席之地。但是現(xiàn)階段教育事業(yè)還存在一些發(fā)展不均衡問題、師德師風(fēng)問題和對教育觀念的錯誤認(rèn)識問題。

（一）缺乏對教育本質(zhì)的認(rèn)識

從黨的十六大之后，“以人為本”的教育理念進(jìn)入大家的視野，但很多教育工作者和相關(guān)人員并沒有深刻理解這種思想。一些學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的要求大于學(xué)生自身的發(fā)展，而家長也只看到學(xué)生的成績，認(rèn)為成績是學(xué)生的命根子，因此，作為一名學(xué)生，不管你是否有其他特長，學(xué)習(xí)成績一定要好，否則就處于被教育、被學(xué)習(xí)的狀態(tài)，處于老師們無奈的教育強(qiáng)壓下，處于父母的精神壓力的束縛中。在這種強(qiáng)力填塞式教育模式下，我國的教育已達(dá)到一個瓶頸時期，必須做出響應(yīng)的改革，才能使我國的教育事業(yè)不會在教育的潮流中“逆水行舟”。

（二）人才觀的誤區(qū)

雖然我國教育體制一再改革，但是難以改變長期以來人們慣有的人才觀，即學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生就是人才。家長都期望自己的孩子能夠通過高考取得好成績以進(jìn)入好大學(xué)，為以后的就業(yè)做好鋪墊，因此，一旦孩子進(jìn)入學(xué)校，家長們就開始聯(lián)合各種輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)為孩子安排上滿滿的學(xué)習(xí)課程，尤其是在落后地區(qū)，更是強(qiáng)調(diào)考試內(nèi)容的學(xué)習(xí)，認(rèn)為升學(xué)率就是質(zhì)量，這與教育方針的要求背道而馳。如果孩子具備了某一方面的創(chuàng)造才華，而其他的考試科目成績堪憂，那社會又會對他們的才華什么樣的評價？因此，很多孩子的最初的才華被無情的考試制度抹殺掉，把自己的精力投入到自己不擅長的考試模式中，慢慢變成一名平庸的考試機(jī)器。這種情況在現(xiàn)實(shí)生活中很常見，大部分人對孩子的認(rèn)可就是以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。如果這樣的人才觀持續(xù)下去，我國的人才將岌岌可危。

（三）學(xué)校發(fā)展不均衡

在一些比較落后的地區(qū)，教育水平趕不上大城市的步伐，學(xué)生接受的知識有限，嚴(yán)重影響了學(xué)生自身的發(fā)展。另外，雖然《教育規(guī)劃綱要》中明確規(guī)定禁止設(shè)立一些重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)班，但是由于長期以來的大家公認(rèn)的重點(diǎn)院校已深入民心，即使沒有重點(diǎn)學(xué)校的劃分，大家心中也會有一份重點(diǎn)學(xué)校名單，這些學(xué)校與普通學(xué)校相比實(shí)力懸殊，各學(xué)校的師資力量分配嚴(yán)重不均。因此，隨著社會的發(fā)展，人們對接受較高層次的教育的呼聲越來越高，只有努力減少學(xué)校發(fā)展的不均衡，才能使我國的教育事業(yè)均衡發(fā)展。

二、新時代教育的重要論述

（一）立德樹人，發(fā)展素質(zhì)教育

十九大報告中指出要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，要辦好繼續(xù)教育，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，大力提高國民素質(zhì)。習(xí)總書記曾在2005年主政浙江省時提出“學(xué)校教育，以人為本”的指導(dǎo)方針，他指出“以人為本”的教育思想就是要加強(qiáng)素質(zhì)教育?！爸挥锌茖W(xué)文化與人文素養(yǎng)的有機(jī)交融，才能使一個人真正樹立科學(xué)精神，‘活化所學(xué)知識，正確認(rèn)識世界，能動改造世界”，習(xí)總書記還提出我國民族發(fā)展的長遠(yuǎn)大計就是提高全民族的文明素質(zhì)。當(dāng)今的世界是科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的時代，科技創(chuàng)新對全球經(jīng)濟(jì)活動的重塑起著至關(guān)重要的作用。中國教育不但要傳承中華文明，而且要創(chuàng)新超越，努力創(chuàng)新教育模式與教育思維，培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才，推動以創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的戰(zhàn)略布局。創(chuàng)新發(fā)展也是十九大報告中提出的五大發(fā)展理念之一，是我們教育應(yīng)該加強(qiáng)和重視的。

（二）推進(jìn)教育公平

在新時代背景下，我國的社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人們?nèi)找嬖鲩L的美好生活需要同不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。所謂不平衡的發(fā)展體現(xiàn)在教育上就是人們接受較高水平的教育得不到滿足，尤其是東西部教育發(fā)展落后，農(nóng)村孩子接受高水平教育困難。因此，推進(jìn)教育公平是當(dāng)前社會發(fā)展的基礎(chǔ)。教育公平的含義是指人人都有享受良好教育機(jī)會，是體現(xiàn)新時代中國特色社會主義制度優(yōu)越性、全面建成小康社會的現(xiàn)實(shí)需求。習(xí)總書記曾說過，要加大力度對農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)、貧困地區(qū)職業(yè)教育的支持，要不斷努力，能夠讓每個人在人生之中都有機(jī)會出彩。

（三）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

教育大計，教師為本，教師是立教之本、興教之源。教師，傳道授業(yè)解惑也。這里的“道”在我國就是要堅持馬克思主義理論，擁有共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，堅持中國特色社會主義下的社會主義核心價值觀等國家主流意識形態(tài)。好老師在不同國家、不同階層和群體有不同的形象。習(xí)近平同志提出了“四好老師”標(biāo)準(zhǔn)：“做好老師，要有理想信念”，“做好老師，要有道德情操”，“做好老師，要有扎實(shí)學(xué)識”，“做好老師，要有仁愛之心”。這就從政治、道德、學(xué)識和情感四個方面對好老師做了形象定格。這既是習(xí)近平同志對好教師的要求，也代表了黨和國家對教師的期待，使教師有了為師從教的根本遵循和標(biāo)尺。只有教師水平達(dá)到一定的高度，學(xué)生才可以青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代代不斷成長和發(fā)展。

三、新時代教育思想對當(dāng)代教育發(fā)展的意義

在當(dāng)今世界，中國的科技發(fā)展要迎頭趕上世界科技創(chuàng)新大潮，科技創(chuàng)新已成為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本動力，而教育是科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)。中國經(jīng)濟(jì)總量雖然已躍居世界第二，但大而不強(qiáng)、肥而不壯，中國科技隊(duì)伍尚缺乏世界級科學(xué)領(lǐng)軍人才，我黨提出一系列科技創(chuàng)新思想，立德樹人，提高素質(zhì)教育，以創(chuàng)新發(fā)展為發(fā)展理念，為當(dāng)前的教育現(xiàn)狀指明了方向。新時代教育的論述內(nèi)涵豐富、觀點(diǎn)明晰，豐富了中國特色社會主義教育思想。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，社會競爭的日益嚴(yán)峻，家長和教師處在一種茫然的狀態(tài)，只能跟隨社會大軍在競爭中努力生存，至于教育的本質(zhì)及教育方法并沒有精力和時間去研究和思考，這也是我國教育的問題所在。新時代的教育論述為其指明了方向，激勵他們思考教育的本質(zhì)和存在的問題，在不斷的成長中積累經(jīng)驗(yàn)，為教育改革提供理論依據(jù)和精神指南。

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