新媒體技術(shù)在高職音樂教學(xué)中的實踐研究

王璐

【摘要】現(xiàn)如今，隨著社會環(huán)境呈現(xiàn)出全新變化，新媒體技術(shù)受到普.遍應(yīng)用，在很大程度上改變了人們的生活和學(xué)習(xí)方法。因此，為了促進(jìn)高職音樂實現(xiàn)教育改革，教師需要積極將新媒體技術(shù)，合理貫徹和落實到教學(xué)工作當(dāng)中，保證音樂教育活動更加高效、高質(zhì)。鑒于此，本文主要圍繞的新媒體在高職音樂教育領(lǐng)域的具體應(yīng)用，展開有效地分析。

【關(guān)鍵詞】新媒體技術(shù) 高職院校 音樂教育 實踐

新時期背景下，高職階段的音樂教育，在教育形態(tài)和教育方法上呈現(xiàn)出全新面貌。作為新時期音樂教師，需要重視新媒體教學(xué)開發(fā)與研究，將該技術(shù)手段有效滲透到高職音樂領(lǐng)域，通過新媒體實現(xiàn)音樂學(xué)科的傳播與知識滲透，讓學(xué)生能夠深入理解音樂學(xué)科內(nèi)涵，全面提高高職生音樂學(xué)科素養(yǎng)。

一、新媒體技術(shù)在高職音樂教育中的應(yīng)用意義分析

（一）新媒體技術(shù)在音樂傳播中的意義

現(xiàn)如今，隨著國家社會經(jīng)濟(jì)，國家開始重視人才審美意識和藝術(shù)修養(yǎng)建設(shè)。而音樂作為藝術(shù)領(lǐng)域一門重點學(xué)科，加強(qiáng)音樂傳播，對于豐富高職學(xué)生藝術(shù)內(nèi)涵知識儲備和提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)具有重要意義。眾所周知，新媒體具有信息含量豐富、傳播效率顯著特點。借助于新媒體，能夠滿足高職音樂審美教育需求，增強(qiáng)學(xué)生審美能力和藝術(shù)鑒賞能力，因此，高職音樂教師應(yīng)正確認(rèn)識新媒體在音樂教學(xué)中的作用，推動高職音樂教學(xué)健康發(fā)展。

（二）新媒體技術(shù)應(yīng)用對音樂教育的影響

新時期背景下，高職音樂學(xué)科面臨教育改革的困境，高職教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，拓展教學(xué)渠道，這一要求對高職音樂教師教學(xué)能力提出新的要求，新媒體技術(shù)在此方面發(fā)揮的作用十分顯著。新媒體能夠為高職音樂教育提供便利載體條件。依賴新媒體，圍繞高職生音樂學(xué)習(xí)具體需求，教師對音樂課堂形態(tài)及具體教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而保證音樂教育更高效，促進(jìn)音樂教育實現(xiàn)長久發(fā)展。由此可見，新媒體無論是在音樂傳播還是在音樂教育領(lǐng)域，都具有重要作用，

二、新媒體技術(shù)在高職音樂教育中的實踐方式

（一）采用多種網(wǎng)絡(luò)媒體，豐富音樂課程資源

新時期背景下，在高職音樂教育領(lǐng)域，教師需要重點加強(qiáng)課程資源豐富與創(chuàng)新，保證學(xué)生所掌握的音樂課程資源更加全面，積極拓展學(xué)生音樂知識視野。因此，教師應(yīng)合理利用新媒體技術(shù)開發(fā)和整理符合學(xué)生興趣的音樂資源。例如，教師可以借助于手機(jī)APP，如高職生比較青睞的快手、抖音等短視頻軟件，搜集軟件平臺上比較熱門的流行歌曲，并根據(jù)需求與教材內(nèi)容進(jìn)行整合，分析熱門歌曲所呈現(xiàn)的創(chuàng)作特征、音樂特色以及具體的演唱方式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，實現(xiàn)學(xué)生業(yè)余興趣向?qū)I(yè)知識的轉(zhuǎn)化與發(fā)展。同時，借助微博、微信等平臺，教師可以搜集比較經(jīng)典的音樂作品及相關(guān)的音樂評論，加深學(xué)生對古典音樂、流行音樂和民族音樂等音樂流派發(fā)展趨勢的了解，進(jìn)一步豐富和健全高職生音樂知識體系。

（二）借助新媒體平臺，拓展音樂交流與鑒賞

在高職音樂教育領(lǐng)域，教師需要重點強(qiáng)調(diào)音樂交流與鑒賞。為學(xué)生提供便捷的音樂鑒賞渠道和空間，讓學(xué)生在鑒賞和交流過程中，對音樂內(nèi)涵形成深刻認(rèn)知與理解。因此，教師需要合理引進(jìn)新媒體平臺，構(gòu)建創(chuàng)新性、開放性交流渠道。例如，教師可以借助于微博、微信等的社交平臺，在平臺上發(fā)起音樂話題討論，比如說圍繞某一經(jīng)典音樂作品進(jìn)行鑒賞?；蛘撸l(fā)起相關(guān)音樂樂理知識以及演唱技能的交流和討論，豐富學(xué)生音樂知識儲備。學(xué)生可以在教師發(fā)起話題下方積極發(fā)表自己的觀點和看法。如此一來，不僅能夠調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情，同時也能夠促使學(xué)生在鑒賞和交流過程中，實現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)思路和經(jīng)驗技巧的傳播與共享，對于促進(jìn)音樂教育實現(xiàn)均衡化發(fā)展，具有重要意義。

（三）建立網(wǎng)絡(luò)音樂教室，編輯音樂視頻資源

作為新時期高職音樂教師，為保證音樂教學(xué)更加高效，需要合理借助新媒體技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)音樂教室。將音樂課程資源轉(zhuǎn)化為音樂視頻，從而保證音樂教學(xué)更加直觀和生動，促進(jìn)學(xué)生音樂審美意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與開發(fā)。因此，教師可以借助于新媒體平臺，對音樂課程內(nèi)容進(jìn)行視頻編輯和制作，將所有音樂視頻進(jìn)行整合，豐富和完善音樂教學(xué)資源。學(xué)生可以利用課余時間，自主下載音樂視頻，根據(jù)自身興趣需求合理選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而保證音樂學(xué)習(xí)更具有針對性、實效性，滿足學(xué)生個性化、多層次學(xué)習(xí)要求。

（四）建立在線學(xué)習(xí)體系，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

隨著教育理念的不斷發(fā)展，以學(xué)生需求為導(dǎo)向，建立符合學(xué)生全面發(fā)展的高職音樂教育體系，是高職音樂教育肩負(fù)的歷史責(zé)任與使命。在新媒體技術(shù)支撐下，教師合理構(gòu)建在線學(xué)習(xí)體系，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建全方位立體化音樂教學(xué)環(huán)境。例如，教師將音樂課程上傳到微課、慕課等學(xué)習(xí)載體。引導(dǎo)學(xué)生圍繞音樂課程目標(biāo)，自主利用微課、慕課平臺，就音樂課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，全面提高高職生音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時，師生、生生之間也可以圍繞具體音樂課程內(nèi)容和音樂課程相關(guān)學(xué)習(xí)理念，探討音樂創(chuàng)新與創(chuàng)作的具體靈感和思路，將學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和音樂鑒賞能力提升。

三、結(jié)論

綜上，對于高職學(xué)生而言，音樂是一門綜合藝術(shù)，是學(xué)生生活中常見的藝術(shù)形式。與其他學(xué)科相比，音樂課程具有先天的優(yōu)勢，學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)興趣較高，教師應(yīng)充分利用這種優(yōu)勢，不斷豐富和創(chuàng)新音樂教學(xué)手段，借助新媒體技術(shù)，豐富和完善高職音樂教學(xué)資源表現(xiàn)形式，豐富課程資源，拓展音樂交流與鑒賞渠道，為學(xué)生營造更加豐富的音樂學(xué)習(xí)空間，全面提高高職生音樂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。