新時代下大學生“慢就業(yè)”的分析與對策

周剛 劉玲玲

摘要：“慢就業(yè)”是對應(yīng)屆大學生畢業(yè)后一段時間內(nèi)暫緩就業(yè)狀態(tài)的客觀描述。如何正確看待“慢就業(yè)”現(xiàn)象，引導畢業(yè)生走出消極就業(yè)的誤區(qū)，樹立正確就業(yè)觀和價值觀，是我們每一位高校教育工作者必須應(yīng)對的時代命題。

關(guān)鍵詞：“慢就業(yè)” 大學生 就業(yè)觀

中圖分類號：G647? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）03-0030-02

2018屆高校畢業(yè)生就業(yè)工作已落下帷幕，2019屆高校畢業(yè)生就業(yè)工作已經(jīng)啟動，2019屆高校畢業(yè)生人數(shù)約為860萬，為近年來高校畢業(yè)生最多一年。各地各高校在2018年下半年也陸陸續(xù)續(xù)召開了多場大型校園雙選會，面臨著嚴峻的就業(yè)形勢，去除部分準備考研、考公務(wù)員、考編的同學，大部分畢業(yè)生都在自己的求職路上東奔西走。然而卻有一些人與當下的時局格格不入，以皖西學院為例，2015—2017三年來暫不就業(yè)人數(shù)分別占當年未就業(yè)人數(shù)的7.88%、2.12%、3.17%。筆者從事皖西學院畢業(yè)生就業(yè)工作多年，認為皖西學院畢業(yè)生就業(yè)整體穩(wěn)定，自2015年以來，每年就業(yè)率保持在95%以上，逐年穩(wěn)步提升。但是部分學生的“慢就業(yè)”現(xiàn)象仍較為明顯，主要表現(xiàn)在以下三點：一是每學期學?；ㄙM大量精力財力人力舉辦的校園雙選會參與熱情不高;二是校院級專場宣講會參與者差強人意;三是部分畢業(yè)生就業(yè)積極性不高，眼高手低問題較為突出。

一、大學生“慢就業(yè)”的原因分析

（1）經(jīng)濟社會的快速發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。隨著我國社會的不斷進步，經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人民的生活水平有了質(zhì)的飛越，生活質(zhì)量得到不斷改善，部分家庭對是否“畢業(yè)即就業(yè)”問題不是很在意，而且為孩子離校后提供較為豐裕的物質(zhì)基礎(chǔ)，為孩子選擇“慢就業(yè)”提供了經(jīng)濟保障。

（2）部分大學生就業(yè)觀念和職業(yè)認知的偏差。隨著每年高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年遞增，科學技術(shù)的日益發(fā)展，社會對人力的需求逐步縮減，就業(yè)形勢日益嚴峻。同時，隨著人民收入水平的逐年提高，大學生的就業(yè)要求也隨之提高，越來越多的大學生將福利待遇作為應(yīng)聘求職考慮的首選，把目光鎖定為公務(wù)員、國企、央企、銀行等收入穩(wěn)定、社會地位高的職業(yè)，而一些中小微企業(yè)卻門可羅雀，招聘不到人。國家也多次強調(diào)教育引導畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀念，摒棄盲目追隨考公務(wù)員、事業(yè)單位、國有企業(yè)等傳統(tǒng)就業(yè)模式，積極引導畢業(yè)生從事新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)，以及農(nóng)村基層、企業(yè)生產(chǎn)一線、民營經(jīng)濟等領(lǐng)域鍛煉成長?？梢?，當前部分大學生就業(yè)觀念和職業(yè)認知存在一定的偏差。

（3）有效就業(yè)指導的缺失導致部分畢業(yè)生就業(yè)意識淡薄。目前高校就業(yè)指導課課程師資隊伍建設(shè)急需強化，就業(yè)指導課通過網(wǎng)絡(luò)課的形式開設(shè)，很大一部分課程形同虛設(shè)，導致部分畢業(yè)生極度缺乏就業(yè)意識，更談不上求職技巧，最終成為一名消極的“慢就業(yè)族”。作為高校就業(yè)指導中心一名指導老師，認為應(yīng)該加強對高校就業(yè)指導工作老師的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)和提升，不僅要做好畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)，更要有對畢業(yè)生就業(yè)指導這個主責的擔當精神。一是學懂弄通國家的大政方針，主動宣傳國家的就業(yè)政策;二是教育引導畢業(yè)生到基層就業(yè)，協(xié)助做好“特崗計劃”“大學生村官”“三支一扶”“大學生志愿服務(wù)西部計劃”等基層就業(yè)項目;三是鼓勵和促進畢業(yè)生到中小微企業(yè)等實體經(jīng)濟就業(yè)，發(fā)揮中小微企業(yè)吸納畢業(yè)生就業(yè)的主渠道作用。[1]

另外，家庭經(jīng)濟收入水平提高不但有利也有弊，是一把雙刃劍，會導致部分學生畢業(yè)后開始啃老，不愿意面對現(xiàn)實，選擇逃避就業(yè)，逃避競爭。經(jīng)濟新常態(tài)下，產(chǎn)業(yè)升級對人才的需求提出了新的要求，對大學的教育教學改革提出了更高的要求。[2]一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性越來越凸顯，不像以前作為“精英教育”的一部分，而是成為“大眾化教育”必不可少的部分;二是進一步強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和“青年紅色筑夢之旅”活動，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和奮斗精神。皖西學院在做實大學生思想政治教育工作中，堅持立德樹人的教學育人根本目標，結(jié)合地方應(yīng)用型大學建設(shè)實際，提出“特別能吃苦、特別能溝通、提別能創(chuàng)新”的“三特別”精神教育理念，也是積極回應(yīng)市場需求，具有鮮明特色和亮點的有力舉措。

二、大學生“慢就業(yè)”對策

（1）充分認識就業(yè)工作的重要性。黨的十九大報告明確指出就業(yè)是最大的民生。要堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。[3]這是時代賦予我們就業(yè)人艱巨而又光榮的歷史使命。國家富強、社會和諧、家庭幸福都離不開就業(yè)這個最大的民生，要切實增強就業(yè)工作的責任感和使命感。

（2）加快教育教學改革，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。高校作為人才培養(yǎng)的場所，應(yīng)該擔當立德樹人的責任，培養(yǎng)的不應(yīng)該是像流水線上千篇一律的產(chǎn)品，而應(yīng)該是充分發(fā)揮他們的特長，具有獨立人格的立體化人才。面對經(jīng)濟社會發(fā)展的新常態(tài)，高校理應(yīng)推進教育供給側(cè)改革，著力內(nèi)涵式發(fā)展，及時更新教育教學方法，因材施教，培養(yǎng)各類有特點的人才。[4]同時，主動加強與就業(yè)單位聯(lián)系，深入挖掘就業(yè)崗位，積極組織多種形式專場招聘活動，確保就業(yè)招聘場次、崗位數(shù)進一步增加，招聘信息質(zhì)量不斷提高，努力為畢業(yè)生提供更多、更好的就業(yè)機會與平臺。同時也要鼓勵畢業(yè)生到基層去就業(yè)，引導畢業(yè)生到新興領(lǐng)域就業(yè)，支持畢業(yè)生到中小微企業(yè)就業(yè)。

（3）加強就業(yè)指導服務(wù)，盡早樹立正確的就業(yè)觀。就業(yè)指導工作千頭萬緒，任務(wù)艱巨，責任重大，懷揣真心，幫助大學生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，不能一味追求大城市、大企業(yè)、高工資等，而是應(yīng)該找到合理的自我定位、充分全面地了解整個市場，及時就業(yè)，減輕家庭負擔，早日為社會做貢獻。特別是進一步加大對困難畢業(yè)生的幫扶力度，各二級學院要指定專人負責，建立家庭經(jīng)濟困難、就業(yè)困難畢業(yè)生信息數(shù)據(jù)庫。按照“重點關(guān)注、重點推薦、重點服務(wù)”的原則，創(chuàng)造條件為此類畢業(yè)生提供就業(yè)指導與服務(wù)。畢業(yè)班輔導員要切實掌握每一個困難畢業(yè)生的求職愿望和能力，加強分類指導，實現(xiàn)精準幫扶，提升就業(yè)指導服務(wù)質(zhì)量。切實做到為畢業(yè)生“送崗位、送政策、送指導”。

參考文獻：

[1]楊書超.新時代下大學生“慢就業(yè)”的辯證分析[J].中國大學生就業(yè)，2017（24）：50.

[2]王磊.95后大學生“慢就業(yè)”現(xiàn)象成因及對策研究[J].青年與社會，2018（12）.

[3]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017：46.

[4]陳韻橋.高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程現(xiàn)狀及教學改革[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學院學報，2018，（12）.

責任編輯：張蕊