加強(qiáng)德育滲透，教好小學(xué)語文

歸飛靈

摘要：學(xué)校教育是德育的主戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)科教育是落實(shí)德育的重要陣地，在各個(gè)學(xué)科中都蘊(yùn)含著德育材料，尤其是語文學(xué)科，德育材料更是豐富而生動(dòng)。作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文教學(xué)對(duì)小學(xué)生德育教育的重要性。通過靈活運(yùn)用語文教材、豐富語文教學(xué)方式、注重課外實(shí)踐等方式發(fā)揮語文教學(xué)對(duì)小學(xué)生德育教育的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文教學(xué);德育滲透

學(xué)生素質(zhì)的提高，思想道德教育是前提，是關(guān)鍵。而學(xué)校教育又是德育的主戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)科教育是落實(shí)德育的重要陣地，在各個(gè)學(xué)科中都蘊(yùn)含著德育材料，尤其是語文學(xué)科，德育材料更是豐富而生動(dòng)，因?yàn)?，語文教學(xué)與思想道德教育是統(tǒng)一的，相輔相成的。再說，新的課程教育標(biāo)準(zhǔn)也明確要求我國小學(xué)語文教育工作者應(yīng)該通過課程教育來逐步的提升學(xué)生的思想道德水平，通過德育教育培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生德智體美各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。所以，作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文教學(xué)對(duì)小學(xué)生德育教育的重要性。通過靈活運(yùn)用語文教材、豐富語文教學(xué)方式、注重課外實(shí)踐等方式發(fā)揮語文教學(xué)對(duì)小學(xué)生德育教育的作用。

1.在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的重要性。

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中有規(guī)定：語文教學(xué)工作應(yīng)該積極地滲透德育因素?！靶W(xué)語文核心素養(yǎng)”也明確地規(guī)定：小學(xué)生必修正確的審美道德價(jià)值觀念，積極地進(jìn)行德育滲透，也是教育工作、時(shí)代對(duì)小學(xué)語文教學(xué)工作的要求?？梢?，在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透也極為重要，它是現(xiàn)代教育工作中不可或缺的重要組成部分，是目前加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的基本途徑，這也是學(xué)校德育管理的基本任務(wù)。

1.1 ?為語文知識(shí)學(xué)習(xí)提供明確目標(biāo)。

語文最基本的功能，就是人與人交流的工具;而語文學(xué)習(xí)的深層次目標(biāo)，則應(yīng)當(dāng)是對(duì)教材文本思想感情的領(lǐng)悟和精神品質(zhì)的學(xué)習(xí)，這是對(duì)語文知識(shí)扎實(shí)的掌握。有些教師在語文教學(xué)中比較盲目，教學(xué)中沉悶機(jī)械，重復(fù)出現(xiàn)抄寫、背誦的現(xiàn)象，使學(xué)生也缺乏興趣。而在語文教學(xué)中滲透德育，則可以彰顯出語文人文性內(nèi)涵，升華語文教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的升華同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確和升華，學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生眼里也必然變得豐富多樣，學(xué)習(xí)興趣也自然會(huì)顯著提高。

1.2 ?有利于全面提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)。

素質(zhì)教育和新課程改革要求密不可分，語文作為小學(xué)教學(xué)的三大主流學(xué)科，更是推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的主要依據(jù)。語文學(xué)習(xí)不光是學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用能力，更要學(xué)習(xí)教材中蘊(yùn)含的思想道理。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育不是毫無根據(jù)的，它需要的是發(fā)掘教材中的德育內(nèi)涵，從而彰顯出德育效用。通過語文教學(xué)滲透德育，在促進(jìn)學(xué)生語言文字能力提高的同時(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

1.3 ?營(yíng)造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍。

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育，給教學(xué)帶來的最直接改變就是教學(xué)內(nèi)容的變化。在小學(xué)語文教材中，大多數(shù)課文都蘊(yùn)含著簡(jiǎn)單易懂的人生哲理或者高尚優(yōu)秀的思想品質(zhì)，在這類文章中滲透德育，透過課文的字面意思，滲透本質(zhì)的思想。而此時(shí)，更能給學(xué)生營(yíng)造一種積極向上的思想熏陶，營(yíng)造出一種良好的氛圍，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生思想上有進(jìn)步，就會(huì)在學(xué)習(xí)上有所行動(dòng)，慢慢的提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的策略。

2.1 ?精心挖掘小學(xué)語文教材中的德育素材。

文章是思想的反映。小學(xué)語文課文大多數(shù)是思想性較強(qiáng)的文章。語文教師要充分利用教材深入鉆研，理解、挖掘教材中的德育素材，確定每一課的教育點(diǎn)，做到心中有數(shù)，胸有成竹，確保在教學(xué)中做好既教書又育人，從而，在教學(xué)中提升在審美方面的能力，促使學(xué)生形成高尚的思想品德，保證學(xué)生的全面發(fā)展。如《祁黃羊》蘊(yùn)含著公私分明、處事公正，一心為國的深刻思想;《虎門銷煙》和《長(zhǎng)城和運(yùn)河》可以教育學(xué)生熱愛祖國、增強(qiáng)民族自豪感;《九寨溝》和《三亞落日》可以陶冶性情，提高審美感;《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》忠于職守、堅(jiān)守崗位的敬業(yè)精神和把危險(xiǎn)留給自己，把安全讓給別人的舍己為人的崇高品質(zhì);《番茄太陽》蘊(yùn)含著殘疾人樂觀堅(jiān)強(qiáng)，積極向上的思想;《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》和《最后一課》等是進(jìn)行大愛無疆的思想教育等等?？傊拔囊暂d道，道在其中?！毙W(xué)語文教材包含著豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)思想和哲理。只要我們教師在備課每個(gè)單元、每篇課文的主題思想，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，學(xué)生定能受到潛移默化的德育教育。

2.2 ?采用靈活的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

2.2.1 ?在拼音教學(xué)中滲透德育。

漢語拼音是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，是識(shí)字的前提。一個(gè)完整的漢語拼音一般由聲母、韻母和聲調(diào)組成。但其中的相關(guān)規(guī)則相當(dāng)繁瑣，例如，如標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a莫放過，無a找e、o，i、u并排標(biāo)后個(gè);再如，ü遇到哪些聲母時(shí)兩個(gè)小點(diǎn)要拿掉，遇到哪些聲母又要保留兩個(gè)小點(diǎn);還有，在什么情況下使用隔音符號(hào)等。漢語拼音的這些基本知識(shí)看似繁瑣、抽象，卻包含著豐富思想教育意義。所以，在教學(xué)中，我們既要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)音方法和拼讀技巧，同時(shí)也要注重其思想情感教育，使?jié)h語拼音教學(xué)避免相對(duì)抽象和枯燥，無形中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也把握住了對(duì)初入校門的學(xué)生開展德育教育的良好時(shí)機(jī)。記得在學(xué)習(xí)“j、q、x”和“ü”相拼，“ü”上兩點(diǎn)省略的規(guī)則時(shí)，正當(dāng)我準(zhǔn)備歸納時(shí)，一小女孩舉手站起來說：“小ü看到j(luò)、q、x，挖掉魚眼還念ü”，說是在上學(xué)前就會(huì)了。此時(shí)，我沒有簡(jiǎn)單的否認(rèn)或置之不理，而是詢問：“小魚兒可不可愛？你喜歡它嗎？”“你忍心傷害它嗎？”大家互相一說，都認(rèn)為“挖掉魚眼”太殘忍了，不能這樣。于是我們修改了句子：“小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽”。小朋友們不僅掌握了枯燥的規(guī)則，也上了一堂愛護(hù)小動(dòng)物、待人要有禮貌的德育課。

2.2.2 ?在識(shí)字教學(xué)中滲透德育。

中國的漢字博大精深，含義深刻，具有幾千年的歷史。古代傳說倉頡造字，“天為雨粟，鬼為夜哭，龍為潛藏?！彪m是神話傳說，但足可見，漢字對(duì)于中國文化的意義，它除了是語言的表達(dá)方式和留存方式外，還蘊(yùn)含了中國偉大的哲學(xué)思想。教師在識(shí)字、寫字教學(xué)中可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)滲透德育，可以通過學(xué)生的觀察，具體分析字形同做人處事之間的關(guān)系，將識(shí)字、寫字教學(xué)同育人結(jié)合起來，讓學(xué)生在趣味盎然的字形分析中掌握字的結(jié)構(gòu)，明白做人的道理，受到團(tuán)結(jié)友愛、謙讓互助、集體主義等方面教育。比如，“問”字含有“只要開口問，學(xué)習(xí)就有門”之意，可教育學(xué)生要勤學(xué)好問;“掙”意為“張開雙手去參與競(jìng)爭(zhēng)，勤者有得”，可在教學(xué)中給學(xué)生滲透“有志者事竟成”的教育，從而教育學(xué)生從小樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);“研”又包含“只要不斷地鉆研下去，頑石也會(huì)開竅”的意思，可滲透、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“只要功夫深鐵杵磨成針”的至深哲理等。此外，我們還可以在漢字的教學(xué)中滲透愛國主義教育、傳統(tǒng)美德教育、知足常樂教育、正確的審美教育等?？傊?，在識(shí)字教學(xué)中滲透德育，不僅能加深學(xué)生識(shí)記漢字的印象，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想政治素質(zhì)，陶冶學(xué)生高尚的道德情操，引導(dǎo)學(xué)生在身心健康中茁壯成長(zhǎng)，而且還能一改德育僅限于課文教學(xué)的習(xí)慣，拓寬了德育的空間。

2.2.3 ?在閱讀教學(xué)中滲透德育。

課外閱讀是語文德育實(shí)施的途徑之一。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。如在教學(xué)《水上飛機(jī)》一課時(shí)，我特別注意一下兩個(gè)方面：一是充分利用學(xué)生好奇心，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究;二是尊重學(xué)生感受，暢談想象中的水上飛機(jī)。在教學(xué)中，我通過加強(qiáng)語言訓(xùn)練，來增強(qiáng)朗讀感悟、激發(fā)科學(xué)興趣，從而潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情懷。又如，《爬天都峰》一課主要講了天都峰的高和險(xiǎn)以及我和老爺爺相互激勵(lì)解決困難爬上天都峰的。在教學(xué)中，我抓住天都峰的“高”和“陡”這兩個(gè)特點(diǎn)，以讀感悟，體驗(yàn)“高、陡”。由于教室的多媒體不能使用，無法展示天都峰的圖片，課前讓學(xué)生搜集天都峰的資料，課堂上，我讓學(xué)生結(jié)合自己搜集到的材料，對(duì)第二段進(jìn)行多次形式多樣地朗讀，在讀中讓學(xué)生體會(huì)天都峰的“高”和“陡”。如：“峰頂這么高，在云彩上面哩！”體會(huì)天都峰的高;透過“掛”等詞體會(huì)天都峰的陡。在這節(jié)課中，學(xué)生透過對(duì)課文的朗讀體會(huì)善于從別人身上相互學(xué)習(xí)、相互激勵(lì)、共同進(jìn)步解決困難的道理。

綜上所述，在核心素養(yǎng)提出的背景下，德育在教育中應(yīng)該處以首要以及中心的地位。將德育滲透到小學(xué)語文教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，可以實(shí)現(xiàn)德育與教育的完美結(jié)合，讓學(xué)生的知識(shí)能力得到不斷提高的同時(shí)，也能得到思想品格以及情操的提升。因此，作為一線小學(xué)語文教師，我們應(yīng)想方設(shè)法通過以人為本、深入挖掘教材中的德育因素開展德育工作、結(jié)合語文實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行滲透教育等措施努力讓學(xué)生成為“學(xué)習(xí)”和“生活”的主人，不斷的提升小學(xué)語文教育教學(xué)有效性，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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