鄉(xiāng)土資源在農村小學美術教育中的應用探討

謝丹

摘要：隨著我國城鎮(zhèn)化和現代化的發(fā)展，小學美術教育的城鄉(xiāng)差距也越來越大，所以農村小學美術教育需要另尋突破口。鄉(xiāng)土資源作為農村的直接資源，對提高農村小學美術教育質量有很大意義。本文通過分析目前農村小學美術教育的困境以及鄉(xiāng)土資源在美術教育中應用的可行性，探討鄉(xiāng)土資源應用于農村小學美術教育的有效措施。

關鍵詞：鄉(xiāng)土資源;農村小學;美術教育;應用措施

一、農村小學美術教育的困境

隨著我國城鎮(zhèn)化的進一步發(fā)展，農村在教育資源與教學水平等方面逐漸處于劣勢。小學美術教育是培養(yǎng)學生審美的基礎，提高農村小學美術教育質量對提高學生審美起著關鍵作用，但從目前來看，我國農村小學美術教育卻面臨很大的挑戰(zhàn)。

首先，農村小學美術教育的師資力量不足。時代發(fā)展迅速，大多數年輕的小學美術教師會選擇在城市中就業(yè)，導致農村小學美術教育的教師團隊老齡化問題突出。

其次，農村小學美術教育的教育資源匱乏。農村相對于城市來說經濟較為落后，并且由于信息閉塞等原因，不能接收足夠的教育資源。在缺乏教育資源的情況下，農村小學美術教育缺少載體，教學質量很難有所提高。

再者，農村小學美術教育沒有受到足夠的重視。在我國農村，很多家長的思想觀念還沒有及時跟上時代的發(fā)展，依舊認為學業(yè)成績是唯一的衡量標準。由于家長觀念上的偏差，導致農村小學美術教育沒有發(fā)展的支撐力，從而束縛了學生的審美能力的發(fā)展。

以上三點是目前我國農村小學美術教育面臨的問題，在重重困境之下，在農村小學美術教育中充分應用鄉(xiāng)土資源就成為了一個重要的切入點。

二、鄉(xiāng)土資源與農村小學美術教育結合的可行性

相較于城市，農村的師資力量相對較弱，現代化教學資源不足。但是換個角度想，鄉(xiāng)土資源的有效利用極有可能改變城鄉(xiāng)美術教育水平差距大的現狀。如果能夠將現有的鄉(xiāng)土資源轉化為農村學生美術學習的素材，這可能將成為農村小學美術教育的轉機。

（一）鄉(xiāng)土資源與農村小學美術教育結合有利于豐富教學資源

鄉(xiāng)土資源是學生在生活和學習中切實體會到的，并且可以隨時取材的資源。面臨農村教學資源匱乏的問題，充分利用鄉(xiāng)土資源是解決這個問題的方法之一。每一個地區(qū)都有自身的特色，在農村小學美術教育中利用鄉(xiāng)土資源，一方面可以將鄉(xiāng)土資源中的自然景觀成為創(chuàng)作的靈感，另一方面可以將鄉(xiāng)土資源中的實物作為實踐的素材。通過雙重利用的方式進一步豐富農村小學美術教育的教學資源。

（二）鄉(xiāng)土資源與農村小學美術教育結合有利于傳承民間文化

隨著現代化的發(fā)展，民間美術文化逐漸被人們遺忘。農村小學美術教育在利用鄉(xiāng)土資源的同時也可以在一定程度上挖掘鄉(xiāng)土資源中蘊藏的民間文化。民間的美術文化是由一代又一代的民間百姓傳承下來的，現在仍然有很多民間藝人擁有精巧的手藝，但是卻面臨著無人傳承的危機。而將這種鄉(xiāng)土資源加入農村小學美術教育中，一方面可以豐富美術教育，另一方面也能讓很多民間美術文化后繼有人。

（三）鄉(xiāng)土資源與農村小學美術教育結合有利于激發(fā)學生興趣

在我國的美術教育中，很多地區(qū)依然是以大量的理論知識為主，一方面脫離學生的生活，無法使學生產生真切的體驗，另一方面課本知識比較枯燥，學生興趣也難以被激發(fā)。而將鄉(xiāng)土資源與農村美術教育相結合，學生可以從自己生活的地方找到學習的素材，更容易激發(fā)學習的興趣。此外，在了解鄉(xiāng)土資源的同時，學生也可以進一步對家鄉(xiāng)的風土人情以及人文歷史有深刻的了解。

三、鄉(xiāng)土資源在農村小學美術教育中的應用措施

農村擁有豐富的鄉(xiāng)土資源，那該如何將鄉(xiāng)土資源運用于農村小學美術教育中呢？

（一）帶領學生尋找鄉(xiāng)土資源

美術并不只是書本上的知識，更是生活的藝術。在農村小學美術的教育中，教師應該在告訴學生何為鄉(xiāng)土資源的同時引導學生在生活中尋找鄉(xiāng)土資源，在生活體驗中達到美術教育的目的。例如教師可以引導學生去尋找身邊的鄉(xiāng)土資源，并且組織分享討論活動，學生在分享的過程中體會鄉(xiāng)土文化，從而提升美的體驗。此外，尋找鄉(xiāng)土資源的形式也可以轉化為美術活動。通過當地特殊的鄉(xiāng)土資源開展體驗自然，感知自然的方式，從而提高學生的美術素養(yǎng)。

（二）因地制宜，挖掘鄉(xiāng)土資源

不同地區(qū)有各自獨具特色的鄉(xiāng)土資源，在農村小學美術教育過程中，因地制宜地挖掘鄉(xiāng)土資源也是運用鄉(xiāng)土資源的方式之一。例如一些農村可以利用本地的海洋生物資源，在幫助學生了解海洋生物的同時帶領學生領悟海洋的神秘與美。除此之外，不同地區(qū)的歷史遺跡也是各具特色的，在農村小學美術教育中教師也可以通過引入適當的歷史文化故事和組織學生出游等方式對歷史遺跡、歷史人物、歷史故事進行感知，以增加學生的審美體驗。

（三）鄉(xiāng)土資源與校園文化結合

在農村小學美術教育中，鄉(xiāng)土資源隨處可見。但是反觀我們的農村小學美術教育，卻并沒有充分發(fā)揮鄉(xiāng)土資源的優(yōu)越性。在鄉(xiāng)土資源的運用過程中，要將鄉(xiāng)土資源與校園文化相結合，以達到學生在校園中可以隨時體驗當地豐富的鄉(xiāng)土資源的目的。首先可以在校內開展有關鄉(xiāng)土資源的美術活動，通過開展活動的方式營造文化氛圍。其次，教師可以帶領學生挖掘本地的歷史文化，例如建筑、景觀、山水等等，并作為美術教學過程中的素材。再者，教師還可以與學生一起參與校園文化的建設，通過文化長廊等方式促進鄉(xiāng)土資源與校園文化的結合。

參考文獻：

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