吉安民間音樂(lè)在地方高職院校中的傳承策略

魏悅

〔摘 要〕對(duì)吉安民間音樂(lè)在地方高職院校教學(xué)中的傳承發(fā)展進(jìn)行簡(jiǎn)要探析，以期切實(shí)、有效地傳承與保護(hù)優(yōu)秀傳統(tǒng)民間音樂(lè)，并為高職院校教學(xué)發(fā)展提供幫助。

〔關(guān)鍵詞〕高職院校；民間音樂(lè)；傳承保護(hù)

我國(guó)民間音樂(lè)種類繁多，資源十分豐富。地方民間音樂(lè)是祖先留給后人的豐厚財(cái)產(chǎn)，濃縮了我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，對(duì)于后人而言，做好地方民間音樂(lè)的傳承工作是對(duì)歷史的負(fù)責(zé)。目前在我國(guó)教育體系的不斷發(fā)展和完善的大趨勢(shì)下，民間音樂(lè)的傳承發(fā)展扔面臨著非常多的問(wèn)題。因此，應(yīng)當(dāng)把民間音樂(lè)和地方高職院校的教育結(jié)合在一起，形成雙贏的局面，增強(qiáng)我國(guó)地方非物質(zhì)文化的傳承性，同時(shí)也提高高職院校的綜合實(shí)力。

一、吉安民間音樂(lè)

吉安民間音樂(lè)文化歷史悠久、資源豐富、形式多樣，主要可分為民間歌曲、民間舞蹈、民間戲劇、曲藝等。民間音樂(lè)有井岡山客家山歌；民間舞蹈有永新盾牌舞、吉安鯉魚(yú)燈、吉水長(zhǎng)龍、泰和蝦蚣燈等（其中，永新盾牌舞、吉安鯉魚(yú)燈已入選國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄）；民間戲劇有吉安采茶戲、永新三角班等。吉安民間曲藝特點(diǎn)鮮明，不僅在江西極具特色，在全國(guó)更是有很大的影響，有永新小鼓、新干搖錢樹(shù)等。

吉安民間音樂(lè)類型豐富，經(jīng)過(guò)多代人努力的發(fā)展與傳承，取得一定的發(fā)展。但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，勞動(dòng)生產(chǎn)方式、人們生活習(xí)性與價(jià)值觀轉(zhuǎn)變，吉安民間音樂(lè)在傳承的過(guò)程中面臨著許多困境。比如市場(chǎng)需求越來(lái)越低、經(jīng)費(fèi)短缺；許多樂(lè)種、曲種瀕臨消亡；藝人迫于生計(jì)改變職業(yè)、年齡結(jié)構(gòu)老化；傳承人青黃不接等。吉安民間音樂(lè)生存狀況不容樂(lè)觀，將吉安地方民間音樂(lè)引入地方高職院校相關(guān)教學(xué)課程中己顯得迫在眉睫。

二、吉安民間音樂(lè)在地方高職院校傳承中的作用

將吉安民間音樂(lè)引入地方高職院校，對(duì)于吉安民間音樂(lè)的傳承與發(fā)展、保護(hù)與創(chuàng)新具有重要意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.有利于豐富地方高職院校的音樂(lè)教學(xué) 優(yōu)秀的地方民間音樂(lè)文化反映著地方悠久的本土歷史，燦爛的特色文化，為地方高職院校提供了寶貴的教學(xué)資源。教師可以讓學(xué)生查找相關(guān)民間音樂(lè)資料，主動(dòng)參與音樂(lè)生活之中，這不僅讓學(xué)生對(duì)本土音樂(lè)有足夠的了解，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主搜集音樂(lè)信息、處理信息的能力，從而提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

2.有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì) 吉安民間音樂(lè)是以一種活態(tài)的形式存在于人類發(fā)展過(guò)程中，與歷史、地理、人文等多元文化有著密不可分的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)吉安民間音樂(lè)的學(xué)習(xí)研究，有利于拓展學(xué)生的綜合文化視野。

3.有利于傳承發(fā)展吉安民間音樂(lè)文化 民間音樂(lè)資源是不可再生的精神文化，是民族音樂(lè)文化和民族智慧的重要組成，將吉安民間音樂(lè)引入地方高職院校，可以讓高職學(xué)生了解和掌握優(yōu)秀地方民間音樂(lè)藝術(shù)風(fēng)格和思想內(nèi)涵，感受藝術(shù)文化的魅力，擴(kuò)大吉安民間音樂(lè)的受眾面，有助于學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的民間音樂(lè)，從而喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之感，樹(shù)立文化傳承的思想意識(shí)。

二、吉安民間音樂(lè)在吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院中的傳承現(xiàn)狀

吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為唯一一所坐落在吉安的高職院校，是吉安民間音樂(lè)文化傳承的搖籃，肩負(fù)著將吉安民間音樂(lè)傳承發(fā)展的重要使命。

筆者通過(guò)訪談、問(wèn)卷形式等多種形式對(duì)該院的教師和學(xué)生分別進(jìn)行調(diào)查，真實(shí)、客觀、全面地了解到該院師生對(duì)吉安民間音樂(lè)的認(rèn)知情況、對(duì)地方民間音樂(lè)的高校教學(xué)傳承的思想認(rèn)識(shí)以及對(duì)開(kāi)設(shè)地方民間音樂(lè)課程的態(tài)度等諸多內(nèi)容。

該院的音樂(lè)教師雖然都是音樂(lè)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，但是對(duì)吉安民間音樂(lè)的了解度不夠高，基本停留在對(duì)永新盾牌舞、井岡山客家山歌這樣在全國(guó)較有影響或省內(nèi)較有影響的藝術(shù)品種，而對(duì)其余品種如曲藝音樂(lè)知之甚少，對(duì)地方民間音樂(lè)的高校教學(xué)傳承的思想認(rèn)識(shí)不足。音樂(lè)教師對(duì)于高職院校開(kāi)設(shè)并完善相應(yīng)的民間音樂(lè)教學(xué)課程比較支持，認(rèn)為這種舉動(dòng)非常有必要。但是也認(rèn)為課程的開(kāi)設(shè)需要解決很多問(wèn)題，只有這樣，才能夠真正促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)民間音樂(lè)的傳承工作。

該院學(xué)生生源較為單一，基本上來(lái)自江西省內(nèi)，少部分來(lái)自外省。大部分學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)民間音樂(lè)文化的意識(shí)和積極性，對(duì)具體民間音樂(lè)種類了解不足，之所以出現(xiàn)這種問(wèn)題，一方面，吉安民間音樂(lè)種類較多，且流傳范圍并不是非常廣，學(xué)生接觸吉安民間音樂(lè)的機(jī)會(huì)較少，對(duì)其的關(guān)注度不高，不能有效鑒賞這些音樂(lè)形式的真實(shí)魅力；另一方面，在高職院校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法較為單一，在課堂上，教師僅通過(guò)一些簡(jiǎn)單的講解，播放幾首民間音樂(lè)曲目，無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更深入地了解相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。

三、吉安民間音樂(lè)在高職院校中傳承創(chuàng)新

1.開(kāi)設(shè)吉安民間音樂(lè)課程 為了更好地傳承吉安民間音樂(lè)，地方高職院?？蓪⑵浼{入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，結(jié)合各專業(yè)的特點(diǎn)，將吉安民間音樂(lè)與日常教學(xué)結(jié)合起來(lái)。對(duì)于非音樂(lè)專業(yè)學(xué)生，可在音樂(lè)欣賞課中增加吉安民間音樂(lè)內(nèi)容，對(duì)已有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，比如將吉安民間音樂(lè)的發(fā)展歷程、主要內(nèi)容、風(fēng)格特色等在課堂上教授給學(xué)生，所涉及知識(shí)點(diǎn)不需要太深，接觸面應(yīng)當(dāng)較廣，更多的是弘揚(yáng)本土音樂(lè)精神，使之能夠有效地傳承；對(duì)于音樂(lè)專業(yè)學(xué)生，可以開(kāi)設(shè)《吉安民間音樂(lè)》課程，選取其中較為經(jīng)典內(nèi)容作為課堂教學(xué)內(nèi)容；還可以在樂(lè)理、視唱練耳等理論課程中，加入吉安民間音樂(lè)的學(xué)習(xí)，比如，將井岡山客家山歌中的旋律變?yōu)橐暢毩?xí)曲。這樣，可以讓學(xué)生對(duì)吉安民間音樂(lè)更加熟悉，激發(fā)學(xué)生對(duì)吉安民間音樂(lè)的熱情。

2.提高師資力量，聘請(qǐng)民間藝人 高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是保障民間音樂(lè)在高職院校教學(xué)傳承有效開(kāi)展的關(guān)鍵。地方高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)地方特色，兼顧教師隊(duì)伍的人員結(jié)構(gòu)構(gòu)成，教師隊(duì)伍中既要有專業(yè)音樂(lè)教師，如民族音樂(lè)學(xué)專業(yè)音樂(lè)教師，也要有一些具備良好民間藝術(shù)技藝的民間藝人，如邀請(qǐng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人作為兼課教師。對(duì)專業(yè)音樂(lè)老師，首先，要樹(shù)立音樂(lè)教師對(duì)民間音樂(lè)的傳承觀念，開(kāi)闊專業(yè)音樂(lè)教師的視野，讓音樂(lè)教師有將傳承發(fā)展民間音樂(lè)作為己任的意識(shí)；其次，要加強(qiáng)音樂(lè)教師對(duì)民間音樂(lè)的運(yùn)用能力，可通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)修，使他們掌握一些民間音樂(lè)理論知識(shí)和表演技法，提高教師的專業(yè)能力以及整合民間音樂(lè)資源的水平；還可組織音樂(lè)教師進(jìn)行采風(fēng)活動(dòng)，直觀感受原始的民間音樂(lè)，與民間藝人進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

3.合理選擇教材，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng) 吉安民間音樂(lè)的相關(guān)教材在市面上很難找到，地方高?？梢岳闷涞锰飒?dú)厚的師資優(yōu)勢(shì)，充分挖掘民間音樂(lè)素材；教師可以查閱大量資料，搜集與吉安民間音樂(lè)相關(guān)的音頻、視頻資源，選擇具有代表性的音樂(lè)品種，綜合提取合適的內(nèi)容，建立資料庫(kù)。在課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)方法。不僅可以運(yùn)用傳統(tǒng)的課堂講授法，例如，讓學(xué)生運(yùn)用分別用普通話和方言演唱井岡山客家山歌，感受二者的區(qū)別；還可以適當(dāng)設(shè)置課外活動(dòng)，讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下觀看民間音樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)邀請(qǐng)民間藝人、藝術(shù)團(tuán)體走進(jìn)校園，開(kāi)設(shè)講座、舉辦演出等方式，與民間藝人進(jìn)行座談，讓高職學(xué)生直觀感受豐富多彩的吉安民間音樂(lè)文化。這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到音樂(lè)知識(shí)，還能促進(jìn)吉安民間音樂(lè)理念以及音樂(lè)精神代代相傳。

4.兼顧科研，形成特色校園文化 科研活動(dòng)為高職院校課程教學(xué)提供理論基礎(chǔ)。因此，吉安民間音樂(lè)在地方高職院校的傳承發(fā)展，應(yīng)該要靈活結(jié)合科研與教學(xué)的形式，讓學(xué)生能夠充分感受到吉安民間音樂(lè)的獨(dú)特魅力。組建吉安民間音樂(lè)教研工作室，對(duì)吉安民間音樂(lè)的樂(lè)器、載體等進(jìn)行收集，并建立資源庫(kù)，讓學(xué)生能夠通過(guò)直觀的欣賞來(lái)了解吉安民間音樂(lè)。地方高職院校還可以將吉安民間音樂(lè)文化融入校園，給學(xué)生營(yíng)造音樂(lè)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)吉安民間音樂(lè)的情感。比如，可以組織吉安民間音樂(lè)相關(guān)社團(tuán)，讓學(xué)生能夠在社團(tuán)中學(xué)習(xí)演唱井岡山客家山歌，學(xué)習(xí)吉安采茶戲等，相互交流，共同進(jìn)步。通過(guò)科研活動(dòng)的開(kāi)展與特色校園文化的形成，高職學(xué)生將會(huì)對(duì)吉安民間音樂(lè)有更加深刻的了解。

吉安民間音樂(lè)蘊(yùn)含著巨大的歷史、文化、藝術(shù)等價(jià)值，對(duì)其進(jìn)行研究，不僅對(duì)弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂(lè)文化具有重要意義，而且也對(duì)本地生態(tài)文化的建設(shè)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，將吉安民間音樂(lè)引入地方高職學(xué)院，可借助高校豐富的教學(xué)、科研資源，使兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有利于吉安民間音樂(lè)傳承發(fā)展，同時(shí)也豐富了高職院校民間音樂(lè)教育形式，對(duì)其教學(xué)的創(chuàng)新也有著積極的意義和作用。

（責(zé)任編輯：翁婷皓）

參考文獻(xiàn)：

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本文系2018年吉安市社會(huì)科學(xué)“十三五”規(guī)劃項(xiàng)目《吉安民間音樂(lè)在地方高職院校中的傳承研究——以吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》的階段性研究成果，編號(hào)：18GH247。