淺談如何優(yōu)化中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)

摘 要：當(dāng)前，教育改革的春風(fēng)吹遍了神州大地，各地區(qū)各學(xué)科的教學(xué)改革都在如火如荼地進(jìn)行。初中化學(xué)是中學(xué)階段一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)科素養(yǎng)提高起著夯實(shí)根基的作用。因此，在新課程改革背景下，中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代要求，從激發(fā)學(xué)生興趣入手，重視探究學(xué)習(xí)，夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、科學(xué)創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及科學(xué)人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué);課堂教學(xué);優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2019）50-0081-02

引 言

隨著新課程改革的全面鋪開，素質(zhì)教育的有序推進(jìn)，課堂教學(xué)模式也發(fā)生了根本性的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式開始逐漸成為教學(xué)質(zhì)量提高的桎梏。先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)方法如雨后春筍層出不窮，教育教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍，很大程度上減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。本文將結(jié)合中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐，闡述優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)的若干策略。

一、精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“如果把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)領(lǐng)受?！背踔猩鷮?duì)世界的萬(wàn)事萬(wàn)物充滿好奇和認(rèn)知的欲望。正是強(qiáng)烈的求知欲望，推動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)、感知這些事物的興趣。教師要順勢(shì)利導(dǎo)，充分利用和激發(fā)學(xué)生的這種求知欲望，使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

1.課前善設(shè)疑問(wèn)，開啟興趣學(xué)習(xí)之路

導(dǎo)課是一門教學(xué)藝術(shù)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳時(shí)機(jī)。俗話說(shuō)，好的開端是成功的一半。授課之前，教師如能巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，善于設(shè)置疑問(wèn)，創(chuàng)設(shè)新奇的教學(xué)情境，往往能抓住學(xué)生求知欲強(qiáng)烈的心理特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。例如，教學(xué)金屬活動(dòng)性這個(gè)內(nèi)容時(shí)，教師可引入社會(huì)上不法分子以銅鋅合金（金黃色，俗稱黃銅）冒充黃金進(jìn)行行騙的事例，讓學(xué)生思考不明真相的群眾如何區(qū)分真假黃金而避免上當(dāng)受騙？設(shè)置這樣一個(gè)問(wèn)題，可激發(fā)學(xué)生一探究竟的好奇心理，水到渠成地進(jìn)入金屬活動(dòng)性的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。

2.課堂巧選教技，綻放興趣學(xué)習(xí)之花

教學(xué)實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生一時(shí)的興趣不難，但如何讓學(xué)生在45分鐘保持這種濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？這就考驗(yàn)教師的教學(xué)藝術(shù)了。教師可以結(jié)合教材、實(shí)驗(yàn)和學(xué)生生活，多講些學(xué)生身邊與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象，讓課本知識(shí)回歸學(xué)生的生活，回歸自然，讓化學(xué)知識(shí)生活化;精心制作多媒體課件，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、投影、動(dòng)畫等多種教學(xué)手段，突破教學(xué)重難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。另外，教師還可結(jié)合教材內(nèi)容適當(dāng)增加一些化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)，如“魔棒點(diǎn)燈”“燒不壞的手帕”“雞蛋浮沉”“水火相容”“空杯冒煙”等，讓學(xué)生深刻感受到化學(xué)學(xué)科的神奇魅力，讓化學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生展開探究學(xué)習(xí)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。探究教學(xué)的倡導(dǎo)者薩其曼博士指出，探究是人類最基本的學(xué)習(xí)方法?？梢娞骄繉W(xué)習(xí)在中學(xué)化學(xué)中的地位。教學(xué)實(shí)踐中，教師組織探究活動(dòng)要注意以下幾點(diǎn)。

1.挖掘有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生“探有所值”

探究活動(dòng)的最終目的是解決問(wèn)題，提出有價(jià)值的問(wèn)題是探究的起點(diǎn)，但并不是所有問(wèn)題都有探究?jī)r(jià)值。有些過(guò)于簡(jiǎn)單、不能讓學(xué)生深度思考的問(wèn)題，激發(fā)不起學(xué)生的興趣。例如，“蔗糖能否溶解在水中”這個(gè)問(wèn)題就不該拿來(lái)探究，因?yàn)閱?wèn)題的答案顯而易見，學(xué)生僅憑生活經(jīng)驗(yàn)就可知道。這類問(wèn)題再拿來(lái)探究，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有任何幫助。但“一定量的水中，蔗糖能無(wú)限度地溶解嗎？”這個(gè)問(wèn)題對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，就很有探究的價(jià)值，因?yàn)檫@可以引出溶解度和飽和溶液的相關(guān)知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)蔗糖溶解探究實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出問(wèn)題的結(jié)論。所以這是一個(gè)可以探究、值得探究的問(wèn)題。因此，選擇的探究問(wèn)題必須是學(xué)生真正質(zhì)疑的，必須要有啟發(fā)性，這樣才能真正觸動(dòng)學(xué)生的心弦，激起他們進(jìn)一步探究的欲望，拓展學(xué)生深層次的思維空間，使探究活動(dòng)“探有所值”。

2.注重探究過(guò)程，讓學(xué)生“探有所獲”

探究學(xué)習(xí)，重在探究。探究活動(dòng)中，教師要留給學(xué)生更大的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自行探究，自主獲取知識(shí)。教師要敢于放手，讓學(xué)生充分享受探究的過(guò)程，充分經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)、猜想假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、計(jì)算推理等過(guò)程，從而進(jìn)一步掌握分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師不宜過(guò)多干涉、包辦，而是要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生充分思考、自主實(shí)驗(yàn)，真正成為探究活動(dòng)的主角，讓學(xué)生在探究過(guò)程中收獲知識(shí)、收獲能力、收獲成長(zhǎng)。

3.踐行賞識(shí)教育，讓學(xué)生“探有所悅”

探究活動(dòng)中，學(xué)生是探究的主體，但不是說(shuō)教師就可撒手不管、放任自流，而是要在探究活動(dòng)中起到關(guān)鍵的主導(dǎo)作用。這體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生主體的反饋與評(píng)價(jià)上，讓活動(dòng)探究過(guò)程與探究結(jié)果并重，不能只講過(guò)程不求反饋，那樣的探究就毫無(wú)意義。探究活動(dòng)中，教師要全程關(guān)注學(xué)生的探究活動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，加以引導(dǎo)，尋找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生提出的有價(jià)值問(wèn)題給予贊許和表?yè)P(yáng)，滿足學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感。對(duì)于活動(dòng)中學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師不能簡(jiǎn)單否定，更不能粗暴批評(píng)，而應(yīng)耐心啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)誤原因，求得正確答案，從而保護(hù)學(xué)生的自尊心和求知欲，這樣才能寓教于樂(lè)，真正地讓學(xué)生“探有所悅”。

三、灌輸化學(xué)理念，提升學(xué)科核心素養(yǎng)

1.培養(yǎng)實(shí)踐能力，呵護(hù)創(chuàng)新精神

當(dāng)前，基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)是全面推行素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的重中之重是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[1]。因此，在新課改環(huán)境下，化學(xué)課堂教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力，鼓勵(lì)學(xué)生敢于探索、勇于創(chuàng)新，暢所欲言，引導(dǎo)他們提出新思路、新觀點(diǎn)，呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力。

2.倡導(dǎo)綠色化學(xué)，滲透環(huán)保教育

隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，化學(xué)工藝在給人類生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也造成生態(tài)環(huán)境的破壞。因此，化學(xué)教學(xué)要倡導(dǎo)綠色化學(xué)的理念，滲透環(huán)保教育刻不容緩的思想，也是每個(gè)初中化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。教師要更新教育理念，讓綠色化學(xué)理念貫穿整個(gè)課堂，結(jié)合學(xué)生身邊的生活、社會(huì)熱點(diǎn)，聚焦一些新近發(fā)生的化學(xué)事件，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生態(tài)環(huán)境，深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)在促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的重要作用，從而樹立可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保意識(shí)。

3.崇尚科學(xué)精神，升華人文素養(yǎng)

初中化學(xué)的一個(gè)重要理念就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。教學(xué)中，教師可以向?qū)W生講述我國(guó)科技工作者對(duì)祖國(guó)發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)，講述化學(xué)這門學(xué)科的發(fā)展歷史，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟科學(xué)家為科學(xué)孜孜不倦的探索精神，從而培養(yǎng)學(xué)生崇尚真理、熱愛科學(xué)、勇于探索的精神品質(zhì)，不斷拓展知識(shí)視野，形成正確的世界觀、人生觀，樹立為科學(xué)奮斗的遠(yuǎn)大理想，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提升自身道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)。

結(jié) 語(yǔ)

總之，新課程改革對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō)，既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。教學(xué)實(shí)踐中，面對(duì)課程改革的要求，化學(xué)教師要遵循教育規(guī)律，轉(zhuǎn)變教育觀念，孜孜不倦地去探索、學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，這樣才能適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)要求，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。

[參考文獻(xiàn)]

包慧英.淺談中學(xué)化學(xué)教學(xué)中教學(xué)方法的優(yōu)化組合[J]. 新課程學(xué)習(xí)（下），2011（01）：205.

作者簡(jiǎn)介：周明旅（1981.11—），男，廣西欽州人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師。