新課程改革下提高小學數(shù)學教學有效性的策略

摘 要：隨著新課程改革的深入發(fā)展與完善，傳統(tǒng)的課堂教學方式很難滿足現(xiàn)階段的教學需要?；诖?，本文從“創(chuàng)設特定情境，激發(fā)興趣”“借助媒體技術，加深理解”“聯(lián)系生活實際，提高能力”“展開分層評價，樹立信心”四個方面進行分析，談一談新課程改革下提高小學數(shù)學教學有效性的策略。

關鍵詞：小學數(shù)學;情境創(chuàng)設;教學策略

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）50-0020-02

引 言

小學階段，數(shù)學學科相較于其他學科，其知識具有較強的邏輯性和復雜性。而且，小學生年齡較小，理解能力尚未發(fā)展成熟。隨著新課程改革的實施與發(fā)展，諸多新穎且高效的教學理念及教學方法應運而生，這既能有效解決因傳統(tǒng)教學方式導致的諸多問題，也能有效促進學生數(shù)學綜合能力的全面發(fā)展與提升。

一、創(chuàng)設特定情境，激發(fā)學習興趣

情境教學法，毋庸置疑，是一種以激發(fā)學生興趣為主的育人方法，其主要表現(xiàn)為“以小學生心理特征為依托，創(chuàng)造出學生喜聞樂見的游戲情境，以此來充分激發(fā)學生的學習興趣，使其在興趣的主導下更加自愿、積極主動地投入課堂學習”[1]。另外，游戲堪比小學生心目中的“象牙塔”，創(chuàng)設游戲情境，能夠很好地滿足小學生的心理需求，對學生身心健康成長具有一定的現(xiàn)實意義。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要牢牢抓住小學生這一心理特征，善于通過創(chuàng)設游戲情境有效達到“寓教于樂”的教學效果與目標，從而有效提高學生對數(shù)學知識的學習興趣與熱情，使其從內(nèi)心深處真正喜歡上數(shù)學，愛學數(shù)學知識。

例如，教學“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這一課時，為激發(fā)學生的計算興趣，教師要創(chuàng)設有效的游戲情境展開教學。首先，在課堂導入環(huán)節(jié)，教師要考慮到學生天生愛玩的心理，組織學生進行“搶答”游戲。游戲內(nèi)容為：先在黑板上寫出52×10=（? ? ?）、12×40=（? ? ?）、17×20=（? ? ?）等，讓學生根據(jù)上節(jié)課所學的口算算法，以搶答的方式進行回答。游戲規(guī)則為：搶答次數(shù)最多且正確的學生為冠軍，并給予一定的物質(zhì)獎勵，以此有效激發(fā)學生的學習興趣。待學生興趣高漲后，教師再為學生出示一幅情境圖，情境內(nèi)容為：“一名學生去書店買書，買了12本，每本書的價格為14元……這名學生一共花了多少錢？”之后，以談話的方式提問：“同學們，遇到這種情況，我們應該用什么方式解決呢？”學生說：“用乘法計算?！苯處熃又鴷枺骸盀槭裁匆贸朔ㄓ嬎隳?？怎么計算呢？”最后，再為學生講解本節(jié)課的主要內(nèi)容，幫助學生初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位乘法的筆算方法。如此一來，能夠有效達到預期的教學效果與目標。

二、借助多媒體技術，加深理解

近年來，隨著科技的迅速發(fā)展，多媒體技術在教育教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。對于小學數(shù)學教學來說，將多媒體技術應用于課堂教學，能夠?qū)⒊橄笄覐碗s的數(shù)學知識變得更為直觀且生動，有利于加深學生對所學知識的理解與掌握。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要善于借助多媒體教學設備的優(yōu)勢（圖文并茂、視聽結(jié)合），有效幫助學生加深對所學知識的理解與掌握，進而提高學生學習效率與課堂教學質(zhì)量。

例如，教學“長方形和正方形的面積”一課時，首先，利用多媒體為學生展示一些具有類似長方形和正方形外觀特征的小玩具，即學生熟悉的魔方（正方形）、公共汽車（長方形）等，以此給學生視覺上一定的沖擊力，激發(fā)其內(nèi)心的求學欲望。然后，打開課前精心制作的PPT課件，首頁展示學校操場，并提問學生：“你們知道這些面積單位是用來干什么的嗎？”學生紛紛說出：“可以測量物體的面積”。針對學生的回答，教師給予一定的口頭表揚，以培養(yǎng)學生持久的學習興趣。之后，教師對學生說：“同學們，請看大屏幕，如果想測量學校操場（長方形）的面積，該怎么辦呢？誰能幫老師出出主意？”隨著時間的推移，學生回答：“可以用1平方米的正方形擺一擺?！贝藭r，教師會再次說出：“操場面積太大，如果一塊一塊地擺，是不是會很麻煩，教師有個很好的方法，想不想知道？”以此引出課題。最后，結(jié)合PPT課件，教師為學生講解本節(jié)課的主要內(nèi)容，即長方形的面積=長×寬，正方形的面積=邊長×邊長。通過這樣的方式，能夠有效加深學生對該公式的理解。

三、聯(lián)系生活實際，提高能力

知識源于生活，并反作用于生活。小學數(shù)學教學中，教師的教學內(nèi)容與生活有機結(jié)合，既能夠使課堂教學過程變得更加趣味橫生、活力四射，而且能夠有效提高學生的學以致用的能力。因此，小學數(shù)學教學中，教師要以生活為師，將教學內(nèi)容及教學方式生活化，引導學生切身感受到生活與數(shù)學的內(nèi)在聯(lián)系，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的重要價值及意義，進而有效提高學生的數(shù)學應用能力，為學生今后的數(shù)學學習打下堅實的基礎。

例如，教學“年、月、日”一課時，為了能夠使學生認識時間單位年、月、日，以及培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，教師要聯(lián)系生活實際展開教學。首先，向?qū)W生出示日歷冊、掛歷、年歷卡等學生在日常生活中常見的物體，并提問：“同學們，你們家里有這些東西嗎？你們知道這是干什么用的嗎？”接著，有的學生說：“老師，在生活中，我媽媽告訴我日歷冊能夠記載我的生日?！币灿械膶W生說：“老師，年歷卡中記載著我國的生日?！苯處熞源擞行б龑W生認識年、月、日與日常生活的密切聯(lián)系，讓學生明白年、月、日也是時間單位。然后，再結(jié)合生活實際，帶領學生認識一年、一月、一日的時間長短，如提問學生：“多長時間是一年？多長時間是一月？多長時間是一日？”之后，先給予學生足夠的交流討論時間，讓學生通過互相探討得出相應的答案。最后，教師結(jié)合學生的探討結(jié)果，為學生精心講解本節(jié)課的主要內(nèi)容，進而有效提高教學效率。除此之外，教師也會為學生布置生活化作業(yè)，以此有效提高學生學以致用的能力。

四、開展分層評價，樹立信心

分層評價是分層教學法的重要組成部分，同時是幫助學生樹立良好學習信心的重要途徑。更為重要的是，它是突出學生主體地位的集中體現(xiàn)。因此，小學數(shù)學教學中，教師要善于以分層評價的方式對學生的學習成果給予科學、合理的評價。例如，教學“混合運算”一課后，為鞏固所學知識，教師根據(jù)學生學習能力布置不同的課堂練習題，之后根據(jù)學生練習成果，采用分層評價的方式給予有效評價，即對完成效果較好的學生，給予充分的肯定和鼓勵，并有意識地暗示其不要狂傲自大，而要再接再厲;對于完成效果不理想的學生，以表揚、激勵、指導為主，以此幫助該類學生樹立良好的學習信心。如此一來，既能在潛移默化中充分調(diào)動學生的學習動力，也能為構(gòu)建良好的師生關系打下良好的基礎[2]。

結(jié) 語

綜上所述，在新課程改革的大背景下，小學數(shù)學教師一方面要切實提高自身的教學能力，以更好地駕馭和深化新課程改革以來多種高效的教學方式，進而為構(gòu)建高效的數(shù)學課堂奠定堅實基礎;另一方面，要切實尊重學生的主體地位，既要成為學生的良師益友，也要做到因材施教，根據(jù)學生的實際情況和教學內(nèi)容選用合適的教學方法，從而有效提高課堂教學實效和學生學習效率。

[參考文獻]

鄭永東.新課改下小學數(shù)學課堂教學的有效性研究[J].課程教育研究，2017（25）：143-144.

潘國平.淺析新課改下小學數(shù)學如何進行有效性教學[J].求知導刊，2015（23）：58.

作者簡介：李賢宏（1976.7—），男，廣西合浦人，本科學歷，中小學一級教師。