基于UPI測評的大學(xué)生心理健康狀況分析及對策研究

杜龍龍

摘 要：本研究采用大學(xué)生心理健康調(diào)查問卷（UPI）對濰坊理工學(xué)院2019級新生展開心理測評。結(jié)果顯示：（1）2019級新生總體健康狀況良好。（2）2019級新生中，女生的心理健康水平顯著低于男生。（3）十大問題排行中，主要是焦慮、人際敏感、強(qiáng)迫癥狀。根據(jù)以上心理測評結(jié)果，分析原因并提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 UPI 對策

一、問題提出

現(xiàn)在大學(xué)生的心理健康頻頻出現(xiàn)問題，心理健康教育工作也受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。因此，合理看待大學(xué)生的心理問題，做好大學(xué)生的心理健康教育工作對于完善個(gè)人人格、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展乃至學(xué)校的安全穩(wěn)定管理都具有重要意義。通過心理測評、心理咨詢等方法，把可能存在心理問題的學(xué)生篩選出來，做到早期診斷和危機(jī)干預(yù)，一方面可以有效地減少學(xué)生心理危機(jī)事件的數(shù)量。另一方面也可以為學(xué)校開展心理健康方面的教育工作提供可靠依據(jù)，提高學(xué)生教育、管理和服務(wù)工作的效率和效果。

二、研究對象與方法

1.研究對象

本研究以濰坊理工學(xué)院2019級4725名大一新生為研究對象，有效問卷為4615人。有效測試率為97.8%。其中男生1246人，女生3369人。

2.研究工具

研究工具采用UPI大學(xué)生人格問卷，該問卷是為了能夠?qū)τ行睦韱栴}的學(xué)生做到早發(fā)現(xiàn)早治療而編制的。1993年由樊富民等進(jìn)行了比較詳細(xì)的修訂，目前在國內(nèi)高校得到了廣泛的應(yīng)用^[1]。

3.研究方法

本研究以各個(gè)學(xué)院每個(gè)班級為單位，在班主任的組織下，在電子閱覽室通過大學(xué)生心理測評系統(tǒng)集體施測，獨(dú)立答題，答題時(shí)間約為30分鐘。

三、研究結(jié)果與分析

1.心理健康狀況總體水平分析

第一類學(xué)生（即心理有明顯問題的學(xué)生）458人，占總?cè)藬?shù)9.92%，其中有自殺意念者20人，占總?cè)藬?shù)0.43%;第二類學(xué)生（即應(yīng)引起關(guān)注的學(xué)生）786人，占總?cè)藬?shù)17.03%。此結(jié)果與其他一些學(xué)者的研究結(jié)果基本一致^[2]。

對于篩選出的一類學(xué)生，心理咨詢中心的老師到各二級學(xué)院進(jìn)行回訪，認(rèn)真分辨這些學(xué)生存在的心理問題真?zhèn)?，及時(shí)鑒定心理問題的嚴(yán)重程度，及時(shí)向各二級學(xué)院反饋并建立學(xué)生心理健康狀況檔案。對于二類學(xué)生，為了防止問題嚴(yán)重化，可由班主任進(jìn)行個(gè)別談話，增強(qiáng)心理健康服務(wù)的針對性。

2.2019級新生UPI總分的性別差異分析

根據(jù)心理測評結(jié)果，男生UPI總分?jǐn)?shù)為7.25±8.25，女生UPI總分?jǐn)?shù)為8.65±8.84，經(jīng)過t檢驗(yàn)，兩者差異顯著。具體表現(xiàn)為女生的UPI總得分顯著高于男生。這與陳思等人的研究結(jié)果不太一致^[3]。造成差異的原因可能是男女生在以往接受的認(rèn)知觀念有關(guān)。男生以往在教育中更多地接受的是遇到困難和挫折，要勇敢，要堅(jiān)強(qiáng)，意志堅(jiān)定。而女生可能因自身性別角色特點(diǎn)，尤其是在大一剛?cè)雽W(xué)階段，會(huì)出現(xiàn)更多的不適應(yīng)，所以可能會(huì)遇到更多的心理困擾，表現(xiàn)出更高程度的心理不健康水平。

3.十大問題排行情況

為了分析影響心理健康的主要因素，我們對選擇次數(shù)最高的前10項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果表明，選擇排名前三的題目是身體健康狀況良好、心情開朗和朝氣蓬勃的，全部屬于正性評價(jià)。這與蔡雨燕的研究結(jié)果基本一致^[4]。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)新生的心理問題主要有：（1）焦慮，如過分擔(dān)心將來即將發(fā)生的事情、思想不集中等。（2）人際敏感，如總是注意周圍的人。（3）強(qiáng)迫癥狀，如對任何事情不加反復(fù)確認(rèn)就不放心、記憶力減退等。這與馮俊等人的研究結(jié)果具有較高的一致性^[5]。

四、建議與對策

基于心理測評得出的結(jié)果，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，為更好地做好心理健康教育工作，可以從以下幾方面提出相應(yīng)的建議和對策。

1.借助學(xué)校心理咨詢中心，對學(xué)生開展心理輔導(dǎo)

通過心理測評，我們大致了解和把握了新生的心理狀況，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校心理咨詢中心的老師進(jìn)行進(jìn)一步回訪，搞清楚真正有心理問題的學(xué)生，這為整個(gè)學(xué)院的學(xué)生心理輔導(dǎo)工作提供了科學(xué)的依據(jù)。同時(shí)，將心理測評結(jié)果反饋給各二級學(xué)院，再由各班班主任針對這部分學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行談話及指導(dǎo)工作，使這些學(xué)生能對自身目前的問題清晰認(rèn)識。

2.發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的效果，對學(xué)生進(jìn)行日常心理輔導(dǎo)

通過開設(shè)相關(guān)的大學(xué)生心理健康教育課，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授心理學(xué)知識，讓學(xué)生了解自身現(xiàn)階段的心理發(fā)展特點(diǎn)，并掌握一些簡單的心理保健的方法，學(xué)會(huì)積極調(diào)解自己的不良情緒，掌握一些人際交往的技巧，提升自身適應(yīng)外界環(huán)境的能力。

3.借助學(xué)校心理社團(tuán)，對學(xué)生進(jìn)行針對性心理輔導(dǎo)

學(xué)校的心理社團(tuán)可以定期舉辦一些心理輔導(dǎo)講座。在內(nèi)容選擇中，主要以適應(yīng)大學(xué)生活和調(diào)節(jié)負(fù)性情緒為重點(diǎn)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變陳舊觀念、意識到心理輔導(dǎo)非常重要。進(jìn)而讓參與其中的學(xué)生能夠形成合理的認(rèn)識觀和樂觀的心態(tài)，來面對生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難和挫折。

4.借助班主任的力量對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)

班主任跟學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)非常多，對班里每個(gè)學(xué)生的具體情況也比較了解。因此班主任要做好正確而合理的引導(dǎo)工作。引導(dǎo)學(xué)生合理地對待成長中的困難，以理性的態(tài)度對待挫折;引導(dǎo)學(xué)生正確地評價(jià)自己，要及時(shí)調(diào)節(jié)自己的抱負(fù)水平，建立適合自身的發(fā)展目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]樊富珉.大學(xué)生心理健康教育與心理咨詢研究[M].北京：北京航空航天大學(xué)出版社，2001.

[2]姜伏蓮.地方高校新生UPI調(diào)查結(jié)果的比較與分析[J].心理科學(xué)，2004，27（2）：483-486.

[3]陳思，董宗旺，郝軍.高校新生心理健康狀況調(diào)查研究[J].教育探索，2008，（3）：125-126.

[4]蔡雨燕.師范院校大學(xué)新生心理健康狀況調(diào)查與分析[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，12（1）：121-124.

[5]馮俊，尚金梅.4年大學(xué)新生的UPI人格測評結(jié)果分析[J].保健醫(yī)學(xué)研究與實(shí)踐，2008，5（3）：14-15，18.