得法于課內(nèi)，得益于課外

周愛華

摘 要：閱讀教學是語文教學中不可或缺的重要組成部分，在小學階段培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，對學生的終身學習和終身發(fā)展具有深遠的意義。經(jīng)過三年多“現(xiàn)代高效閱讀教程一階訓練在小學高年級語文教學中的實證研究”的課題研究，我們課題組成員結合自己的教學，總結提煉的提高閱讀教學效率的有效方法策略。通過這些方法策略的運用，我們的閱讀教學效率提高了，學生的閱讀水平也提高了。

關鍵詞：語文 閱讀 方法

一、閱讀方法的適用性

進行傳統(tǒng)閱讀時，主要使用左腦。而快速閱讀方法閱讀時則是左右腦并用，俗稱全腦快速閱讀。寧夏大學伯樂團隊的研究生們整編了一套高效閱讀教本，他們的《高效閱讀一階訓練》就選擇了西夏九小，四年級學生的識字量和閱讀能力都有了基礎，而且容易接受新鮮事物。在寧大的伯樂團隊授課的同時，我和同學們一起學習，并且掌握了他們的訓練方法。我嘗試著在課堂上應用，調(diào)動了孩子們的學習興趣。用本班學生以及本班與本年級學生進行前測和后測，以準實驗結果進行分析。驗證高效閱讀的適用性。通過現(xiàn)代閱讀的技能訓練，學生的閱讀速讀達到每分鐘1000字，理解記憶率達到60%以上，使小學生語文閱讀水平得到大幅度提升。并且通過快速閱讀訓練，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，使學生的學習成績隨之提高。對于實驗班學生的而言，這是一批幸運的孩子們，通過高效閱讀方法的訓練，激發(fā)了他們閱讀的興趣，提高了閱讀速度和閱讀量，提升了學習水平。這批學生中有的面試了電臺小主持人，有的在銀川市演講比賽中脫穎而出，2017年的小升初考試和面試中，班里有16名同學分別進了實驗、景博、育才、好的讀書方法使他們終身受益。對學校方面，提高閱讀速度是提升閱讀數(shù)量和效果的必要條件。這些孩子們在初中的表現(xiàn)突出，他們以母校為驕傲！母校以他們?yōu)轵湴粒?/p>

二、閱讀方法的實效性

經(jīng)過寧夏大學伯樂團隊的高效閱讀一階訓練課的指導，孩子們的閱讀速度和理解記憶率都有所提高。為了讓學生把這個好的閱讀方法堅持下去，我在五年級的時候仍然用現(xiàn)代高效閱讀的訓練方法，每周堅持一節(jié)課用來鞏固方法。我們在教學中明顯地感覺到了學生的閱讀速度的提升，以及在理解課文的基礎上還能感受到他們的課外知識的積累上也有很大的收獲。

高校閱讀不僅提升了學生的閱讀速度，也提高了學生的閱讀水平。通過閱讀訓練，所帶班級學生的閱讀變化也體現(xiàn)在課堂的學習中。他們對課文的理解有了獨到的見解，拓展的內(nèi)容令人驚喜，而且能結合自己的閱讀談出自己的看法。給我們的語文教學注入了活力，豐富了我們的課堂教學。同年級的任課老師們聽課結束后，也發(fā)起了感嘆。高效閱讀訓練帶給學生的變化是可喜可賀的。我們課題組的成員對這五個平行班進行跟蹤調(diào)查。從四年級的第一學期末成績來看，成績最高的是3班，四年級1班和2班的成績居中，而且各班的成績差距在3分，況且3班的成績一直很穩(wěn)定。四年級第二學期的期末成績統(tǒng)計中，平均分最高的是2班，三班居第三，5班成績最低，最高和最低的差距接近5分了。年級組卷面分析時我發(fā)現(xiàn)了1班和2班的學生在優(yōu)秀率中占的比例大，而且學生作文整體有提升。在和他們的交流中得知寫作時間寬裕了，所以質(zhì)量上來了。我們繼續(xù)跟蹤五年級的成績，在五年級的成績中實驗班的平均分還是遙遙領先，而且差距已經(jīng)越來越大了，在第二學期的統(tǒng)測中2班的平均分是90.6分，比最低分已經(jīng)有近8分的差距。年級組的任課老師在這次試卷分析中以試卷每題的得分率來看，他們各個班級之間整體的差距在日積月累、閱讀理解以及習作上。從2班的這三道大題上可以發(fā)現(xiàn)，孩子們的課內(nèi)背誦知識點得分率很高。學生之間的整體差距很大。我們和1班比較后發(fā)現(xiàn)這道題他們的得分率沒有我們班的高，（1）班任課老師說四年級實驗結束以后，她沒有堅持運用高效閱讀的方法進行課堂鞏固和實踐，學生時間久了對閱讀方法就會回生，影響閱讀效果。雖然1班和2班的成績有差距，但是和非實驗班的成績也是有差距的，任課教師們分析說，高效閱讀方法對學生的學習成績是有幫助的。用準實驗法得出高效閱讀方法的實效性。

三、閱讀方法的多樣性

教師在課內(nèi)外根據(jù)內(nèi)容的需求，運用不同的閱讀方法，既調(diào)動了學生的學習興趣又提高了教學質(zhì)量。2017年的下半年，我到西夏區(qū)的志輝小學去執(zhí)教。由于該校教師緊缺，我擔任了二年級的語文教學、四年級的語文教學及班主任工作。在教學工作中我發(fā)現(xiàn)學生的閱讀質(zhì)量差，主要是缺乏指導造成的。農(nóng)村學校學生少，圖書館藏書多，他們有充分的時間和空間去閱讀。于是我在四年級的語文教學中，滲透了高效閱讀的一階訓練方法的指導，首先糾正了孩子們閱讀時指讀、音讀、跳讀、回視等不良習慣，進行了閱讀的調(diào)息訓練，使他們讀書時能心平氣靜。利用視覺機能圖訓練他們眼球轉動的速度。并教給他們視覺訓練課中的手操。經(jīng)過訓練個別悟性好的孩子，掌握了一階訓練的閱讀方法。而且好的閱讀方法還是要有目的、有計劃的實施。課余時間組織讀書交流會，給學生提供展示的平臺。在課題研究的過程中，見證了大部分同學的進步，體會到高效閱讀帶給了孩子們的變化。

四、課堂教學的豐富性

閱讀能使人視野開闊，并且終身受益。小學生僅憑課內(nèi)閱讀是遠遠達不到閱讀要求的，我提倡學生進行大量的課外閱讀。通過高效閱讀的方法在短時間內(nèi)讀完一本書，理清思路后可以進行知識框架的構建，然后在反復閱讀的過程中不斷地完善。這樣有計劃、有目標的閱讀，不但督促學生完成計劃實現(xiàn)目標，而且使學生的閱讀達到了質(zhì)的飛躍。只要我們課題組堅持探索、實踐，一定能將思維導圖這棵放射性的“知識樹”，很好地應用于小學語文教學中，改變了學生的認知方式，給學生更多自由的想象空間，讓學生學起來輕松有趣，增強學生的自主學習能力。

語文學習的外延與生活的外延相等。生活中，時時處處都有語文，每時每刻都離不開語文，我們要重視用好生活這片更加廣闊的課外語文學習的天地，鼓勵引導學生把課內(nèi)學習與課外生活結合起來，用課內(nèi)所學之法指導課外語文實踐，用課外語文實踐來豐富充實課內(nèi)語文學習。