鮮活素材讓信息技術(shù)課堂更精彩

姜琪

摘 要：制作美圖秀秀“閃圖”是蘇教版小學(xué)信息技術(shù)3年級第19課的內(nèi)容。在此課程之前，學(xué)生學(xué)習(xí)過Win7系統(tǒng)的畫圖軟件和奇奕畫王軟件。相比較而言，“美圖秀秀”是一款稍專業(yè)的圖片處理軟件，可以對圖片實(shí)現(xiàn)特效、美容、拼圖、場景、邊框、飾品、閃圖等功能，并且有大量的在線素材和模板，其作品的展示效果也更加豐富多樣，從而提高學(xué)生對信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)工具軟件的積極性和興趣。

關(guān)鍵詞：素材 信息技術(shù) 課堂

一、案例主題

使用美圖秀秀軟件制作“閃圖”的教學(xué)目標(biāo)是掌握制作“閃圖”的方法，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)美化圖片的審美觀、提高創(chuàng)新的意識。僅依照教材內(nèi)容和教參里提供的課例素材，并不能夠讓學(xué)生很好地掌握該功能，并且很難做到學(xué)有所用。所以筆者在備課時(shí)思考，若將美圖秀秀軟件制作“閃圖”的功能聯(lián)系到生活中，準(zhǔn)備“鮮活”的素材，是否會讓信息技術(shù)課堂更精彩呢，由此對教師也有很大的挑戰(zhàn)。

二、案例過程

在課程的最開始，筆者展示了六張依次花開的JPG圖片，和一組花開的GIF圖片。通過同一頁P(yáng)PT將七張圖片展示出來。這個(gè)時(shí)候請學(xué)生們通過觀看這七張對比圖，來說說這七張圖有什么區(qū)別？更喜歡哪一張？為什么？大部分學(xué)生都舉手回答問題，都說喜歡第七張圖片，因?yàn)樗腔ㄩ_的全過程;有的學(xué)生說因?yàn)榈谄邚垐D片是動圖，其他的圖片沒有動，動起來的圖片更加生動形象……筆者抓住學(xué)生們講的這句話，趕緊繼續(xù)補(bǔ)充，“動起來的圖片在我們這一課的學(xué)習(xí)中，又稱為‘閃圖，那什么是閃圖呢？”筆者請同學(xué)們把書翻開到第100頁，大家一起學(xué)習(xí)閃圖的概念，并請學(xué)生用自己所理解的這段話來通俗的解釋，學(xué)習(xí)委員張同學(xué)一語擊破“多張圖片組合而成，像翻頁的動畫片，一張一張加快速度就成功了?！边@個(gè)時(shí)候?qū)W(xué)生的理解能力給予表揚(yáng)，并且將花開的素材發(fā)送給學(xué)生們，在教師機(jī)廣播的情況下，演示給學(xué)生如何將六張靜止的圖片制作出有閃圖效果的圖片，并且保存好。演示完畢之后，學(xué)生覺得驚喜極了。

趁熱打鐵，筆者讓學(xué)生做了一個(gè)基礎(chǔ)的練習(xí)，只需要完成一張花開的GIF圖片。大概只有兩分鐘的時(shí)間，學(xué)生們都完成了。筆者找了一位學(xué)習(xí)成績中上等的學(xué)生進(jìn)行作品展示。當(dāng)大家看到他的作品之后，覺得他的閃圖速度太快。筆者問應(yīng)該怎么調(diào)整速度呢，有的學(xué)生迅速舉手，筆者請他的同座位來幫忙解決這個(gè)小問題，這回所有學(xué)生都看清楚了是如何調(diào)整閃圖的速度。筆者對學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力給予肯定，不僅完成效率高，而且還探究出調(diào)整閃圖速度的方法。

經(jīng)過基礎(chǔ)的練習(xí)，筆者準(zhǔn)備將課堂引向小高潮，把準(zhǔn)備好的“驚喜素材包”展示給大家。學(xué)生們看到自己班上好多同學(xué)的五連拍照片，有吐舌頭，有比心，有可愛的，有帥氣的，還有多人的搞怪表情合照……全班大笑不止，喊著“李某某真的好可愛啊，王某某好搞笑啊……”

筆者滿足了學(xué)生們對個(gè)人素材的要求，提供了“鮮活”的素材，大家對制作“閃圖”表情包躍躍欲試。看到學(xué)生們興致勃勃的樣子，真舍不得耽誤一秒鐘，趕緊請學(xué)生們投入到制作同學(xué)個(gè)性化表情包的任務(wù)當(dāng)中，在歡快的背景音樂里，抓緊一切時(shí)間創(chuàng)作。

學(xué)生們?nèi)绻麅H僅能夠?qū)我坏膱D片制作成“閃圖”，還達(dá)不到筆者的理想程度。由此，準(zhǔn)備了其他任務(wù)：綜合運(yùn)用美圖秀秀軟件，創(chuàng)意作品展示的環(huán)節(jié)。筆者將準(zhǔn)備好的班級大合照素材包發(fā)給大家，里邊的素材包括學(xué)生們合唱節(jié)、運(yùn)動會開幕式表演以及全班春游的集體大合照?？粗鴮W(xué)生們收到素材包之后，積極創(chuàng)作的興致再一次被我點(diǎn)燃。這一次，筆者要求同學(xué)們使用美圖秀秀軟件制作一個(gè)綜合創(chuàng)意作品，可以將之前學(xué)過的特效、邊框、文字等選項(xiàng)卡一同使用。經(jīng)過基礎(chǔ)和提升訓(xùn)練，學(xué)生們對美圖秀秀軟件的掌握情況越來越好，作品也自然越來越優(yōu)秀。只是一節(jié)課的時(shí)間有限，孩子發(fā)揮的空間有限，在學(xué)生自主選擇的前提下，筆者準(zhǔn)備將下節(jié)課的大部分時(shí)間也給大家繼續(xù)創(chuàng)作。

越是認(rèn)真做事，越是覺得時(shí)間飛逝，很快課程就接近尾聲了。筆者讓學(xué)生們一起來思考和展望：美圖秀秀的“閃圖”作用只是制作表情包嗎？還有什么其他的應(yīng)用嗎？答案是否定的。大家開始進(jìn)行頭腦風(fēng)，有的學(xué)生高聲喊“可以制作倒計(jì)時(shí)啊”“可以制作廣告里的場景閃圖”“還可以用在老師的PPT素材里”……看到同學(xué)們在本節(jié)課里熱情高漲的學(xué)習(xí)，將課堂推向了高潮。最后，筆者和同學(xué)們一起對本節(jié)課的內(nèi)容做回顧，并對美圖秀秀軟件的功能進(jìn)行總結(jié)，以此結(jié)束了本節(jié)課的全部教學(xué)內(nèi)容。

三、案例反思

陶行知先生曾提出“行是知之始;知是行之成?！鄙钪械膶?shí)踐是獲取認(rèn)知的必須途徑，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用到生活中才是最重要的。古今賢文曰“學(xué)了就用處處行，光學(xué)不用等于零”。《制作美圖秀秀“閃圖”》這一課筆者選擇了和以往不同的授課方法，給孩子們提供了大量的有趣又接近孩子們生活的鮮活素材。

1.素材的不同，在一定程度可以幫助筆者在進(jìn)行重難點(diǎn)講解的部分更容易一些，也幫助學(xué)生理解在生活中的“表情包”可以使用美圖秀秀軟件制作出來，這樣的信息技術(shù)課堂增加了孩子們的成就感。

2.筆者提供了不同層次和效果的素材包，提高了本節(jié)課的課堂教學(xué)質(zhì)量，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，每一次的任務(wù)完成率都很高，學(xué)生展示作品的情況出乎意料，不僅豐富了課堂本身，也這讓本節(jié)信息技術(shù)課堂更加精彩。

3.“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！苯虒W(xué)效率的提高，也讓筆者思考學(xué)生的學(xué)習(xí)是否真的高效？能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識，結(jié)合生活實(shí)際，在遇到美化圖片問題時(shí)，學(xué)生是否具有應(yīng)用美圖秀秀軟件解決問題的能力，從而做到學(xué)有所用呢？在本節(jié)課的教學(xué)反思后，筆者將在美圖秀秀軟件學(xué)習(xí)結(jié)束之后，為學(xué)生制作一份階段性的單元調(diào)查問卷，以幫助學(xué)生更好地了解軟件學(xué)習(xí)的目的和意義，也幫助我在后續(xù)的教學(xué)中收集更多的教學(xué)數(shù)據(jù)，深入掌握學(xué)生對軟件使用的情況，提高自身的教學(xué)能力。