研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信問題的探討與分析

摘 要：學(xué)術(shù)誠(chéng)信是研究生誠(chéng)信道德教育體系中的重要組成部分。然而，當(dāng)前我國(guó)研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信失范的狀況令人擔(dān)憂，在“雙一流”高校建設(shè)背景下，加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信既是人才培養(yǎng)本身的迫切需求，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必然要求。本文將從社會(huì)層面、高校層面、研究生層面三個(gè)不同方面來分析產(chǎn)生研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信問題的危害與原因，提出構(gòu)建有針對(duì)性的研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信保障體系，旨在有助于研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)的不斷深入，促進(jìn)研究生學(xué)術(shù)研究的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)誠(chéng)信 研究生 保障體系

隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，研究生教育也在逐步地向規(guī)?；涂v深化的方向發(fā)展^[1]，并且伴隨著“雙一流”建設(shè)政策的出臺(tái)，研究生作為高等院校學(xué)術(shù)研究發(fā)展的主力軍，國(guó)家未來創(chuàng)新人才儲(chǔ)備的中堅(jiān)力量，但是由于近年來研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信缺失問題頻發(fā)，關(guān)于加強(qiáng)對(duì)研究生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育問題自然引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。為此《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)科研誠(chéng)信建設(shè)的若干意見》（國(guó)務(wù)院[2018]17號(hào)）明確提出進(jìn)一步完善研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)全流程誠(chéng)信管理，加強(qiáng)研究生科研誠(chéng)信建設(shè)、營(yíng)造誠(chéng)實(shí)守信的良好學(xué)術(shù)環(huán)境等一系列舉措與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，由此可以明顯看出提高研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)的緊迫性和重要性。如何在“雙一流”建設(shè)背景下，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵，全面提高研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量成為當(dāng)前研究生教育的重要課題。因此本文將基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀中誠(chéng)信的內(nèi)涵及意義，探析當(dāng)前研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信缺失的原因與危害，并對(duì)加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的規(guī)范與對(duì)策進(jìn)行探究，以期為新形勢(shì)下研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)的改革與發(fā)展提供有益的參考。

一、研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信失范的現(xiàn)狀

誠(chéng)信作為社會(huì)主義道德建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容，在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)過程中發(fā)揮著重要的作用。研究生作為我國(guó)學(xué)歷教育的最高層次，同時(shí)也是我國(guó)未來學(xué)術(shù)界的儲(chǔ)備人才，他們的學(xué)術(shù)誠(chéng)信將直接關(guān)系到我國(guó)未來創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和科技的發(fā)展^[2]。當(dāng)前，我國(guó)的研究生誠(chéng)信教育總體情況是比較好的，但是在研究生的培養(yǎng)過程中仍然有一些與濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和高尚的學(xué)術(shù)道德背道而馳的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，我們稱這種現(xiàn)象為學(xué)術(shù)誠(chéng)信失范^[3]。所謂學(xué)術(shù)誠(chéng)信失范，就是指科研工作者在學(xué)術(shù)工作過程中故意違反科研活動(dòng)所應(yīng)遵循的誠(chéng)信原則和善惡評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并以此來獲取不當(dāng)利益的行為。從具體學(xué)術(shù)誠(chéng)信失范表現(xiàn)來說，其主要集中表現(xiàn)為學(xué)術(shù)造假、編造篡改剽竊研究數(shù)據(jù)、一稿多投、學(xué)術(shù)成果掛名及漠視周圍學(xué)術(shù)誠(chéng)信缺失現(xiàn)象等。近年來，由于部分意志力不堅(jiān)定的研究生受到社會(huì)上物質(zhì)主義、功利主義的影響，他們的學(xué)術(shù)誠(chéng)信失范問題也日益凸顯^[4-5]。在大量研究學(xué)者關(guān)于研究生誠(chéng)信問題研究的基礎(chǔ)上，通過從多角度考察、多層次來分析研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信問題，可以將當(dāng)前我國(guó)研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信失范行為的特點(diǎn)總結(jié)為以下兩點(diǎn)：

1.由高年級(jí)向低年級(jí)擴(kuò)散

高校高年級(jí)研究生經(jīng)過低年級(jí)的課程學(xué)習(xí)過后開始投入到學(xué)術(shù)研究。而這一時(shí)期是研究生出研究成果的關(guān)鍵時(shí)期，但是由于這一時(shí)期同時(shí)也面臨著就業(yè)壓力和其他外界因素的影響，此時(shí)易產(chǎn)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信失范的行為。這樣不僅會(huì)破壞學(xué)術(shù)研究氛圍，而且還會(huì)給低年級(jí)的研究生一種錯(cuò)誤的引導(dǎo)示范作用，由此形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)術(shù)誠(chéng)信失范現(xiàn)象的蔓延。

2.在心理上由客觀變主觀，具有認(rèn)同矛盾性

研究生發(fā)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信失范現(xiàn)象的原因各種各樣，有主觀原因，也有客觀原因，但是對(duì)近年來發(fā)生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信問題現(xiàn)象原因進(jìn)行總結(jié)時(shí)發(fā)現(xiàn)由于主觀原因產(chǎn)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信問題的比例明顯高于客觀原因，從而使得學(xué)術(shù)誠(chéng)信失范發(fā)生的頻率相較于以前大幅度增加。另外一方面，研究生相較于本科生而言，對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信的認(rèn)知相對(duì)明晰，在認(rèn)同并接受學(xué)術(shù)誠(chéng)信的同時(shí)卻并沒有在行為上去抵制學(xué)術(shù)誠(chéng)信失范，故而在認(rèn)同上具有一定的矛盾性。

二、研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信失范的危害及成因分析

“民無信不立”，學(xué)術(shù)誠(chéng)信是高校研究生教育質(zhì)量的保障^[6]。若高校研究生教育缺乏學(xué)術(shù)誠(chéng)信，對(duì)個(gè)人而言，其危害是侵蝕研究生思想品質(zhì)，影響研究生的全面發(fā)展;對(duì)高校而言，它會(huì)破壞學(xué)校的學(xué)術(shù)環(huán)境，降低研究生創(chuàng)新能力，影響學(xué)校研究生培養(yǎng)質(zhì)量;對(duì)社會(huì)來說，不僅會(huì)滋生學(xué)術(shù)垃圾，浪費(fèi)學(xué)術(shù)資源，而且還會(huì)阻礙社會(huì)核心價(jià)值觀的建立。如何從深層次來剖析學(xué)術(shù)誠(chéng)信失范的原因，切實(shí)找到一條解決研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信失范現(xiàn)象的可持續(xù)發(fā)展之路成為當(dāng)務(wù)之急。研究生學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象的出現(xiàn)是由主客觀等多重因素造成的，歸納起來主要分為個(gè)人層面、高校層面、社會(huì)層面三個(gè)不同方面的原因。

首先從研究生自身層面來看，由于受到當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面的影響，部分研究生學(xué)習(xí)目的趨于功利化，忽視了社會(huì)主義核心價(jià)值體系中要求的主觀修養(yǎng)，導(dǎo)致研究生自身學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)的欠缺。倘若研究生無法加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德的自律，就很難保證他們對(duì)學(xué)術(shù)研究保持誠(chéng)信。研究生自身誠(chéng)信缺失的表現(xiàn)主要包括三個(gè)方面：學(xué)習(xí)不夠集中且個(gè)人功利趨向嚴(yán)重;誠(chéng)信意識(shí)淡薄且自我約束力匱乏;心理壓力較大且學(xué)術(shù)研究能力欠缺。另外不同的家庭教育環(huán)境同樣也會(huì)耳濡目染地影響到研究生個(gè)人價(jià)值觀，使得部分研究生自身就帶一定的誠(chéng)信缺陷，更易出現(xiàn)學(xué)術(shù)誠(chéng)信缺失的問題。

其次從高校教育管理層面來看，因?yàn)楦咝Ｗ鳛檠芯可囵B(yǎng)的主要場(chǎng)地，而教學(xué)、科研等學(xué)術(shù)活動(dòng)作為高校的主要工作內(nèi)容，所以高校在對(duì)研究生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育和學(xué)術(shù)規(guī)范扮演著重要的角色。但是當(dāng)前部分高校仍然存在著研究生學(xué)術(shù)管理機(jī)制不完善、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度的不合理、學(xué)術(shù)獎(jiǎng)懲措施未落實(shí)到位、誠(chéng)信教育方式的單一化等問題，其具體表現(xiàn)為部分高校沒有配套建立完善的學(xué)校學(xué)術(shù)管理監(jiān)督體系;在研究生培養(yǎng)過程中過于關(guān)注學(xué)術(shù)能力而忽視了其學(xué)術(shù)誠(chéng)信的均衡發(fā)展，研究生的評(píng)價(jià)指標(biāo)唯學(xué)術(shù)成果論嚴(yán)重;對(duì)違反學(xué)術(shù)誠(chéng)信行為的具體處罰條例模糊，懲戒方式過于形式化;在對(duì)研究生進(jìn)行誠(chéng)信教育時(shí)未充分考慮到研究生作為一個(gè)特殊群體自身存在的規(guī)律和特點(diǎn)而仍沿襲本科生的誠(chéng)信教育管理。另外高校導(dǎo)師作為研究生的直接引導(dǎo)和管理者，導(dǎo)師對(duì)研究生的學(xué)術(shù)能力發(fā)展和學(xué)術(shù)誠(chéng)信的形成具有很重要的影響，但是高校導(dǎo)師學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)和能力參差不齊，無法保證在學(xué)術(shù)誠(chéng)信上均能對(duì)研究生起到良好的示范作用。

最后從社會(huì)層面來分析，研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信問題的出現(xiàn)與社會(huì)整體環(huán)境的變化是密切聯(lián)系的，由于當(dāng)前在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下社會(huì)浮躁之風(fēng)盛行，外加互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代使得學(xué)術(shù)造假變得更容易，并且當(dāng)前部分學(xué)術(shù)出版市場(chǎng)存在的“潛規(guī)則”也間接推動(dòng)了學(xué)術(shù)誠(chéng)信失范問題的發(fā)生。在社會(huì)上存在的不良風(fēng)氣正極大地侵蝕著研究生的靈魂，對(duì)他們的是非觀念和價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生嚴(yán)重的誤導(dǎo)，從而導(dǎo)致研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信慢慢地缺失。

三、研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信多維度云管理體系的構(gòu)建

鑒于對(duì)我國(guó)研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信失范的現(xiàn)狀和成因分析，要改善我國(guó)的研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信示范的狀況，需要結(jié)合問題的本身特性，從社會(huì)環(huán)境、研究生培養(yǎng)單位、研究生自身等各個(gè)層面綜合考量，在借鑒國(guó)外學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，根據(jù)我國(guó)研究生教育自身的實(shí)際情況，構(gòu)建以社會(huì)主義核心價(jià)值觀視域下的適用于研究生誠(chéng)信特征的學(xué)術(shù)誠(chéng)信管理體系（見圖1所示）

1.維度一：社會(huì)層面

誠(chéng)信建設(shè)是文化和社會(huì)建設(shè)的重要內(nèi)容，而社會(huì)主義核心價(jià)值體系為研究生誠(chéng)信建設(shè)提供了指導(dǎo)思想、價(jià)值導(dǎo)向、道德規(guī)范和方法指引^[7-8]。我們要發(fā)揮好社會(huì)主義核心價(jià)值體系在研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信引領(lǐng)作用，做好互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下學(xué)術(shù)正能量典范的宣傳引導(dǎo)，構(gòu)建公民社會(huì)信用檔案管理機(jī)制，將研究生有關(guān)學(xué)術(shù)誠(chéng)信的行為、獎(jiǎng)懲情況、信用情況等記錄存檔。嚴(yán)厲打擊助推研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信失范的相關(guān)企業(yè)和個(gè)人，從而營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。

2.維度二：高校層面

高校應(yīng)發(fā)揮在研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信培養(yǎng)管理過程中的關(guān)鍵性作用。從研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信的培養(yǎng)、管理的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，以制度做保障，以導(dǎo)師為引領(lǐng)，健全研究生學(xué)術(shù)腐敗監(jiān)督懲戒機(jī)制。舉辦形式多樣的學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)術(shù)自律，將學(xué)術(shù)誠(chéng)信融入研究生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，通過潛移默化的方式讓其養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)行為習(xí)慣，從而不斷強(qiáng)化研究生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)，營(yíng)造良好高校學(xué)術(shù)氛圍。

3.維度三：個(gè)人層面

研究生作為學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)的主體，研究生的學(xué)術(shù)自律在能否杜絕研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信失范問題的發(fā)生中扮演著決定性作用。研究生作為國(guó)家未來高新科技發(fā)展的主要力量，應(yīng)該明確自身的學(xué)術(shù)研究的目的和使命，樹立嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、求真務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)誠(chéng)信精神，自覺培養(yǎng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信規(guī)范意識(shí)，從內(nèi)心深處對(duì)學(xué)術(shù)致以嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的態(tài)度，不突破學(xué)術(shù)誠(chéng)信的界線，以高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，從而不斷提高自身的科研學(xué)術(shù)能力，即使是在無外界約束力之下也能夠按照學(xué)術(shù)原則進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，讓學(xué)術(shù)自律成為一種習(xí)慣。

結(jié)語

研究生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信失范已然成為研究生培養(yǎng)亟待解決的問題之一，加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)也勢(shì)在必行，如何提高研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各相關(guān)方面共同努力構(gòu)建研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信管理體系。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，強(qiáng)化研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信的實(shí)施與管理，通過自律和他律相結(jié)合，從學(xué)術(shù)誠(chéng)信失范的根源入手，循序漸進(jìn)實(shí)現(xiàn)從“要我誠(chéng)信”到“我要誠(chéng)信”的根本轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)術(shù)誠(chéng)信氛圍，這對(duì)保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量、維護(hù)社會(huì)和諧具有重要的意義。

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作者簡(jiǎn)介

郭迎慶（1975—），女，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)橹悄芸刂萍夹g(shù)、智能材料與結(jié)構(gòu)及其減震控制研究。