初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)的有效性研究

趙曉娟

摘 要：由于受到傳統(tǒng)教育的影響，在初中歷史的教學(xué)中無論是老師還是學(xué)生都沒有什么問題意識(shí)，這樣不僅不利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)初中歷史，還會(huì)讓學(xué)生的創(chuàng)新能力受到束縛?，F(xiàn)如今，國(guó)家開始實(shí)行素質(zhì)教育的政策，所以初中老師在講歷史課的時(shí)候要著重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，在教學(xué)過程中還要更新自己的教學(xué)理念。這樣才能讓學(xué)生的質(zhì)疑理念得到培養(yǎng)，還能使得學(xué)生的思維得到擴(kuò)展，從而形成良好的問題意識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中歷史 歷史教學(xué) 問題意識(shí) 有效性

在初中歷史的教學(xué)中，學(xué)生受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，他們學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候只是機(jī)械背誦，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候只是處于被動(dòng)的地位，他們很少發(fā)現(xiàn)問題，更不會(huì)主動(dòng)地去提出問題。再加上老師只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在講課的時(shí)候也是采用灌輸式教學(xué)法，這也直接導(dǎo)致了學(xué)生沒有質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步制約了學(xué)生問題意識(shí)的增強(qiáng)。因此，初中歷史老師在教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，這樣才能讓學(xué)生的思維能力以及學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得以進(jìn)一步提高。

一、為什么在初中歷史教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)

我們國(guó)家的教育事業(yè)不斷地在發(fā)展中，初中歷史的教學(xué)方法也在不斷地變化和革新。初中歷史大綱指出，只有培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和文化素養(yǎng)才能讓學(xué)生得到更加健康全面的發(fā)展^[1]。初中歷史老師要想培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，必須要結(jié)合歷史教材以及歷史學(xué)科的特點(diǎn)，制定出合適的教學(xué)方案。老師教初中歷史是為了讓學(xué)生能夠熟悉歷史過程，并且在學(xué)習(xí)中掌握到有用的信息，從而形成正確的人生觀和價(jià)值觀。老師在備課的時(shí)候，也需要多閱讀材料，并且還要把材料整合，這樣才能有好的教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)初中歷史的時(shí)候，學(xué)生的問題意識(shí)能夠發(fā)揮出非常重要的作用。只有學(xué)生具備良好的問題意識(shí)，學(xué)生才能從問題出發(fā)，通過學(xué)習(xí)和自我檢討最終解決問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候，要讓自身的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮，這樣也能讓自身的綜合素質(zhì)得到提升^[2]。

二、初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的策略

1.老師鼓勵(lì)學(xué)生提問題

要想在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高老師的教學(xué)成果，歷史老師必須要改變自身的教學(xué)理念。老師要多鼓勵(lì)學(xué)生主體提出自己的疑問，從而讓學(xué)生樹立問題理念，老師還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候主動(dòng)思考。同時(shí)，老師在教歷史的時(shí)候需要注意創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位，這樣可以為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍^[3]。因此，學(xué)生就會(huì)以問題的提出者和解決者的身份出現(xiàn)在初中的歷史課堂上。

例如，學(xué)生可以大膽提問：“如果歷史上沒有出現(xiàn)秦國(guó)，那么如今的中國(guó)會(huì)是什么樣的？”然后師生之間進(jìn)行探討和交流。這樣學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到有關(guān)于秦國(guó)的歷史知識(shí)，還能知道秦國(guó)一統(tǒng)六國(guó)在中國(guó)歷史中的重要影響。同時(shí)，通過學(xué)生充滿想象力的探討也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的樂趣。

2.提升學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史的興趣

我們都知道，興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)初中歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才能夠主動(dòng)地投入到歷史的學(xué)習(xí)中去^[4]。老師是歷史教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)人，老師在教歷史的時(shí)候不僅僅要教會(huì)學(xué)生基本的知識(shí)和思維，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歷史的興趣，同時(shí)老師還要不斷激勵(lì)學(xué)生，讓他們養(yǎng)成樂于思考的習(xí)慣。學(xué)生喜歡思考，那么他們就會(huì)讓自身的問題意識(shí)得到培養(yǎng)，同時(shí)他們的提問題和解決問題的能力就會(huì)不斷地得到提升。

例如，當(dāng)今老師講課的方法都是采用多媒體教學(xué)，老師可以播放一些有關(guān)歷史事件的幻燈片讓學(xué)生觀看，老師還可以給學(xué)生播放一些歷史的歌曲和紀(jì)錄片，學(xué)生通過這些就能更深入的了解初中歷史的知識(shí)，學(xué)生的想象力也會(huì)隨之提升。學(xué)生看了這些內(nèi)容就會(huì)對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣學(xué)生就會(huì)有更高的積極性去學(xué)習(xí)歷史。老師還可以向?qū)W生推薦一些歷史材料和課外書，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

3.優(yōu)化教材知識(shí)內(nèi)容

老師要想在初中歷史教學(xué)中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的目的就需要不斷提高自身的能力。老師需要堅(jiān)持完善自我，并且讓自己的教學(xué)水平以及問題能力不斷提高。同時(shí)，老師在初中歷史的教學(xué)過程中要多引導(dǎo)學(xué)生提出問題和質(zhì)疑，相應(yīng)的，歷史老師在備課的時(shí)候也要準(zhǔn)備一些具有價(jià)值的問題，并且通過這些問題幫助學(xué)生思考。

例如，老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)“九一八事變”這一章內(nèi)容的時(shí)候，可以講述具體的事件。在1931年9月18日，日本駐扎在中國(guó)東北的軍隊(duì)，也就是關(guān)東軍突然對(duì)沈陽發(fā)起攻擊，日本軍隊(duì)想要通過武力手段侵占東北。 就在那天，日本正式發(fā)動(dòng)了戰(zhàn)爭(zhēng)，意圖侵略我們國(guó)家東北地帶。日軍炸毀了南滿鐵路一小段路軌，還在沈陽的柳條湖附近偽造了一個(gè)假現(xiàn)場(chǎng)，在現(xiàn)場(chǎng)有三具假的中國(guó)士兵的身體，日本誣陷中國(guó)軍隊(duì)破壞鐵路。國(guó)民黨政府面對(duì)日本帝國(guó)主義的侵略采取妥協(xié)的政策，所以日本在整個(gè)侵略過程中幾乎沒有受到抵抗，而日軍也在很短的時(shí)間內(nèi)占領(lǐng)了我們國(guó)家的東北三省。老師在講這章內(nèi)容的時(shí)候?qū)W生需要對(duì)不理解的地方提出問題，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)于歷史的記憶，還能讓學(xué)生建立一套完整的問題平臺(tái)，這也能從根本上增加學(xué)生的問題意識(shí)。

結(jié)語

現(xiàn)在，我們國(guó)家的教育事業(yè)在持續(xù)發(fā)展，新課程改革也在如火如荼地進(jìn)行中。在初中歷史教學(xué)中，教育部門關(guān)注的重點(diǎn)就是對(duì)于中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，歷史教學(xué)的開展受到學(xué)生問題意識(shí)的直接影響，同樣的，問題意識(shí)也能夠影響歷史的教學(xué)成果。初中老師應(yīng)該立足于學(xué)生問題意識(shí)的現(xiàn)狀，通過各種方法增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)，從而提高學(xué)生提出問題和解決問題的能力。在初中歷史的教學(xué)過程中，老師要充分發(fā)揮自身的職能，并且多鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。這樣不僅僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和問題意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉敏.初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)探究[J].新課程（中），2018（2）：202-202.

[2]蔣新國(guó).初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)策略研究[J].課程教育研究，2017（13）：71-71.

[3]詹文惠.初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2017（8）：30-30.

[4]焦淑芳.初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)策略研究[J].新校園（閱讀），2017（8）：72-72.